Третий год жизни. Цель: формирование начальных представлений детей о правилах безопасного поведения | ||||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятель-ность с семьей | Совместная деятельность с семьёй | |
-Познакомить с правилами поведения в группе, на прогулке, в раздевалке, на улице с животными -Познакомить детей с ситуациями, опасными для здоровья и жизни, и с правильным поведением в случае их возникновения. -Расширить представления детей о предметном мире и правилах их безопасного использования -Сформировать первичные представления о правилах дорожного движения (знакомство со светофором, пешеходные переходы) | - Рассматривание - Беседа - Сюжетные игры - Показ способов действия - Развивающие игры -Игровые упражнения. | - Наблюдение - Ситуативный разговор - Игры – экспериментирование -Сюжетные игры -Чтение | - Наблюдение - Рассматривание - Сюжетные игры | -Тематичес-кие консульта-ции -Рекоменда-ции -Модели поведение -Чтение -Обсуждение -Совместные действия -Поручения -Подвижные игры | - Тематические консультации - Беседы -Экскурсии - Модели поведения | |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» |
Четвертый год жизни Цель: формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образователь-ная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Развить представления о человеке и признаках здоровья человека -Сформировать интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, рост, движение) -Обогатить представления о предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования | - Ситуативный разговор - Подвижные дидактические игры. -Игры с правилами. - моделирование -экспериментирова-ние -наблюдение -решение проблемных ситуаций | -утренняя гимнастика -пальчиковая гимнастика -физкультминутки - беседа -сюжетные игры -подвижные игры на свежем воздухе -решение проблемных ситуаций | -рассматривание -сюжетные игры -настольно-печатные игры -наблюдение -импровизация | -Тематические консультации -Рекомендации -Модели поведение -Чтение -Обсуждение -Совместные действия -Поручения -Подвижные игры |
Интеграция образователь-ных областей | «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» |
Пятый год жизни Цель: формирование осознанности и произвольности в выполнении основных правил безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми | ||||
Задачи | Непосредствен-но образователь-ная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятель-ность с семьей |
-Обогатить представления об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми -Сформировать знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства -Сформировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям | - ситуативный разговор - настольно - развивающие игры. -подвижные игры с правилами. -дидактические игры -наблюдение -чтение -обсуждение -разучивание | -игры-экспериментирования -рассказ -физкультминутки - беседа -сюжетные игры -подвижные игры на свежем воздухе -решение проблемных ситуаций -поручения | -рассматривание -сюжетные игры -настольно-печатные игры - наблюдение -игры в мелкий и крупный конструктор | -Спортивно-игровые программы -модели поведения -рекоменда-ции -тематичес-кие консульта-ции -совместные действия -ситуатив-ный разговор -подвижные игры с правилами -поручения -Бюллетени «Для Вас, родители!» |
Интеграция образователь- ных областей | «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» |
Шестой год жизни Цель: формирование умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с Семьей |
-Сформировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения -Передать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства -Развить осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе | - ситуативный разговор - настольно - развивающие игры. -подвижные игры с правилами. -дидактические игры -речевая ситуация -чтение -обсуждение -разучивание | -игры-экспериментирования -рассказ -физкультминутки - беседа -сюжетные игры -подвижные игры на свежем воздухе -игровые упражнения | -рассматривание -сюжетные игры -настольно-печатные игры - наблюдение -игры в мелкий и крупный конструктор | -спортивно-игровые программы -тематические консультации -модели поведения -совместные действия -рекоменда-ции -задания -подвижные игры с правилами -решение проблемных ситуаций -чтение -обсуждение - конкурсы |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» |
Седьмой год жизни Цель: воспитание осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе | ||||
Задачи | Непосредствен-но образовательная деятельность | Образователь-ная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятель- ность с семьей |
