Третий год жизни Цель: развитие у детей желания рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно. | ||||||
Задачи | Непосредствен-но образователь-ная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | Совместная деятельность с семьей | |
- Познакомить детей с разнообразием пластичных материалов (пластилин, тесто, песок). - При работе с пластичным материалом, научить детей синхронизировать работу обеих рук, координировать работу глаз и обеих рук. -Научить детей создавать простейшие формы. -Познакомить детей с бумагой как художественным материалом. - Научить детей приклеивать вырезанные воспитателем бумажные формы. -Научить детей правильно держать карандаш. -Освоить правила использования инструментов (карандашей, красок). -Научить детей закрашивать в пределах границ силуэтного рисунка. -Освоить простейшие техники рисования красками. -Научить детей сопровождать движения карандаша (кисти) словами. -Научить детей создавать простейшие формы -Освоить названия четырех основных цветов. | -наблюдение -слушание -чтение -совместные действия -моделирование -экспериментирование -модели поведения -конструирование | --наблюдение -слушание --чтение -совместные действия -моделирование -экспериментирование беседа -ситуативный разговор -реализация проектов -физкультминутки -модели поведения -конструирова-ние | -наблюдение -рассматривание -конструирование -игровое взаимодействие | -тематические выставки -консультации; -беседы -практические занятия | -тематические консультации -рекомендации -проектная деятельность -мастер класс --наблюдение --чтение -обсуждение -беседа -совместные действия -совместная творческая деятельность -моделирование -экспериментирование -ситуативный разговор - подвижные игры -модели поведения - конструирование | |
Интеграция образовательных областей | «Труд», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» | |||||
Четвёртый год жизни Цель: освоение способов создания изображения. | ||||||
Задачи | Непосредствен-но образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | Совместная деятельность с семьей | |
-Познакомить со свойствами пластичного материала. -Научить детей видоизменять простейшие формы. -Познакомить со способами создания изображения в пластичных материалов. -Научить создавать оригинальные образы из двух-трех деталей, с соблюдением пропорций. Познакомить со стекой как художественным инструментом. -Научить детей проводить вертикальные, горизонтальные линии и замыкать их в формы (округлые и прямоугольные). - Освоить «правила» пользования красками и кистью (правильно держать, набирать краску, промывать, не пачкать краски). -Познакомить со свойствами бумаги. -Освоить способы своего воздействия на бумагу. -Научить детей, используя готовые формы, создавать образы знакомых предметов, декоративные композиции. -Познакомить с ножницами как с художественным инструментом. - Научить детей различать и называть основные цвета (до 8 цветов)
| -наблюдение -слушание -чтение --разучивание -совместные действия -моделирова-ние -эксперимен-тирование -модели поведения -конструиро-вание | --наблюдение -слушание --чтение -совместные действия -моделирование -эксперименти-рование -разучивание -беседа -ситуативный разговор -реализация проектов -физкультм-нутки -модели поведения -конструирова-ние | -наблюдение -рассматривание -конструирование -игровое взаимодействие -сюжетные игры | -тематические выставки -консультации; -беседы -практические занятия | -тематические консультации -рекомендации -проектная деятельность -мастер класс -разучивание --наблюдение --чтение -обсуждение -беседа -совместные действия -совместная творческая деятельность -моделирование -экспериментирование -ситуативный разговор - подвижные игры -модели поведения - конструирование | |
Интеграция образователь-ных областей | «Труд», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» |
Пятый год жизни Цель: формирование умений создавать по представлению образы и простые сюжеты, передавая основные признаки изображаемых объектов, их структуру и цвет. | ||||||
Задачи | Непосредствен-но образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель- ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | Совместная деятельность с семьей | |
-Обобщить опыт работы детей с пластичными материалами. -Научить детей называть выбранные способах соединения. -Познакомить детей с конструктивными и комбинированными способами создания изображения. -Научить детей с помощью стеки создавать выразительные образы. -Научить детей правильно держать ножницы, разрезать бумагу и полукартон. -Познакомить с нетрадиционными техниками и материалами (соль, пух, перья, листья). -Научить составлять аппликации из природного и бросового материала. -Научить составлять композиции из самостоятельно вырезанных и подготовленных форм. -Воспитать аккуратность при выполнении творческих работ. - Научить детей координировать движения рисующей руки. -Научить детей накладывать одну краску на другую -Сформировать правила нанесения штриховки. -Научить согласовывать свои действия с действиями других детей при выполнении коллективных творческих работ при участии взрослого.
