образовательного процесса в коррекционных группах МБДОУ

детский сад №16 комбинированного вида

на учебный год.

п/№

Содержание работы

Срок

Ответственные

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Совместное обследование детей логопедической группы:

* речевое обследование;

* уровень физического развития;

* уровень музыкального развития;

Проведение «Круглого стола» для всех участников образовательного процесса на тему «Организация взаимодействия в работе».

Подготовка детей к ПМПК

Консультации для педагогов:

    «Реализация комплексного и коррекционного воздействия на речевое развитие детей с ОНР». «Контроль за правильным звукопроизношением детей на занятиях и в повседневной жизни».

Планирование специалистами (музыкальным руководителем и воспитателем по физической культуре) в календарных планах специальных упражнений на развитие дыхания, коррекцию движений, развитие мелкой моторики рук.

Мониторинг состояния здоровья детей.

Проведение лечебно-профилактических мероприятий

(по назначению врача)

Сентябрь

Сентябрь

Март, 2014г.

Ноябрь

Февраль, 2014г

В течение учебного года

2 раза в год

По назначению

Учителя-логопеды, воспитатель по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатели

Ст. воспитатель

Учителя-логопеды, воспитатели

Учителя-логопеды

Музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре

Ст. медсестра

Ст. медсестра

Система комплексного психолого-медико-педагогического

сопровождения детей с ОНР

Участники воспитательно-образовательного процесса

Содержание деятельности

1. Учитель-логопед

* Организуют и координируют коррекционно - педагогический процесс с педагогами и родителями;

* Оказывает коррекционно-речевую помощь воспитанникам;

* Отбирает наиболее эффективные методы и приёмы коррекции речи;

* Оценивает степень речевой готовности ребёнка к школьному обучению;

* Осуществляет контроль за качеством речевой работы с детьми.

2. Родители

* Создают в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития детей;

* Проводят целенаправленную и систематическую работу по общему, речевому развитию ребёнка и необходимую коррекцию недостатков речи.

3. Воспитатели

* Закрепляют приобретённые ребёнком знания;

* Отрабатывают умения до автоматизации навыков;

* Интегрируют логопедические цели, технологии, содержание в повседневной жизни детей;

* Стимулируют речевую активность детей.

4. Музыкальный руководитель

* Формирует движения под музыку;

* Развивает музыкальный слух и певческие навыки;

* Работает над развитием голоса, фонематического слуха;

* Участвует в работе по автоматизации звуков;

* Развивает темп, ритм, плавность речи.

5. Воспитатель по физической культуре

* Способствует оздоровлению организма ребёнка;

* Совершенствует координацию ОВД;

* Развивает общую и мелкую моторику.

6. Социальный педагог

* Следит за соблюдением прав и интересов ребёнка;

* Обеспечивает социально-педагогическую поддержку и помощь семье в развитии ребёнка с нарушениями речи.

7. Врачи детской поликлиники

* Обследуют состояние здоровья ребёнка;

* Назначают необходимое лечение.

8. ПМПК

* Обследуют детей с целью выявления их особых образовательных потребностей.

План индивидуальной коррекционно-логопедической работы

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

на 20____/20____ учебный год

№

п/п

Основные направление логокоррекционной работы

Вид

занятий

Примечание

1.

Развитие артикуляционной моторики:

- артикуляционные упражнения;

- логопедический массаж;

- самомассаж языка, губ;

Индивидуальные

2.

Формирование правильного звукопроизношения:

Индивидуальные

3.

Развитие фонематических процессов:

Индивидуальные, групповые

4.

Уточнение, обогащение словаря по темам:

Групповые

5.

Работа над слоговой структурой слов:

Индивидуальные

6.

Совершенствование грамматического строя речи:

Индивидуальные, групповые

7.

