1-ая младшая группа
Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с родителями |
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе: Рассматривание предметов Игры-драматизации Творческие игры Составление рассказов Беседы Игры на развитие речевого дыхания Артикуляционные упражнения Пальчиковые игры Игры на звукоподражание | Игровые ситуации Рассматривание предметов Игры-драматизации Творческие игры Составление рассказов Беседы Игры на развитие речевого дыхания Артикуляционные упражнения Пальчиковые игры Игры на звукоподражание | Игровые ситуации Рассматривание предметов Игры-драматизации Творческие игры | Групповое родительское собрание Подгрупповые и индивидуальные консультации, беседы «Устный журнал» Анкетирование Шкатулка вопросов (родительская почта) Оформление родительских уголков Выставка методической литературы «Библиотечка для родителей» Семинары - практикумы |
2-ая младшая группа
Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с родителями |
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе: Рассматривание предметов Игры-драматизации Творческие игры Составление рассказов Беседы Игры на развитие речевого дыхания Артикуляционные упражнения Пальчиковые игры Игры на звукоподражание | Игровые ситуации Рассматривание предметов Игры-драматизации Творческие игры Составление рассказов Беседы Игры на развитие речевого дыхания Артикуляционные упражнения Пальчиковые игры Игры на звукоподражание | Игровые ситуации Рассматривание предметов Игры-драматизации Творческие игры | Групповое родительское собрание Подгрупповые и индивидуальные консультации, беседы «Устный журнал» Анкетирование Шкатулка вопросов (родительская почта) Оформление родительских уголков Выставка методической литературы «Библиотечка для родителей» Семинары - практикумы |
Средняя группа
Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с родителями |
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе: Коллективный разговор, обсуждение Проблемные образовательные ситуации Упражнения на использование средств интонационной речевой выразительности (силы голоса, ритм, темп) Составление описательных рассказов о предметах, рассказов из личного опыта Пересказ литературных произведений Составление загадок Сюжетно-ролевая игра Дидактическая игра Настольный и пальчиковый театр Элементарное экспериментирование | Коллективный разговор, обсуждение Проблемные образовательные ситуации Упражнения на использование средств интонационной речевой выразительности (силы голоса, ритм, темп) Составление описательных рассказов о предметах, рассказов из личного опыта Пересказ литературных произведений Составление загадок Поручения Сюжетно-ролевая игра Дидактическая игра Настольный и пальчиковый театр Элементарное экспериментирование Использование «песенок» звуков | Составление описательных рассказов о предметах, рассказов из личного опыта Пересказ литературных произведений Составление загадок Сюжетно-ролевая игра Дидактическая игра Настольный и пальчиковый театр Элементарное экспериментирование | Групповое родительское собрание Подгрупповые и индивидуальные консультации, беседы «Устный журнал» Анкетирование Тематические досуги Шкатулка вопросов (родительская почта) Оформление родительских уголков Выставка методической литературы «Библиотечка для родителей» Семинары - практикумы |
Старшая группа
Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с родителями |
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе: Ситуации общения Детские проекты Игровые образовательные ситуации Коллективное сочинение загадок, сказок, рассказов Игры-драматизации Спектакли настольного, пальчикового театра Игры-фантазирование Игры на словотворчество Чистоговорки Стихи Загадки Скороговорки Игры и упражнения на развитие речевого слуха и речевого дыхания Чтение произведений детской художественной литературы Сюжетно-ролевая игра Подвижные игры Игры по типу «Расскажи стихи руками» | Ситуации общения Детские проекты Игровые образовательные ситуации Коллективное сочинение загадок, сказок, рассказов Игры-драматизации Спектакли настольного, пальчикового театра Игры-фантазирование Игры на словотворчество Чистоговорки Стихи Загадки Скороговорки Игры и упражнения на развитие речевого слуха и речевого дыхания Игровые упражнения с пиктограммами Чтение произведений детской художественной литературы Сюжетно-ролевая игра Подвижные игры Игры по типу «Расскажи стихи руками» | Сочинение загадок, сказок, рассказов Игры-драматизации Спектакли настольного, пальчикового театра Игры-фантазирование Игры на словотворчество Чистоговорки Рассматривание иллюстраций в книгах Сюжетно-ролевая игра Подвижные игры | Групповое родительское собрание Подгрупповые и индивидуальные консультации, беседы Открытые мероприятия «Устный журнал» Анкетирование Тематические досуги, конкурсы Шкатулка вопросов (родительская почта) Оформление родительских уголков Выставка методической литературы «Библиотечка для родителей» Семинары –практикумы |
Подготовительная группа
Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с родителями |
