Основная общеобразовательная программа МБДОУ детский сад № 16 комбинированного вида на 2013 – 2014 учебный год (стр. 1 )

Принята Утверждена

педсоветом приказом № ___

протокол №1 Заведующего от_30.08.___2013г МБДОУ д/с №16

комбинированного вида

___________/

Основная общеобразовательная программа

МБДОУ детский сад № 16

комбинированного вида

на 2013 – 2014 учебный год

Заведующий МБДОУ

детский сад № 16

комбинированного вида

Старший воспитатель

г. Кандалакша

Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа МБДОУ детский сад №16 комбинированного вида разработана в соответствии с лицензией А № 000 от 01.01.2001г, Уставом МБДОУ детский сад №16 комбинированного вида на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» , и в соответствии со следующими нормативными документами:

- Приказом Министерства образования и науки Мурманской области от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федеральных государственных требований к реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» ;

- Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000);

- «Федеральный закон Российской Федерации от 01.01.2001г «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки России от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении Типового положения о ДОУ»;

- « Концепцией содержания непрерывного образования» (дошкольного и начального звена), утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003г;

- инструктивно-методического письма МО РФ «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы», от 01.01.2001г № 000/23-16;

- с культурно-историческим, деятельным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста.

Основная общеобразовательная программа МБДОУ детский сад №16 комбинированного вида обеспечивает всестороннее развитие детей в возрасте от 2-х до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому, что способствует формированию интегративных качеств выпускников и обеспечивает преемственность в системе дошкольного и школьного образования. Формирование личности дошкольника строится с учетом возрастного, гендерного и индивидуального своеобразия. При построении воспитательных воздействий учитываются характер и особенности различных видов и форм деятельности (игра, учение, труд), их значение, объем и содержание.

Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к обучению в школе.

Коррекционно-педагогическая деятельность осуществляется на основе «Программы логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» , , и «Программы логопедической работы по преодолению ФФНР

у детей» , (на логопункте).

Программа сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;

* обеспечивает осуществление образовательного процесса в 2-х основных организационных моделях, включающих: 1) совместную деятельность взрослых и детей, 2)самостоятельную деятельность детей;
* обеспечивает преемственность с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования;

* направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

В соответствии с комбинированным видом дошкольного образовательного учреждения определена структура групп ДОУ.

В детском саду функционирует 11 групп:

2 группы раннего возраста – дети 3-го года жизни;

2 младшие группы – дети 4-го года жизни;

2 средние группы – дети 5-го года жизни;

2 старшие группы – дети шестого года жизни;

1 подготовительная группа – дети 7-го года жизни;

2 логопедические группы – дети с 5-ти до 7-ми лет с тяжелыми нарушениями речи.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,

посещающих МБДОУ детский сад №16 комбинированного вида

Особенности раннего возрастагода)

Прямохождение расширяет ориентацию ребенка в пространстве, освобождая руки для исследования предметного мира, поэтому ведущая деятельность детей раннего возраста – предметная деятельность. Она обусловливает сенсомоторное и речевое развитие. У детей расширяется словарный запас, происходит овладение лингвистическими и грамматическими нормами построения фраз. Речь становится средством развития мышления и саморегуляции поведения. Действия и способы обращения ребенка с предметами начинают соотноситься с функциональным значением этих предметов и общекультурными нормами. Появляются игровые действия - подражание действиям взрослых. Возраст «3 года» – этап становления элементарного самосознания «Я – сам!».

Если ребенку на этом возрастном этапе не удается удовлетворить потребность в получении самостоятельности, автономии, то в дальнейшем он становится пассивным, неуверенным, конформным.

Особенности дошкольного возраста (3-6 лет)

После того, как освоен предметный мир, ребенка начинает интересовать мир собственных возможностей в различных видах деятельности (период самоутверждения). Посредством двигательной активности происходит осознание границ собственного тела, формируется психомоторная координация. Продуктивная и трудовая деятельность развивает способности к творчеству, формирует экологическое сознание. Игровая, коммуникативная деятельность водит ребенка в мир человеческих отношений.