| -наблюдение -слушание -чтение -разучивание -совместные действия -моделирова-ние -эксперимен-тирование -модели поведения -конструиро-вание | -наблюдение -слушание -чтение -совместные действия -моделирование -эксперимент-ирование -разучивание -беседа -ситуативный разговор -реализация проектов -физкульт-минутки -модели поведения -конструирова-ние -трудовые поручения -реализация проектов -игры с правилами | -наблюдение -рассматривание -конструирование -игровое взаимодействие -сюжетные игры -моделирование -игры с правилами | -тематические выставки -консультации; -беседы; -практические занятия; -посещение выставок; | -тематические консультации -рекомендации -проектная деятельность -мастер класс -разучивание --наблюдение --чтение -обсуждение -беседа -совместные действия -совместная творческая деятельность -моделирование -экспериментирование -ситуативный разговор - подвижные игры -модели поведения - конструирование | |
Интеграция образовательных областей | «Труд», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация» | |||||
Шестой год жизни Цель: развитие навыков самостоятельного экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительными техниками; формирование умений воплощать в художественной форме свои представления и переживания. | ||||||
Задачи | Непосредствен-но образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | Совместная деятельность с семьей | |
-Сформировать умения создавать объемные и рельефные изображения. -Освоить приемы декорирования лепного образа. -Освоить кистевую роспись по замыслу или по мотивам народного декоративно-прикладного искусства. .-Познакомить с техниками симметричного и ажурного вырезания. -Освоить силуэтное вырезание по нарисованному или воображаемому контуру. -Сформировать последовательность работы над сюжетной аппликацией. -Сформировать умение создавать коллажи. -Сформировать умения самостоятельно сочетать знакомые техники в аппликации. -Познакомить детей со способами экономного использования художественных материалов. -Совершенство-вать технику работы с гуашевыми красками. - Научить детей рисовать акварельными красками. -Познакомить детей с приемами рисования простым карандашом, пастелью, сангиной. -Познакомить с отличительными особенностями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства. -Познакомить с цветами радуги.
| -наблюдение -слушание -чтение -разучивание -совместные действия -моделирова-ние -эксперимен-тирование -модели поведения -конструиро-вание -решение проблемных ситуаций | -наблюдение -слушание -чтение -обсуждение -разучивание -совместные действия -моделирование -эксперименти-рование -разучивание -беседа -ситуативный разговор -реализация проектов -физкультми--нутки -модели поведения -конструирова-ние -трудовые поручения -реализация проектов -игры с правилами -решение проблемных ситуаций -коллекциони-рование -отгадывание загадок - экскурсии | -наблюдение; -рассматривание; -конструирова-ние; -игровое взаимодействие; -сюжетные игры; -моделирование; -игры с правилами; | - совместные экскурсии; тематические выставки -консультации; -беседы; -практические занятия; -посещение выставок; | -тематические консультации -рекомендации -проектная деятельность -мастер класс -разучивание --наблюдение --чтение -обсуждение -беседа -совместные действия -совместная творческая деятельность -моделирование -экспериментирование -ситуативный разговор - подвижные игры -модели поведения - конструирование -коллекционирование -составление и отгадывание загадок -экскурсии | |
Интеграция образователь-ных областей | «Труд», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка» |
Седьмой год жизни Цель: формирование эстетической культуры детей. | ||||||
Задачи | Непосредствен-но образователь-ная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | Совместная деятельность с семьёй | |
-Научить различать холодные и теплые тона. -Развить умения моделирования и макетирования простых предметов. -Сформировать умения использовать художественные инструменты и материалы для самостоятельного создания оригинальных композиций, выразительных образов. -Научить детей планировать процесс создания образа. -Освоить навыки дизайна помещений. -Сформировать исследовательское поведение детей в процессе освоения искусства. - Сформировать бережное отношение к произведениям искусства и памятникам культуры.
| -наблюдение -слушание -чтение -разучивание -совместные действия -моделирова-ние -эксперимен-тирование -модели поведения -конструиро-вание -решение проблемных ситуаций | -наблюдение -слушание -чтение -обсуждение -разучивание -совместные действия -моделирование -эксперименти-рование -разучивание -беседа -ситуативный разговор -реализация проектов -физкультми-нутки -модели поведения -конструирова-ние -трудовые поручения -реализация проектов -игры с правилами -решение проблемных ситуаций -коллекциони-рование -отгадывание загадок - экскурсии | -наблюдение; -рассматрива-ние; -конструирова-ние; -игровое взаимодействие; -сюжетные игры; -моделирование; -игры с правилами; | - совместные экскурсии; тематические выставки -консультации; -беседы; -практические занятия; -посещение выставок; | -тематические консультации -рекомендации -проектная деятельность -мастер класс -разучивание --наблюдение --чтение -обсуждение -беседа -совместные действия -совместная творческая деятельность -моделирование -экспериментирование -ситуативный разговор - подвижные игры -модели поведения - конструирование -коллекционирование -составление и отгадывание загадок -экскурсии | |
Интеграция образовательных областей | «Труд», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка» |
Образовательная область «Музыка»
Третий год жизни. Цель: накопление элементарного музыкального опыта. | ||||
Задачи | Непосредствен-но образователь-ная деятельность | Образователь-ная деятельность, осуществляе-мая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Научить детей эмоционально реагировать на характер музыки (веселая-грустная). -Научить детей устанавливать простейшие связи между характером музыкального образа и средствами его выразительности. -Освоить музыкально-ритмические движения в соответствии с содержанием текста песни. -Сформировать умение подпевать, подстраиваясь к голосу взрослого. -Познакомить со свойствами музыкального звука (высоко-низко, громко-тихо) | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Распевки -Разучивание -Импровизация | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Разучивание -Импровизация | -Слушание -Рассматривание иллюстраций -Подвижные игры -Импровизация | -Тематические консультации -Рекомендации -Совместное творчество -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Разучивание -Импровизация |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» |