Совершенствование психологической базы речи:

Индивидуальные, групповые

Планируемые результаты освоения детьми

основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Социальный портрет выпускника ДОУ является целевым ориентиром системы дошкольного образования. Формирование социального портрета осуществляется по следующим основаниям:

    по принципу интегративности; в соответствии с новообразованиями; с учетом возможности формирования того или иного качества в процессе освоения Программы.

Интегративные качества выпускника ДОУ,

которые он приобретает в результате освоения Программы:

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. Любознательный, активный. Эмоционально отзывчивый. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий общепринятые нормы и правила поведения. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности, со сложившимися интеллектуальными предпосылками для начала систематического школьного обучения. Овладевший необходимыми умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности:

-самостоятелен в самообслуживании;

-сознательно принимает и выполняет игровую задачу;

- осознанно выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности;

- самостоятельно пользуется моделью трудового процесса как средства познания трудовой деятельности взрослых;

- пользуется наблюдениями для познания природы;

- владеет речевыми умениями;

- проявляет постоянный и устойчивый интерес к прекрасному в окружающей действительности.

№

Возраст

Описание поведения

1

Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-

гигиеническими навыками»

3 года

·  Владеет основными движениями.

·  Проявляет желание играть в подвижные игры.

·  Владеет доступными навыками самообслуживания: умывания, одевания.

·  Правильно пользуется предметами личной гигиены: полотенцем, носовым платком,

расчёской, салфеткой, горшком.

4 года

·  Владеет основными движениями.

·  Проявляет положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям.

·  Проявляет избирательное отношение к некоторым двигательным действиям и

подвижным играм.

·  Владеет элементарной культурой поведения за столом, навыками самообслуживания:

умывания, одевания.

·  Правильно пользуется предметами личной гигиены (полотенцем, носовым платком,

расческой).

·  Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде.

5 лет

·  Владеет основными движениями.

·  Проявляет интерес к участию в подвижных играх, физических упражнениях.

·  Ориентируется в пространстве, находит правую и левую руку.

·  Владеет элементарными правилами гигиены.

·  Соблюдает элементарные правила приема пищи.

·  Самостоятелен в самообслуживании.

·  Знаком с понятиями «здоровье», «болезнь».

·  Обращается за помощью взрослого в проблемных со здоровьем ситуациях.

6 лет

·  Владеет техниками выполнения основных видов движений, проявляет самоконтроль и

самооценку.

·  Самостоятельно придумывает и выполняет несложные физические упражнения.

·  Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, имеет навыки

опрятности.

·  Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться.

·  Владеет приемами чистки одежды.

·  Понимает необходимость соблюдения режима дня, выполнения утренней гимнастики.

·  Умеет рассказать о своем самочувствии.

7 лет (итоговый результат)

·  Технически правильно выполняет большинство физических упражнений, проявляя

интерес,

·  активность, волевые качества.

·  Умеет организовать подвижные игры и упражнения с подгруппой сверстников и

малышей.

·  Придумывает новые упражнения и новые правила в подвижных играх.

·  Соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

·  Контролирует качество выполнения гигиенических процедур.

·  Следит за правильной осанкой.

·  Умеет рассказать о своем самочувствии.

2

Интегративное качество «Любознательный, активный»

3 года

·  Принимает активное участие во всех видах игр.

·  Проявляет интерес к себе, окружающему предметному миру, миру природы.

·  Принимает активное участие во всех видах продуктивной деятельности.

·  Проявляет активность при подпевании, выполнении танцевальных движений.

4 года

·  Принимает активное участие во всех видах игр.

·  Проявляет интерес к себе, окружающему предметному миру, миру природы.

·  Задает вопросы взрослым, наблюдает.

·  Принимает активное участие во всех видах продуктивной деятельности.

·  Проявляет положительное отношение к коллективным видам творчества.

·  Проявляет интеллектуальные эмоции (интерес, удивление, радость познания).

5 лет

·  Владеет основными способами познания (наблюдение, сравнение, обследование).

·  Задает вопросы поискового характера.

·  Устанавливает связи и зависимости в мире природы, в мире отношений.