Посредством совместных с детьми игр, формируются баланс «лидерство-соподчиненность». Развивается диалогическая и эгоцентрическая речь. Речь для самого себя (эгоцентрическая) помогает ребенку планировать свои действия. Воображение развивается от репродуктивных форм (работа по образцу) к творчески продуктивным формам, реализуя, таким образом, познавательно-интеллектуальную и аффективно-защитную функцию: воображаемая ситуация используется ребенком как способ элиминации негативных переживаний. Детское творчество приобретает экспрессионистский характер – ребенок изображает не то, что видит, а то, что переживает.

Результатом общего психомоторного развития ребенка, показателем психической зрелости, умственного, эмоционального и социального развития является готовность ребенка к школе.

Особенности развития детей с ТНР

·  Фонетико-фонематические, лексико-грамматические нарушения

·  Ослабленное здоровье, неврологические синдромы

·  Истощаемость психической сферы

·  Колебания работоспособности, инертность психической деятельности

·  Слабый опорно-двигательный аппарат (нарушения координации, равновесия, моторики)

·  Низкие показатели просодики музыкального слуха, танцевальных и художественных способностей

·  Снижение интереса к деятельности, предполагающей речевую нагрузку.

Решение задач психолого-педагогической работы по развитию личностной сферы детей является приоритетным и осуществляется параллельно с решением основных задач, отражающих специфику областей Программы. Основная общеобразовательная программа максимально учитывает особенности нашего дошкольного учреждения и окружающий нас социум.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка).

Основу организации образовательного процесса составляет тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), а также в ходе режимных моментов.

В содержании программы предусмотрены оздоровительные тематические каникулы для детей в период с 08.0г с целью снятие психологического напряжения при выходе из полярной ночи.

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы определены на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума, в котором находится наше дошкольное учреждение.

Программа отражает видовое разнообразие нашего учреждения (комбинированного вида), наличие приоритетного направления деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей обучения детей по всем направлениям развития, специфику национально-культурных, демографических и климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Цели образовательного процесса: формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков и физического и психического развития детей.

Задачи:

Способствовать формированию культуры здоровья у дошкольников. Работать над социально-личностным развитием дошкольников через формирование гендерной идентичности. Обеспечить преемственность ДОУ и школы в содержании и организации образовательного процесса

Особенности организации образовательного процесса

В МБДОУ детский сад №16 комбинированного вида

Объектами программы, формируемой ДОУ, являются дети раннего и дошкольного возраста, семьи детей, посещающих детский сад, педагогический коллектив.

Особенностью организации образовательного процесса является создание адаптивной образовательной системы, вариативной по отношению к социальному заказу, гибкой по отношению к ребенку: его потребностям, актуальным способностям и потенциальным возможностям с обязательным учетом климатических особенностей местности, в которой воспитывается ребенок.

Организация образовательного процесса и предметной развивающей среды в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад №16 комбинированного вида имеет следующие особенности:

- в учреждении функционируют общеобразовательные и коррекционные группы;

-создана система медико-психолого-педагогического сопровождения детей в коррекционных группах;

- применяются разные формы проведения непосредственно образовательной деятельности с учетом интеграции образовательных областей;

- составлено календарно - тематическое планирование образовательной деятельности с детьми для дошкольных групп;

- создана система работы по образовательной области « Социализация»;

-используется модель личностно-ориентированного подхода при взаимодействии взрослого и ребенка;

- используются нетрадиционные формы работы с педагогами («Школа молодого воспитателя»);

- применяются различные виды терапии: музыкотерапия, игротерапия, арттерапия, тренинги общения, тренинги по ОБЖ;

- в режим дня включены упражнения психогимнастики, пальчиковые игры;

- оформлены «центры социализации» и «центры безопасности» во всех дошкольных группах;

- оборудовано два логопедических кабинета, музыкальный и спортивный залы;

- предоставляются дополнительные образовательные услуги через занятия в кружках по интересам «С песенкой по лесенке»» (вокал); «Волшебные палочки» (развивающая игра Палочки Кюизенера), «Веселые опыты» (познание);

- функционирует гувернерская служба по оказанию дополнительных платных образовательных услуг (коррекция речевых нарушений);

- работает логопедический пункт, на котором проходят занятия с учителем-логопедом по коррекции речевых нарушений у детей с диагнозом ФФН, ФН и заикание (при наличии справки от специалиста).

