на неделю в МБДОУ детский сад №16 комбинированного вида
(пятый год жизни)
Дни недели | Вид деятельности | Содержание образовательного процесса |
Понедельник | Игровая Двигательная Коммуникативная Познавательно-исследовательская Продуктивная Чтение. | * Творческие игры через проблемные ситуации. *Подвижные игры (2). Индивидуальная работа по развитию ОВД. * Инд. работа по развитию речи (игры на речевое общение). * Ознакомление с предметным миром, инд. работа по ФЭМП. * Индивидуальная работа по рисованию. * Чтение познавательной литературы. |
Вторник | Игровая. Двигательная. Коммуникативная. Познавательно-исследовательская Продуктивная Чтение Музыкальная. | *Обучение настольно-печатным играм, инициирование сюжетно-ролевой игры. * Подвижные игры (2).Обучение спортивным упражнениям. * Работа по формированию речевых навыков (речевая игра). Беседа по ознакомлению с трудом взрослых (5 компонентов) *Игры-эксперименты с различными материалами. *Индивидуальная работа в «центре искусства». *Повторение стихов. * Индивидуальная работа по музыкальному воспитанию. |
Среда | Игровая. Двигательная. Коммуникативная Познавательно-исследовательская. Продуктивная. Чтение. Музыкально-художественная | *Хороводные игры. Инициирование сюжетно-ролевой игры. *Подвижные игры (2).Индивидуальная работа по освоению ОВД. *Работа по формированию речевых навыков (речевые упражнения) *Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим, индивидуальная работа по ФЭМП. *Индивидуальная работа по аппликации. *Чтение рассказов и сказок, повторение стихов. *Дидактическая игра по музыкальному воспитанию. |
Четверг | Игровая. Двигательная. Коммуникативная. Познавательно-исследовательская. Чтение. Музыкально-художественная | *Дидактические игры (составление целого из частей, сравнение) *Подвижные игры (2). Обучение спортивным играм. *Индивидуальная работа по формированию звукопроизношения. * Беседа природоведческого характера, д/игра на развитие мелкой моторики руки. *Разучивание, повторение стихов. * Дидактическая игра по музыкальному воспитанию. Знакомство с декоративно-прикладным искусством. |
Пятница | Игровая. Двигательная. Коммуникативная. Познавательно-исследовательская. Продуктивная Чтение. Музыкально-художественная | *Инициирование сюжетно-ролевой игры. * Подвижные игры (2). Индивидуальная работа по ОВД. * Беседа по разделу «Социально-нравственные отношения» Речевое упражнение по подготовке к обучению грамоте. *Ознакомление с явлениями неживой природы (опыты) *Индивидуальная работа по лепке. *Чтение рассказов, сказок. *Развлечения. |
Модель организации образовательного процесса
на неделю в МБДОУ детский сад №16 комбинированного вида
(старший дошкольный возраст)
Дни недели | Вид деятельности | Содержание образовательного процесса |
Понедельник | Игровая Двигательная Коммуникативная Познавательно-исследовательская Продуктивная Чтение. Музыкально-художественная | * Инициирование творческой игры, режиссерские игры. *Подвижные игры (2). Индивидуальная работа по развитию ОВД. * Тематическая беседа. Работа с речевыми моделями. * Познание предметного мира (классификация, сравнение, описательный рассказ), инд. работа по ФЭМП. * Индивидуальная работа по аппликации. * Чтение познавательной литературы. *Дидактическая игра по музыкальному воспитанию. |
Вторник | Игровая. Двигательная. Коммуникативная. Познавательно-исследовательская Продуктивная Чтение Музыкальная | *Народная игра. * Подвижные игры (2).Обучение элементам спортивной игры. * Работа по формированию речевых навыков (речевая игра). Беседа по социальному развитию. *Работа по ТРИЗ, мнемотехнике. Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим. *Индивидуальная работа в «центре искусства» (рисование). *Повторение стихов. * Индивидуальная работа по музыкальному воспитанию. |