·  Проявляет интерес и активность в экспериментальной деятельности.

·  Называет свойства и качества предметов, объединяет их в видовые категории.

·  Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности.

·  В случае затруднений умеет обратиться за помощью взрослого.

6 лет

·  Интересуется событиями, находящимися за рамками собственного опыта.

·  Проявляет интеллектуальные эмоции, интерес к экспериментированию.

·  Проявляет самостоятельность в различных видах детской деятельности.

·  В случае затруднений обращается за помощью взрослого.

7 лет (итоговый результат)

·  Демонстрирует настойчивый познавательный интерес к миру, к своему будущему:

:школьное обучение.

·  Задает интеллектуальные вопросы взрослому.

·  Использует разные способы познания: пользуется схемами, моделями.

·  Добивается решения познавательных задач.

·  Проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах детской

·  деятельности: выдвижение идеи, разработка плана действий, организация партнеров

по деятельности.

·  Умеет дифференцировать необходимую со стороны взрослого помощь.

3

Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

3 года

·  Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной

деятельности.

·  Эмоционально-заинтересовано следит за развитием действия в сказках, кукольных

·  спектаклях.

·  Умеет проявлять доброжелательность по отношению к окружающим.

·  Различает весёлые и грустные мелодии.

4 года

·  Эмоционально-заинтересовано следит за развитием действия в сказках, кукольных

спектаклях.

·  Умеет проявлять доброжелательность по отношению к окружающим.

·  Различает эмоциональные состояния людей в мимике и жестах.

·  С помощью мимики и пантомимики передает эмоциональные состояния животных.

·  Различает веселые и грустные мелодии.

5 лет

·  Сопереживает персонажам сказок.

·  Выразительно читает стихи, пересказывает рассказы.

·  Использует в речи слова сочувствия.

·  С помощью образных средств языка передает эмоциональные состояния животных.

·  Испытывает радость от общения с миром растений и животных.

·  Для привлечения и сохранения внимания сверстника использует средства

интонационной речевой выразительности.

6 лет

·  Сопереживает персонажам художественных произведений.

·  Умеет передать свое отношение к героям произведений.

·  Эмоционально отзывается на настроение и характер музыки.

·  Адекватно ситуации употребляет в речи слова, передающие

состояния, этические качества, эстетические характеристики.

·  Проявляет эмоциональную отзывчивость во взаимоотношениях.

·  Умеет рассказать о своем эмоциональном состоянии и его причинах.

7 лет (итоговый результат)

·  Умеет «читать» эмоциональные состояния других людей по мимике, жестам,

интонации голоса.

·  Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные

и художественные произведения.

·  Умеет передать эмоциональное состояние, вызванное общением с культурным

наследием города.

·  Проявляет эмоциональную отзывчивость в деятельности и общении.

·  Демонстрирует бережное отношение к Природе.

4

Интегративной качество «Овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

3 года

·  Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым.

·  Рассказывает о том, что изображено на картинке, элементарно описывает событие

из личного опыта.

·  Поддерживает диалог со взрослым, обращается с речью к сверстнику.

4 года

·  С интересом включается в совместную игру со взрослым, подражает его действиям,

отвечает на вопросы взрослого.

·  Комментирует действия в процессе совместной игры и выполнения режимных

моментов.

·  Обменивается игрушками с детьми, объединяется в парной игре на основе личных

симпатий.

·  В речи использует простые и сложные предложения.

·  Адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого.

·  Обращается к воспитателю по имени и отчеству.

5 лет

·  Стремится к содержательному общению со сверстниками.

·  При поддержке взрослого может договориться со сверстником о совместной игре,

создать игровую обстановку.

·  Задает вопросы взрослому поискового характера.

·  Делится со взрослым своими впечатлениями.

·  Использует в речи слова вежливости.

6 лет

·  Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения.

·  Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения.

·  Договаривается с детьми и взрослыми по спорным вопросам.

·  Делится впечатлениями с детьми и взрослыми.