Принципы построения образовательного процесса в ДОУ.

·  Принцип гуманизма – признание самоценности личности.

·  Принцип развивающего образования целью, которого является развитие ребенка.

·  Принцип научной обоснованности и практической применимости.

·  Принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей детей.

·  Интегративность и целостность содержательных компонентов образования.

·  Принцип культурологического подхода, выраженный в усилении общечеловеческих ценностей и гуманных способов общения и взаимодействия между субъектами образовательного процесса.

·  Принцип вариативности и инвариантности.

·  Принцип разумного «минимума» (соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»).

·  Принцип единства воспитательных, развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

·  Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

·  Принцип полноты, необходимости и достаточности содержания.

·  Принцип сбалансированности совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей в непосредственно образовательной деятельности и в проведении режимных моментов.

·  Принцип адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия с воспитанниками.

Образовательные области по основным направлениям развития дошкольников

Программа включает время на образовательную деятельность в процессе различных видов детской деятельности; образовательную деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность, взаимодействие с семьями воспитанников.

Содержание программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: социально-личностному, познавательно-речевому, физическому и художественно-эстетическому, обеспечивает равные стартовые возможности для обучения детей в образовательном учреждении.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Музыка», «Художественное творчество», «Здоровье», «Физическая культура»

Структура учебного плана

МБДОУ детский сад №16 комбинированного вида

на учебный год.

С 2 сентября – 30 сентября – адаптация, диагностика уровня развития детей.

С 1 ноября -21 декабря – образовательный период.

С 8 января по 22 января – оздоровительные тематические каникулы

С 11 января – 9 мая – образовательный период

С 10 мая – 30 мая – диагностический период

Особенности организации

образовательного процесса

по приоритетному

социально-личностному направлению

Приоритетное направление работы

МБДОУ детский сад № 16 комбинированного вида –

социально-личностное развитие дошкольников.

Методическое обеспечение работы

по социально-личностному развитию дошкольников

·  «Я – человек» программа социального развития ребенка

·  «Ознакомление с окружающим и социальной действительностью»

·  «Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста»

·  , «Азбука общения»

·  «Психология отношений партнерства у дошкольников»

·  К. Фопель «Как научить детей сотрудничать»

·  Программа воспитания и развития детей «Детство»

·  Л. Васильева-Гангнус «Азбука вежливости»

Система работы ДОУ по приоритетному направлению -

социально-личностному развитию дошкольников

Работа с детьми Работа с педагогами Работа с родителями

Консультации

Семинары, консультации

Непосредственно

образовательная

деятельность

 

Социальные Игровые тренинги Анкетирование

тематические

акции

 

Игровые тренинги Просмотр режимных Игровые тренинги

(«Психогимнастика» моментов

А. Чистяковой)

 

Реализация Тематические Участие в реализации

тематических проверки мини-проектов

мини-проектов

 

Праздники в ДОУ: Родительская

«День Матери» Педсовет конференция

«День Победы»

«День защитников

Отечества»