Среда | Игровая. Двигательная. Коммуникативная Познавательно-исследовательская. Продуктивная. Чтение. Музыкально-художественная | *Строительно-конструктивные игры, инициирование сюжетно- ролевой игры. *Подвижные игры (2).Индивидуальная работа по освоению ОВД. * Речевые упражнения на освоение грамматического строя речи. беседа по развитию социально-нравственных отношений. *Дидактическая игра по ППД, пожарной безопасности, индивидуальная работа по ФЭМП. *Индивидуальная работа по аппликации. *Чтение художественной литературы. *Дидактическая игра по музыкальному воспитанию. |
Четверг | Игровая. Двигательная. Коммуникативная. Познавательно-исследовательская. Чтение. Художественная | *Игры-эксперименты с водой, магнитом, светом. Инициирование сюжетно-ролевой игры. *Подвижные игры (2). Обучение спортивным играм. *Индивидуальная работа по формированию звукопроизношения. * Ознакомление с неживой природой (игры, эксперименты) *Чтение литературы познавательного характера. * Знакомство с декоративно-прикладным искусством. |
Пятница | Игровая. Двигательная. Коммуникативная. Познавательно-исследовательская. Продуктивная Чтение. Музыкально-художественная | *Дидактическая игра ( ориентировка в пространстве, составление целого из частей) * Подвижные игры (2). Индивидуальная работа по ОВД. * Беседа по разделу «Социально-нравственные отношения» Речевое упражнение на закрепление словаря. *Обыгрывание проблемных ситуаций по ОБЖ. *Индивидуальная работа по лепке. *Чтение рассказов, сказок. *Развлечения. |
ПРИНЯТ УТВЕРЖДЕН
на заседании приказ № _______
педагогического совета от________2013г
протокол
от «30» августа 2013г. Заведующий МБДОУ
д/с№16
комбинированного вида
_____________/_
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детский сад № 16 комбинированного вида
на 2013/2014 учебный год
1. | Инвариантная (обязательная) часть | I младшая групп-па № 1 | I млад-шая группа № 2 | II млад-шая группа № 1 | II младшая группа № 2 | средняя группа №1 | средняя группа № 2 | старшая группа № 1 | старшая группа №2 | подгот. группа | логоп. группа № 1 | логоп. группа № 2 | ||
1п | 2п | 1п | 2п | |||||||||||
1.1 | Познавательно-речевое направление развития | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 6,5 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательные области | ||||||||||||||
Познание | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3,5 | 1,5 | 2 | 1,5 | 2 | |
Коммуникация | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 1,5 | 1,5 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Чтение художественной литературы | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 1 | 0,5 | 1 | 0,5 | 1 | |
1.2 | Социально-личностное направление развития | 1 | 1 | 3 | 3 | 1,5 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
Образовательные области | ||||||||||||||
Социализация | 1 | 1 | 2,5 | 2,5 | 1 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |||||
Труд | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,25 | |||||||
Безопасность | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,25 | |||||||
1.3 | Художественно- эстетическое направление развития | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
Образовательные области | ||||||||||||||
Музыка | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Художественное творчество | 1 | 1 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
1.4 | Физическое направление развития | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
Образовательные области | ||||||||||||||
Здоровье | ||||||||||||||
Физическая культура | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
1.5 | Коррекционные направления | 4 | 4 | 4 | 4 | |||||||||
ИТОГО: | 9 | 9 | 11 | 11 | 12 | 12 | 15 | 15 | 17 | 15 | 16 | 15 | 16 | |
2. | Вариативная часть (модульная) | |||||||||||||
ВСЕГО: Согласно СанПиН (максимальная нагрузка, включая занятия по доп. образ) | 9 9 | 9 9 | 11 11 | 11 11 | 12 12 | 12 12 | 15 15 | 15 15 | 17 17 | 15 15 | 16 17 | 15 15 | 16 17 | |
Утверждаю:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