7 лет (итоговый результат)

·  С интересом участвует в коллективных видах детской деятельности: принимает

общую цель, условия, действует согласовано, заинтересован в общем результате.

·  Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения.

·  Владеет диалогической речью.

·  Использует деловую, познавательную, личностную форму общения с детьми.

·  Изменяет стиль общения с детьми и взрослыми в зависимости от ситуации.

5

Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать

свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий

элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

3 года

·  Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания, в группе,

на улице.

·  Соблюдает элементарные правила вежливости.

·  Умеет оценить хорошие и плохие поступки (при поддержке педагога).

4 года

·  Положительно реагирует на необходимость соблюдения правил поведения в

детском саду.

·  Умеет действовать совместно в подвижных играх, физических упражнениях.

·  Соблюдает элементарные правила в совместных играх.

·  Общается со сверстниками спокойно.

·  Умеет оценить хорошие и плохие поступки (при поддержке педагога).

·  Соблюдает правила элементарной вежливости.

5 лет

·  Владеет различными видами детской деятельности.

·  Проявляет самостоятельность.

·  Соблюдает правила игры.

·  Использует в общении вежливые слова.

·  Владеет эталонами социально приемлемого поведения.

·  Соблюдает правила поведения в детском саду.

6 лет

·  Проявляет личное отношение к соблюдению моральных норм, стремится к

справедливости.

·  Умеет планировать свою деятельность.

·  Доводит начатое дело до конца.

·  Разделяет игровое и реальное взаимодействие.

·  Соблюдает правила дорожного движения.

·  Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.

·  Умеет оценить свои поступки.

7 лет (итоговый результат)

·  Ребенок умеет регулировать свое эмоциональное состояние.

·  Проявляет терпение и настойчивость в деятельности.

·  Договаривается со сверстниками в совместной деятельности, распределяет роли.

·  При конфликте объясняет, аргументирует.

·  Владеет элементарными навыками планирования.

·  В поведении руководствуется знаниями о социально одобряемых поступках.

·  Самостоятельно использует в общении вежливые слова.

·  Умеет анализировать свои действия и поступки.

6

Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

(проблемы), адекватные возрасту»

3 года

·  Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры,

использовать

предметы заместители.

·  Активен в различных видах детской деятельности.

·  Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты.

·  Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить

самостоятельно.

4 года

·  Активен в различных видах детской деятельности.

·  Самостоятельно устраивает игровую ситуацию.

·  Подбирает атрибуты к игре.

·  Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты.

·  Устанавливает элементарные связи между предметами и явлениями, умеет обобщать.

·  Владеет первичными умениями ролевого поведения.

5 лет

·  Умеет организовать знакомую игру с группой сверстников.

·  Самостоятельно обследует предметы с опорой на все органы чувств.

·  Конструирует по собственному замыслу.

·  Умеет выполнять постройки по схеме.

·  Решает лабиринтные задачи.

·  Придумывает небольшие сказки на заданную тему.

6 лет

·  Самостоятельно ставит познавательную задачу и решает ее доступными способами.

·  Предлагает собственную идею и воплощает ее в различных видах детской

деятельности.

·  Умеет оценить полученный результат с позиции цели.

·  Активен в игровой деятельности и как режиссер, и как исполнитель.

·  Проявляет творчество в преобразовательной деятельности.

7 лет (итоговый результат)

·  Самостоятельно применяет усвоенные способы деятельности, в зависимости от

ситуации

изменяет способы решения задач.

·  Пользуется наглядными моделями, схемами при решении задач.

·  Аргументирует правильность обобщений, выражает в речи логические связи и

зависимости.

·  Способен предложить собственный замысел и воплотить его в разнообразных видах

·  детской деятельности.

·  Проявляет творчество в интеллектуальных играх.

·  Интересуется разгадыванием и составлением кроссвордов, ребусов.

7

Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье,

обществе, государстве, мире и природе»

3 года

·  Знает своё имя.

·  Знает имена членов семьи.