Участие

в тематических

акциях

Диагностика усвоения

социальных норм

и правил дошкольниками

Модель социально - личностного

развития дошкольника

на учебный год

1Х	Х	Х1	ХП	1
* Экскурсия к школе. * Беседа на тему «День знаний»	*Экскурсия в библиотеку. * Выставка детских рисунков «Мы в ответе за тех, кого приручили» (Всемирный день животных)	* Социальная акция «Неделя вежливых слов». * Праздник «День Матери» * Беседа «Наша Родина – Россия»	* Социальная акция «О ком мы можем позаботиться» (День инвалидов) * Консультация «Особенности работы воспитателя по развитию полоролевой индентификации детей дошкольного возраста»	*Открытый просмотр беседа во П старшей группе «Этикет для мальчиков и девочек» и в 1 старшей группе – беседа «Кто я?»
П	Ш	1У	У	У1
*Социальная акция «Если добрый ты – это хорошо» (День доброты)	* Праздник Международный женский день» *Акция по правовому воспитанию	*Праздник «Книжкина неделя». * Беседа «Наши пернатые друзья» (Международный день птиц) *муниципальная акция «Папин апрель»	* Праздник «День Победы» *Выпускной бал. *Диагностика уровня усвоения детьми образовательной области «Социализация»	*Праздник «День защиты детей»

Комплексная система здоровьесберегающих мероприятий

в МБДОУ детский сад № 16 комбинированного вида

Блоки физкультурно-оздоровительной работы	Содержание физкультурно-оздоровительной работы
1. Создание условий для двигательной активности	* Гибкий режим; * Оснащение (спортивный зал, «центры двигательной активности» в группах, различное физоборудование, в том числе нестандартное); * Индивидуальный режим пробуждения после дневного сна.
2. Система двигательной активности + система психологической помощи	* Утренняя гимнастика; * Прием детей на воздухе в тёплое время; * Физкультурные занятия; * Двигательная активность на прогулке; * Физкультура на воздухе; * Подвижные, хороводные игры; * Физминутка на занятии; * Гимнастика после дневного сна; * Спортивные досуги; * Музыкально-ритмическая гимнастика (через день); * Упражнения психогимнастики.
Система закаливания	В повседневной жизни	* Утренняя гимнастика (разные формы: ритмика, ОРУ, игры); * Облегчённая форма одежды; * Ходьба босиком в спальне до и после сна; * Сон с доступом воздуха; (+19); * Солнечные ванны (летом).
Специально организованная	* Полоскание рта после обеда; * Приём мёдо-лимоно-чесночной смеси; * Фиточай.
Организация рационального питания	* Организация второго завтрака (фрукты, сок); * Замена продуктов для детей – аллергиков; * Питьевой режим.
Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья	* Диагностика уровня физического развития (2 раза в год); * Мониторинг состояния здоровья детей (1 раз в квартал); * Диспансеризация детей детской поликлиникой; * Обследование логопедом.

Особенности организации совместной деятельности

воспитателя с детьми.

Оказание дополнительных образовательных услуг

воспитанникам ДОУ в учебном году.

1.  Гувернерская служба.

Цель: расширение доступности и внедрение новых форм предоставления дошкольного образования детям.

Схема организации гувернерской службы.

базы данных на педагогов и родителей; - оформление пакета документов на предоставление дополнительных услуг " width="186" height="216 "/>

Направление работы гувернерской службы – развивающие занятия с учителем-логопедом по коррекции речевых нарушений у дошкольников.

Занятия проводятся два раза в неделю с каждым ребенком.

2.Логопедический пункт ДОУ.

Цель: оказание коррекционной помощи детям с ФФНР и ФНР, а также с заиканием (при наличии медицинской справки), посещающим дошкольные группы ДОУ. Занятия проводятся два раза в неделю с каждым ребенком.

3.Кружковая работа. ДОПЕЧАТАТЬ ЛИТЕРАТУРУ!

Название кружка	Образовательная область	Методическое обеспечение	Руководитель	Количество детей, возраст
1.  1. «Веселые 2.  опыты» 3.	Познание		Воспитатель	12 детей 5-6 лет
2 2. «С песенкой по лесенке»	Музыка	* «Вокально-хоровая работа в детском саду». *И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ладушки» - программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста». *, «Учите детей петь». Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет».	Музыкальный руководитель	10 детей 6-7 лет
3.»Волшебные палочки» (развивающая игра Палочки Кюизенера)	Познание (ФЭМП)	*, «Логика и математика для дошкольников» *, «Развивающие игры и занятия с Палочками Кюизенера	Воспитатель .	12 детей 3-4 года

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении