Основная общеобразовательная программа МБДОУ детский сад № 16 комбинированного вида на 2013 – 2014 учебный год (стр. 9 )

и педагогическими технологиями на учебный год

в МБДОУ детский сад № 16 комбинированного вида

(дошкольные группы)

Программы	Парциальные программы, технологии
Направления развития	Социально-личностное развитие	Познавательно- речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие	Физическое развитие
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»	* О. Ушакова «Развитие речи детей дошкольного возраста» * программа Е. Рыбак «Вместе» * К. Белая программа организации кружковой работы с дошкольниками «Этика и этикет» * Л. Васильева - Гангнус «Азбука вежливости» * Н. Алёшина «Ознакомление с окружающим и социальной действительностью»	* Т. Филичева «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР» * «Логика и математика для дошкольников» * З. Михайлова «Игровые занима-тельные задачи для дошкольни-ков» * «Комплексные занятия в детском саду» * «Интегрированные занятия в детском саду»	* М. Каплунова «Ладушки» по музыкальному воспитанию * Чибриковой - Луговской «Ритмика» * Каплуновой «Этот удиви-тельный ритм» * «Чудесные поделки из бумаги» * «Занятия по изо-деятельности в детском саду»	* Р. Стеркина, О. Князева «Основы безопасности дошкольника» * В. Кудрявцев, Б. Егоров «Развивающая педагогика оздоровления» * Оздоровитель-ная программа , «Здоровье»

Методическое обеспечение вариативными программами

и педагогическими технологиями на учебный год

в МБДОУ детский сад № 16 комбинированного вида

( группы раннего возраста)

Программа	Парциальные программы, технологии
Направления развития	Социально-личностное развитие	Познавательно- речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие	Физическое развитие
*Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» *Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» , -вой, -евой (1,5-2-х лет)	* В. Сотникова «Самые маленькие в детском саду», «Линка-Пресс» 2005г. * К. Белая «Первые шаги», г. Москва, 2002г. Е. Смирнова «Воспитание детей раннего возраста» г. Москва, «Просвещение» 1996г.	* Л. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребёнка» * Л. Павлова «Знакомим малыша с окружающим миром» * И. Афанасьева «Маленькими шагами в большой мир», «Детство-Пресс» 2004г. * «Развивающие игры с малыша-ми до 3-х лет», 2002г. *А. Фролова «Игры-занятия с малышами».	* О. Жукова «Как у наших у ворот» * З. Лиштван «Игры и занятия со строительным материалом в детском саду» * М. Каплунова «Ладушки» по музыкальному воспитанию.	* Е. Синкевич «Физкультура для малышей» «Детство» Санкт-Петербург * В. Алямовская «Ясли – это серьёзно» «Линка-Пресс», 2000г. * С. Лайзане «Физическая культура для малышей»

Модель организации образовательного процесса

в МБДОУ детский сад №16 комбинированного вида

по основным направлениям развития дошкольников

на учебный год

1. Социально-личностное развитие

IX	X	XI	XII	I
*Экскурсия к СОШ №10 *Беседа «Кто заботится о нас в детском саду» (День дошкольного работника) *Акция по ОБЖ	*Экскурсия в библиотеку детей подготовительных групп	*Социальная акция «Неделя вежливых слов» *Праздник «День Матери» * Беседа со старщими дошкольниками «Моя Родина – Россия»	*Консультация «Особенности работы воспитателя по развитию полоролевой идентификации дошкольников» *Социальная акция «О ком мы можем позаботиться» (день инвалидов)	*Открытый просмотр НОД Во 2-й старшей группе – тематическая беседа «Этикет для мальчиков и девочек» и в 1-й старшей группе – беседа «Кто я?»
II *Социальная акция «Если добрый ты – это хорошо» * Тематическая проверка «Формирование гендерной идентичности у дошкольников»	III *Педсовет по социальному развитию. *Акция по правовому воспитанию.	IV *Муниципальная акция «Папин апрель»	V *Диагностика уровня социально-личностного развития дошкольников	VI *Праздник «День защиты детей»

2.  Познавательно-речевое развитие

IX	X	XI	XII	I
	*НОД в подготовительной гр.– беседа «Человек – живое существо»	*Консультация «Формирование связной речи дошкольников через использование методов моделирования» *Беседа со старшими дошкольниками «Моя Родина Россия» (День России)		* Посещение выставки новогодних игрушек в ДОУ «Новогодние игрушки – прошлое и настоящее» *Экскурсия в краеведческий музей (поморская культура)
II	III	IV	V	VI
	*Просмотр НОД по ФЭМП - городское	*Просмотр НОД в 1-2 старших группах по ФЭМП и в подготовительной группе по грамоте *Беседа «Наши пернатые друзья» (Международный день птиц) *Праздник «Книжкина неделя»	* Диагностика уровня речевого развития дошкольников * Диагностика уровня интеллектуально-познавательного развития выпускников