Образовательные ситуации: Ситуации общения Проблемные ситуации Организация «детского книгоиздательства» (сочинение сказок, загадок, рассказов, иллюстрирование их своими рисунками, оформление книг) Создание библиотеки Чтение художественных произведений и обсуждение ситуаций Игра-драматизация Сюжетно-ролевая игра | Ситуации общения Проблемные ситуации Организация «детского книгоиздательства» (сочинение сказок, загадок, рассказов, иллюстрирование их своими рисунками, оформление книг) Создание библиотеки Чтение художественных произведений и обсуждение ситуаций Игра-драматизация Сюжетно-ролевая игра | Сочинение загадок, сказок, рассказов Игры-драматизации Спектакли настольного, пальчикового театра Игры-фантазирование Игры на словотворчество Чистоговорки Рассматривание иллюстраций в книгах Сюжетно-ролевая игра Подвижные игры | Групповое родительское собрание Подгрупповые и индивидуальные консультации, беседы «Устный журнал» Анкетирование Тематические досуги Оформление родительских уголков Выставка методической литературы «Библиотечка для родителей» Семинары - практикумы |
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
в 1-ой младшей группе
1.Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам, желание внимательно их слушать.
2.Обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомым детям животных.
3.Обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного текста.
4.Способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять яркие поступки героя, попытаться их оценить, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте.
5.Поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев.
во 2-ой младшей группе
1.Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам, желание внимательно их слушать.
2.Обогащать «читательский» опыт (опыт слушания) за счет разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомым детям животных.
3.Обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содержания литературного текста.
4.Способствовать восприятию и пониманию текста детьми, помогать мысленно представлять события и героев, выявлять яркие поступки героя, попытаться их оценить, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте.
5.Обращать внимание детей на простые традиционные средства языковой выразительности (прежде всего из текстов народных сказок и прибауток), на интонационную выразительность рассказчика-взрослого.
6.Поддерживать непосредственный эмоциональный отклик на литературное произведение, его героев.
в средней группе
1.Углублять интерес детей к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.
2.Расширять «читательский» опыт (опыт слушания) за счет разных жанров фольклора (прибаутки, загадки, заклички, небылицы, сказки о животных и волшебные), литературной прозы (сказки, рассказы) и поэзии (стихи, авторские загадки, веселые детские сказки в стихах).
3.Развивать способность к целостному восприятию текста, в котором сочетаются умения выявлять основное содержание, устанавливать временные, последовательные и простые причинные связи, понимать главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков, значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, особо важных событий, эмоционального подтекста и общего настроения произведения и его фрагмента.
4.Обеспечивать развитие умений художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы (в том числе во частям, по ролям), выразительно рассказывать наизусть потешки и прибаутки, стихи и поэтические сказки (и их фрагменты), придумывать поэтические рифмы, короткие описательные загадки, участвовать в литературных играх со звукоподражаниями, рифмами и словами на основе художественного текста.
5.Поддерживать желание детей отражать свои впечатления о прослушанных произведениях, литературных героях и событиях в разных видах художественной деятельности: в рисунках, изготовлении фигурок и элементов декораций для театрализованных игр, в игре-драматизации и т. д.
в старшей группе
1.Поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.
2.Обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора (волшебные и бытовые сказки, метафорические загадки, былины), литературной прозы (сказка-повесть, рассказ с нравственным подтекстом) и поэзии (басни, лирические стихи, литературные загадки с метафорой, поэтические сказки). 3.Воспитывать литературно-художественный вкус, способность воспринимать настроение произведения, чувствовать музыкальность, звучность и ритмичность поэтических текстов; красоту, образность и выразительность языка сказок и рассказов.
4.Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового эмоционального подтекста.
5.Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках (композиция, средства языковой выразительности).
6.Обеспечивать совершенствование умений художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы близко к тексту, пересказывать от лица литературного героя, выразительно рассказывать наизусть стихи и поэтические сказки, придумывать поэтические строфы, загадки, сочинять рассказы и сказки по аналогии со знакомыми текстами.