-Сформировать знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства -Сформировать предпосылки экологического сознания, представления об опасных для человека ситуациях в природе и способах поведения в них -Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей | - ситуативный разговор - настольно - развивающие игры. -подвижные игры с правилами. -дидактические игры -моделирование -игровые упражнения -чтение -обсуждение -речевая ситуация -экспериментирова-ние | -игры-экспериментиро-вания -рассказ -физкультминутки - беседа -сюжетные игры -подвижные игры на свежем воздухе -тематические конкурсы -изготовление подарков для детей младших групп | -рассматрива-ние -сюжетные игры -настольно-печатные игры - наблюдение -игры в мелкий и крупный конструктор - | -Спортивно-игровые программы -Рекоменда-ции -модели поведения -тематические консультации -чтение -обсуждение -подвижные игры -проектная деятельность -совместное творчество |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» |
Образовательная область «Социализация»
Третий год жизни Цель: адаптация к условиям дошкольного образовательного учреждения; освоение способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности | ||||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | Совместная деятельность с семьёй | |
-Обеспечить освоение детьми пространства группы. -Расширить представления о предметном мире. -Помочь детям познакомиться друг с другом. -Расширить игровой опыт ребенка. -Научить детей обмениваться игрушками, вместе | -игры с речевым сопровождением - подвижные игры - имитационные игры - дидактические игры - чтение - рассказ - рассматривание - ситуативный разговор -модели поведения | -игровые упражнения - имитационные игры - ситуативный разговор - рассказ - показ -рассматривание | - сюжетные игры - имитационные игры - дидактические игры - наблюдение - рассматривание | -тематические консультации -рекомендации | -Тематические консультации -Рекомендации Мастер-классы - Чтение -Рассматривание -Модели поведения | |
рассматривать картинки, объединяться в парной игре. -Сформировать доброжелательное отношение детей к сверстникам. | ||||||
Интеграция образовательных областей | «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Чтение |
Четвертый год жизни. Цель: расширение возможностей игрового отражения мира. | ||||
Задачи | Непосредствен-но образователь-ная деятельность | Образователь ная деятельность, осуществляе мая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Освоить способы ролевого поведения в игре. -Научить детей принимать игровую задачу и действовать в соответствии с ней. -Научить детей использовать предметы-заместители в игре. -Научить детей проявлять инициативу в совместной игре. -Познакомить детей с эмоциями (гнев, страх, радость, грусть) -Развить умения передавать эмоциональное состояние в имитационно-образных играх. -Сформировать эмоциональную отзывчивость детей на состояние взрослых, сверстников, сказочных персонажей. -Сформировать представления о добрых поступках. -Научить выполнять элементарные правила культуры поведения в детском саду. | - сюжетные игры - подвижные игры - хороводные и имитационные игры - игровые упражнения - беседа -рассказ - чтение художественных произведений - отгадывание загадок - рассматривание - ситуативный разговор -модели поведения | - сюжетные игры - подвижные игры - хороводные и имитационные игры - игровые упражнения - беседа -рассказ - чтение художественных произведений - отгадывание загадок - рассматривание - ситуативный разговор -модели поведения | - сюжетные игры - имитационные игры - рассматривание - ситуативный разговор | -Тематические консультации -Рекомендации Мастер-классы - Чтение -Беседа -Наблюдение -Подвижные игры -Рассматривание -Модели поведения |
Интеграция образовательных областей | «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Чтение художественной литературы». |
Пятый год жизни. Цель: развитие всех компонентов детской игры; воспитание культуры общения со сверстниками и взрослыми. | ||||
Задачи | Непосредственно образователь-ная деятель- ность | Образователь -ная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятель- ность с семьей |
- Научить распределять роли между партнерами по игре. -Научить детей самостоятельно создавать игровую обстановку. -Сформировать умение вести ролевой диалог. -Развить интерес к игровому экспериментированию. -Научить позитивно разрешать споры и конфликтные ситуации. -Сформировать интерес к действиям и поступкам взрослых и сверстников. -Научить детей понимать свои чувства и правильно обходиться с ними. -Научить детей понимать эмоциональное состояние другого человека по проявлениям мимики, жестов, интонации. -Развить у детей способности к сопереживанию. -Сформировать привязанность к семье, интерес к родному городу. -Обогатить социальные представления о людях (взрослых и детях): особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых. -Сформировать правила отношений между взрослыми и детьми. видетьть свои чувства и чувства других людей. тников. саду. иков, сказочных персонажей. | - сюжетные игры - ролевые игры - подвижные игры - игры с правилами -игровые упражнения - отгадывание загадок - беседа -рассказ - ситуативный разговор - чтение художественных произведений - совместные действия - модели поведения | - сюжетные игры - ролевые игры - подвижные игры - игры с правилами -игровые упражнения - отгадывание загадок - беседа -рассказ - ситуативный разговор - чтение художественных произведений - совместные действия - модели поведения | - сюжетные игры - ролевые игры - подвижные игры - беседа - ситуативный разговор - чтение художественных произведений - совместные действия | -Тематические консультации -Рекомендации Мастер-классы - Чтение -Беседа -Наблюдение -Подвижные игры -Совместное творчество -Рассматрива-ние -Модели поведения |