3Художественно-эстетическое развитие

IX	X	XI	XII	I
* Выставка «Овощные украшения»	* Праздник «Осень, осень, в гости просим»» *Выставка детских рисунков «Мы в ответе за тех, кого приручили» (Всемирный день животных)	*Праздник «День Матери»	* Праздник «Новый год у ворот» * Выставка поделок «Новогодняя упаковка»	*Праздник «Пришла Коляда – открывай ворота»
II	III	IV	V	VI
* Праздник «День Защитника Отечества»	* Праздник «Мамин день» *Изготовление сувениров в подарок маме.	* Городская акция «Папин апрель»	* Праздник, в посвященный Дню Победы * Выпускной бал	* День защиты детей - конкурс рисунков на асфальте

4. Физическое развитие

IX	X	XI	XII	I
* Акция по ОБЖ «Если ты заблудился в лесу»	* Спортивный праздник «Мы – будущие олимпийцы» *Тематическая акция по ППД *Консультация «Формирование культуры здоровья у детей» *Открытые НОД во 2-й средней группе – гимнастика после сна и во 2-й младшей группе – «минутка здоровья»			*Педсовет по психофизическому развитию
II	III	IV	V	VI
*Проведение малых олимпийских игр со старшими дошкольниками» *Игровой тренинг по ОБЖ «Безопасность дома»		* Игровой тренинг «Безопасность на улице»	* Диагностика уровня физического развития детей *Беседа по ОБЖ (ППД, правила на водоеме)	* Летний спортивный праздник

Методы и средства, используемые в организации

образовательного процесса в ДОУ.

МЕТОДЫ

Наглядные Практические Словесные

Рассматривание Упражнения Рассказ воспитателя

иллюстраций,

картин

Демонстрация Игровой метод Рассказы детей

мультимедийных

учебных пособий

Элементарные Объяснения,

опыты, эксперименты указания.

 

Моделирование Педагогическая

оценка

Беседы.

СРЕДСТВА

Демонстрация учебных Схемы-модели Пособия по Пособия пособий, в т. ч мнемотехнике ТРИЗ

мультимедийных.

Содержание коррекционной работы.

Вся коррекционная работа построена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» с учетом «Программы логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» , , .

Содержание коррекционной работы в соответствии с ФГТ направлено на создание системы комплексной помощи детям с ОВЗ в освоении основной общеобразовательной программы МБДОУ, коррекции недостатков в психической развитии, их социальной адаптации и оказание помощи детям этой категории в освоении ОП дошкольного образования.

Коррекционная работа предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Нормативно-правовой и документальной основой коррекционной работы дошкольного учреждения является:

- Закон РФ «Об образовании»;

- Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000;

- Приказ Министерства образования и науки России от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении Типового положения о ДОУ»;

Целостность образовательного процесса обеспечивается путем применения обучающих технологий:

«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» авт. Т.Б. Филичева; «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» авт. Т.Б. Филичева, ; «Диагностика нарушения речи у детей и организация логопедической работы в условиях ДОУ» авт. В.П. Балабанова, .

В ДОУ функционируют две группы для детей с тяжелыми нарушениями речи, оборудованы два логопедических кабинета.

Коррекционную работу с детьми осуществляют два учителя-логопеда.

Содержание коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции речи детей, имеющих тяжелые нарушения речи и оказание помощи детям этой категории по освоению Программы.

Весь образовательный процесс проводится в тесном взаимодействии воспитателей, инструктора по физической культуре и музыкального руководителя, составлен план взаимодействия. Оформлены папки с методическими пособиями в помощь по планированию специалистов ДОУ (физрук, музыкальный руководитель).

Непосредственно образовательная деятельность с детьми проводится фронтально, индивидуально и по подгруппам.

Цель коррекционно-логопедической работы – возможность освоения детьми с речевыми нарушениями основной общеобразовательной программы МБДОУ детский сад №16 и их интеграция в образовательной учреждении.

Коррекционно-развивающие задачи работы с детьми с ОНР

1.  Формирование лексико-грамматических средств речи.

2.  Формирование звукопроизношения и фонематических процессов.

3.  Формирование связной речи в соответствии с возрастными нормативами.

4.  Подготовка детей к овладению грамотой.

Планируемые итоговые результаты усвоения программы едины как для нормально развивающихся детей, так и для детей с ТНР.

Мониторинг динамики развития детей, их успешность в освоении основной общеобразовательной и коррекционной программы проводят специалисты ДОУ (три раза в год – сентябрь, январь и май) - воспитатели, учителя-логопеды, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре

(, «Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях ДОУ»)

Перспективное планирование коррекционного направления работы в ДОУ

IX	X	XI	XII	I
* Обследование речи детей * Совещание всех участников образовательного процесса «Организация взаимодействия»		* Реализация комплексного и коррекционного воздействия на речевое развитие дошкольников с ОНР (консультация)		* Мониторинг речевого развития детей
II	III	IV	V	VI
* Беседа с участниками образовательного процесса «Контроль над правильным звукопроизно-шением детей на занятиях и во время режимных моментов»	* Показ детей на ПМПК	* Диагностика речевого развития	* Диагностика речевого развития

План взаимодействия участников