·  Имеет первичные представления о себе как о человеке, называет части тела.

4 года

·  Знает свое имя, фамилию, пол, возраст.

·  Осознает свои отдельные умения и действия, самостоятельно освоенные.

·  Узнает детский сад, группу, педагогов.

·  Знает членов своей семьи и ближайшего окружения (дедушку, бабушку).

·  Отвечает на вопросы, при рассматривании семейного альбома.

·  Знает, что вещи и предметы созданы трудом людей.

·  Называет растения, животных ближайшего окружения; описывает яркие признаки

внешнего вида.

5 лет

·  Знает свое имя (полное и краткое), фамилию, возраст, пол.

·  Осознает свои умения, знания, то, чему научился.

·  Знает состав своей семьи, может рассказать о семейных событиях, любимых

игрушках, домашних животных.

·  Знает профессии работников детского сада.

·  Знает название страны и города в котором живет.

6 лет

·  Охотно рассказывает о себе, событиях своей жизни, увлечениях, мечтах.

·  Рассказывает о культурных традициях, увлечениях, профессии членов своей семьи.

·  Может рассказать о своем городе, его истории и достопримечательностях.

·  Знает правила поведения в природной среде.

·  Умеет оценить состояние природных объектов в зависимости от удовлетворения их потребностей и

позаботиться об их комфорте.

·  Имеет представление о Российской армии и ее роли в жизни государства.

·  Знает некоторые военные профессии.

7 лет (итоговый результат)

·  Может рассказать о себе и семье (состав, родственные отношения, распределение

семейных обязанностей, семейные традиции, профессии).

·  Рассказывает о подготовке к школе, о своих умениях и достижениях.

·  Имеет представление о культурных ценностях общества.

·  Знает символы государства.

·  Владеет понятиями»малой» и «большой» Родины.

·  Имеет представления о планете Земля, многообразии стран, населения, о природу

планеты, о разнообразии языков.

8

Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной

деятельности»

3 года

·  Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по назначению, цвету,

·  размеру.

·  Отвечает на простейшие вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?».

·  Выполняет простейшие поручения взрослого.

·  Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.

4 года

·  Соблюдает правила организованного поведения в детском саду, на прогулке.

·  В случае проблемной ситуации обращается за помощью взрослого.

·  Испытывает интеллектуальные эмоции (интерес, удивление) эмоции в процессе

продуктивной и познавательной деятельности.

·  Умеет услышать и понять вопрос педагога.

·  Проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций.

5 лет

·  Умеет работать по образцу.

·  Выполняет индивидуальные и коллективные поручения.

·  Демонстрирует ответственное отношение при выполнении порученных заданий.

·  Удерживает в памяти инструкцию, состоящую из нескольких действий.

·  Может составить описательный рассказ по картинке.

6 лет

·  Умеет работать по правилу и образцу.

·  Владеет средствами языковой выразительности.

·  Владеет элементарным самоконтролем.

·  Умеет находить ошибки и исправлять их.

·  Понятно для слушателя выражает свои мысли в форме предложения, рассказа,

суждения.

·  Имеет значительный словарный запас.

7 лет (итоговый результат)

·  Умеет работать с опорой на инструкцию.

·  Умеет слушать собеседника.

·  Аргументирует свои суждения.

·  Имеет богатый словарный запас.

·  Проявляет самостоятельность и настойчивость в поиске ответов на вопросы.

·  Осуществляет самоконтроль в процессе деятельности.

·  Умеет оценить полученный результат с позиции цели.

9

Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»

3 года

·  У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления

различных

видов детской деятельности.

4 года

·  Владеет умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов

детской деятельности.

5 лет

·  Владеет умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов

детской деятельности.

6 лет

·  Умеет воплотить собственный замысел в различных видах детской деятельности.

7 лет (итоговый результат)

·  Активен, инициативен в различных видах детской деятельности и как исполнитель,

и как организатор.

Дополнительные результаты по коррекции речевого развития

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12