Интеграция образовательных областей | «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Чтение художественной литературы». |
Шестой год жизни. Цель: развитие положительной самооценки; формирование патриотических и гражданских чувств. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совмест-ная деятель-ность с семьей |
Научить создавать некоторые, недостающие для игры предметы. -Научить согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре. -Сформировать соответствующую морально-оценочную лексику. -Научить передавать игровой образ, используя разнообразные средства выразительности. видетьть свои чувства и чувства других людей. тников. саду. иков, сказочных персонажей. - Научить понимать эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении. -Обогатить представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях. - Воспитать толерантность по отношению к людям разных национальностей. -Сформировать желание следовать социально-одобряемым нормам поведения. -Научить детей осознавать рост своих возможностей и способностей в разных видах детской деятельности. -Сформировать заботливое отношение к малышам. | - сюжетные игры - ролевые игры - подвижные игры с правилами - игры – соревнования - игровые упражнения - решение проблемно- практических и проблемно-игровых ситуаций - отгадывание загадок -рассматривание - ситуативный разговор - беседа -рассказ - чтение художественных произведений - обсуждение -экспериментирование совместные действия - поручения - задания | -сюжетные игры - ролевые игры - подвижные игры с правилами - игры – соревнования -игровые упражнения - решение проблемно- практических и проблемно-игровых ситуаций - отгадывание загадок -рассматривание - ситуативный разговор - беседа -рассказ - чтение художественных произведений - обсуждение -экспериментирование совместные действия - поручения - задания | -сюжетные игры - ролевые игры - решение проблемно-игровых ситуаций -рассматривание - ситуативный разговор - беседа - обсуждение -экспериментиро-вание - совместные действия | -Тематические консульта-ции -Рекоменда-ции Мастер-классы - Чтение -Беседа -Наблюдение -Подвижные игры -Совместное творчество -Рассматрива-ние -Модели поведения |
Интеграция образовательных областей | «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Труд» |
Седьмой год жизни. Цель: развитие начала социальной активности. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совмест-ная деятель-ность с семьей |
- Научить детей планировать игровые действия. -Научить комбинировать тематические сюжеты в один сюжет. -Развитие осознанности в игровом взаимодействии (ребенок объясняет содержание и правила игры другим детям, следит за точным выполнением правил всеми участниками). -Развитие самоконтроля и ответственности свои действия и поступки. -Формирование интереса к фактам истории и культуры жизни разных народов. -Освоить правила поведения в общественных местах и правила уличного движения. -Развить интерес к школе и учителю, интерес к школьному обучению. | - сюжетные игры - ролевые игры - подвижные игры с правилами - игры – соревнования - игровые упражнения - решение проблемно- практических и проблемно-игровых ситуаций - отгадывание загадок -рассматривание - ситуативный разговор - беседа -рассказ - рисование - чтение художественных произведений - обсуждение -экспериментирование совместные действия - поручения - задания | -сюжетные игры - ролевые игры - подвижные игры с правилами - игры – соревнования -игровые упражнения - решение проблемно- практических и проблемно-игровых ситуаций - отгадывание загадок -рассматривание - ситуативный разговор - беседа -рассказ - чтение художественных произведений - обсуждение -экспериментирова-ние , совместные действия - поручения - задания | -сюжетные игры - ролевые игры - решение проблемно-игровых ситуаций -рассматривание - ситуативный разговор - беседа - обсуждение -экспериментирова-ние - совместные действия | -Тематичес-кие консульта-ции -Рекоменда-ции Мастер-классы - Чтение -Рассматрива-ние -Модели поведения |
Интеграция образовательных областей | «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Труд» |
Образовательная область «Труд»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