7.Способствовать выражению отношения к литературным произведениям в разных видах художественно-творческой деятельности, самовыражению в театрализованной игре в процессе создания целостного образа героя в его изменении и развитии.
в подготовительной группе
1.Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства, родному языку и литературной речи.
2.Способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.
3.Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме.
4.В процессе ознакомления с литературой обеспечить формирование у детей целостной картины мира, развивать способность творчески воспринимать реальную действительность и особенности ее отражения в художественном произведении, приобщать к социально-нравственным ценностям.
5.Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового эмоционального подтекста.
6.Развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь.
7.Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.
8.Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.
Связь образовательной области «Чтение художественной литературы» с другими образовательными областями
Образовательная область | Интеграция образовательных областей |
Коммуникация | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи, знакомство с лучшими образцами литературного языка, развитие образованности детской речи средствами ознакомления с языковой выразительностью художественных произведений, практическое освоение правил построения разных видов текстов, обогащение словаря. |
Познание | Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей, развитие интеллектуальных и личностных качеств, умения мыслить и анализировать, сопоставлять, развитие познавательных интересов и «эвристического» видения окружающей действительности. |
Социализация | Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений, углубление знаний и отношений к основным морально-этическим ценностям, знакомство с нормами и правилами поведения и взаимоотношения в социуме. |
Художественное творчество | Восприятие и развитие специальных умений к самостоятельному творчеству детей, развитие воображения. |
Программно-методическое обеспечение «Чтение художественной литературы»
Автор | Название | Издательство | Примечание |
, | Знакомим дошкольников с литературой | Москва,"Сфера",1999г. | методическое пособие |
, | Ребенок и книга | Санкт-петербург, "Детство-пресс", 2000г. | методическое пособие |
Сост. | Хрестоматия для дошкольников 2-4 года | Москва, АСТ, 1998г. | пособие для воспитателей и родителей |
Сост. | Хрестоматия для дошкольников 4 -5 года | Москва, АСТ, 1998г. | пособие для воспитателей и родителей |
Сост. | Хрестоматия для дошкольников 5 - 7 года | Москва, АСТ, 1998г. | пособие для воспитателей и родителей |
1-ая младшая группа
Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с родителями |
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе: Чтение взрослого Инсценирование произведений Беседа после чтения Рассматривание иллюстраций Игры-драматизации Участие в постановках мини-спектаклей Вечера литературных развлечений | Чтение взрослого Инсценирование произведений Беседа после чтения Рассматривание иллюстраций Игры-драматизации Участие в постановках мини-спектаклей Вечера литературных развлечений | Инсценирование произведений Рассматривание иллюстраций Игры-драматизации | Подгрупповые и индивидуальные консультации, беседы «Устный журнал» Анкетирование Шкатулка вопросов (родительская почта) Оформление родительских уголков Выставка методической литературы «Библиотечка для родителей» Семинары - практикумы |
2-ая младшая группа
Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с родителями |
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе: Чтение взрослого Инсценирование произведений Беседа после чтения Рассматривание иллюстраций Игры-драматизации Участие в постановках мини-спектаклей Вечера литературных развлечений | Чтение взрослого Инсценирование произведений Беседа после чтения Рассматривание иллюстраций Игры-драматизации Участие в постановках мини-спектаклей Вечера литературных развлечений | Инсценирование произведений Рассматривание иллюстраций Игры-драматизации | Подгрупповые и индивидуальные консультации, беседы «Устный журнал» Анкетирование Шкатулка вопросов (родительская почта) Оформление родительских уголков Выставка методической литературы «Библиотечка для родителей» Семинары - практикумы |
Средняя группа
Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с родителями |
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе: Чтение (рассказывание) взрослого Последующая беседа Рассматривание иллюстраций Моделирование Театрализованные игры Вечера литературных развлечений | Чтение (рассказывание) взрослого Последующая беседа Рассматривание иллюстраций Моделирование Театрализованные игры Вечера литературных развлечений | Рассматривание иллюстраций Театрализованные игры Продуктивные виды деятельности Дидактические и развивающие игры Сюжетно-ролевая игра | Групповое родительское собрание Подгрупповые и индивидуальные консультации, беседы «Устный журнал» Анкетирование Тематические досуги Шкатулка вопросов (родительская почта) Оформление родительских уголков Семинары - практикумы |
Старшая группа
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