Четвертый год жизни. Цель: формирование эмоциональной отзывчивости на музыку; развитие первоначальных суждений о настроении музыки. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятель-ность с семьей |
-Развить музыкально-ритмические движения. -Научить детей играть на музыкальных шумовых инструментах. -Научить детей сравнивать разные по звучанию музыкальные инструменты в процессе манипулирова-ния, звукоизвлече-ния -Научить детей понимать простейшие музыкальные образы. -Научить детей двигательно интерпретиро-вать метроритм (плясовая-марш). -Подготовить голосовой аппарат ребенка к естественному звукоизвлече-нию. -Научить детей использовать различные предметы для передачи выразительности движений. | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Распевки -Разучивание -Импровизация -Экспериментирование | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Разучивание -Импровизация -Экспериментирование -Экскурсии | -Слушание -Рассматривание иллюстраций -Подвижные игры -Импровизация -Экспериментировние | -Тематические консультации -Рекоменда-ции -Совместное творчество -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Рассматрива-ние иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Разучивание -Импровиза-ции -Экскурсия |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» |
Пятый год жизни. Цель: формирование умения понимать и интерпретировать выразительные средства музыки. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совмест-ная деятель-ность с семьей |
- Научить детей умению сообщать о своем настроении с помощью музыки. -Освоить элементарную музыкальную грамоту. -Развить координацию слуха и голоса. -Освоить приемы игры на ложках, металлофоне, ударных инструмен-тах. -Освоить элементы танца и ритмопластики для создания музыкальных двигатель-ных образов в драматиза-циях -Научить детей анализиро-вать музыкальную форму двухчастных произведе-ний. -Научить детей пользоваться звуковыми сенсорными предэталонами. -Научить детей создавать простейшие песенные импровиза-ции. | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Распевки -Разучивание -Импровизация -Экспериментирование | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Разучивание -Импровизация -Экспериментирование -Экскурсии | -Слушание -Рассматривание иллюстраций -Подвижные игры -Импровизация Экспериментирование | -Тематичес-кие консульта-ции -Рекомен-дации -Совмест-ное творчест-во -Слушание -Исполне-ние -Подвиж-ные игры с музыкаль-ным сопровож-дением -Рассматри-вание иллюстра-ций -Беседа -Пальчико-вые игры -Разучив-ние -Импровизации -Экскурсия |
Интеграция образова-тельных областей | «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» |
Шестой год жизни. Цель: формирование самостоятельной деятельности по импровизации танцев, игр, оркестровок. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с Семьей |
-Развить певческие умения детей. -Сформировать элементарные представления детей о биографиях и творчестве композиторов. -Научить детей различать музыку разных жанров и средства музыкальной выразительности. -Познакомить детей с характерными признаками балета и оперы. -Научить детей отображать музыкальные впечатления в изобразительной деятельности. -Научить детей придумывать оригинальные мелодические фразы и песенки на предлагаемые тексты. -Сформировать умения детей создавать небольшие оркестровки. | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Распевки -Разучивание -Импровизация -Экспериментирование | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Разучивание -Импровизация -Экспериментирование -Экскурсии | -Слушание -Рассматривание иллюстраций -Подвижные игры -Импровизация Экспериментирование -Художественное творчество -Детское словотворчество -Театрализованные игры -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры | -Тематические консультации -Рекомен-дации -Совместное творчество -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкаль-ным сопровожде-нием -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Разучивание -Импрови-зации -Экскурсия -Посещение концертов, театров |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» |
Седьмой год жизни. Цель: формирование избирательных предпочтений детей в выборе видов музыкальной деятельности, музыки разных жанров и композиторов. | ||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с Семьей |
-Расширить представления детей о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов. -Научить детей анализировать, сравнивать характер музыкальных произведений и сопоставлять средства музыкальной выразительности. - Развить умения чистоты интонирования в пении. -Сформировать самостоятельность детей в сочинении танцев, игр, оркестровок. --Познакомить детей с характерными признаками камерной и симфонической музыки. -Сформировать глубокие, интересные и оригинальные суждения детей о характере музыкальных образов. | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Распевки -Разучивание -Импровизация -Экспериментирование | -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчиковые игры -Разучивание -Импровизация -Экспериментирование -Экскурсии | -Слушание -Рассматривание иллюстраций -Подвижные игры -Импровизация Экспериментирование -Художественное творчество -Детское словотворчество -Театрализованные игры -Подвижные игры с музыкальным сопровождением -Музыкально-дидактические игры | -Тематические консультации -Рекомендации -Совместное творчество -Слушание -Исполнение -Подвижные игры с музыкаль-ным сопровож-дением -Рассматривание иллюстраций -Беседа -Пальчико-вые игры -Разучивание -Импровиза-ции -Экскурсия -Посещение концертов, театров |
Интеграция образователь-ных областей | «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» |
Методическое обеспечение вариативными программами
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
