Третий год жизни. Цель: развитие эмоционально содержательного общения со сверстниками и взрослыми | ||||
Задачи | Непосредствен-но образовательная деятельность | Образователь-ная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
- Обогатить словарь детей за счет расширения представлений о предметном мире. -Сформировать желание детей вступать в контакт с окружающими. -Развить умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность. -Развить умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2—3 простых фраз. | - Беседа -Ситуативный разговор -Развивающие игры -Речевые ситуации -Физкультминутки -Дыхательная гимнастика -Логоритмика -Отгадывание загадок - Разучивание -Рассказывание -Чтение | - Беседа -Ситуативный разговор -Развивающие игры -Подвижные речевые игры -Речевые ситуации -Разучивание -Рассказывание -Отгадывание загадок -Чтение -Модели поведения | - Развивающие игры -Рассматривание -Наблюдение | -Тематическое консультирование -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение -Экскурсии -Разучивание - Разгадывание загадок - Беседа -Ситуативный разговор -Развивающие игры -Модели поведения |
Интеграция образовательных областей | «Социализация», «Познание», «Безопасность», «Чтение художественной литературы» |
Четвертый год жизни. Цель: освоение детьми элементарных правил речевого этикета. | ||||
Задачи | Непосредствен-но образователь-ная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с Семьей |
- Научить осознанному использованию речевые формы вежливого общения. - Сформировать дружелюбный тон общения со взрослыми и сверстниками. -Развить умения детей рассказывать сказки, короткие стихи. -Развить умение детей отвечать на вопросы, используя форму простого распространенного предложения (3-4 слова). -Развить умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже. -Научить поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослыми. | -Проблемные ситуации. -Игровые ситуации -Развивающие игры -Беседа -Рассказ -Игры-драматизации -Сюжетные игры -Дыхательная гимнастика -Отгадывание загадок - Разучивание -Рассказывание -Чтение -Модели повеления | - Беседа -Наблюдение -Ситуативный разговор -Развивающие игры -Сюжетные игры -Игры с правилами -Речевые ситуации -Экспериментирование -Проблемные ситуации -Обсуждение -Разучивание -Модели повеления | - Беседа -Развивающие игры -Сюжетные игры -Игры с правилами -Наблюдение | -Тематическое консультирование -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение -Экскурсии -Разучивание - Беседа -Ситуативный разговор -Развивающие игры -Поручения -Модели повеления |
Интеграция образовательных областей | «Социализация», «Познание», «Безопасность», «Чтение художественной литературы» |
Пятый год жизни. Цель: развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками | ||||
Задачи | Непосредствен-но образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Обучить детей составлять описательные рассказы по картинкам -Развить объяснительную речь ребенка -Развить умение чистого произношения сложных звуков -Научить детей использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми. | - Беседа -Ситуативный разговор -Развивающие игры -Сюжетные игры -Игры с правилами -Речевые ситуации -Физкультминутки -Дыхательная гимнастика -Логоритмика -Составление и разгадывание загадок | - Беседа -Ситуативный разговор -Развивающие игры -Сюжетные игры -Игры с правилами -Речевые ситуации -Экспериментирование -Проблемные ситуации -Реализация проектов -Игры-соревнования -Импровизация -Обсуждение -Разучивание -Поручения | - Беседа Развивающие игры -Сюжетные игры -Игры с правилами Игры-соревнования -Импровизация -Обсуждение | -Тематическое консультирование -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение -Экскурсии -Разучивание - Составление и разгадывание загадок - Беседа -Ситуативный разговор -Развивающие игры -Поручения |
Интеграция образовательных областей | «Социализация», «Познание», «Безопасность», «Чтение художественной литературы» |
Шестой год жизни Цель: овладение детьми конструктивными способами и средствами взаимодействия со сверстниками и взрослыми; формирование интереса к письменным формам речи | ||||
Задачи | Непосредствен-но образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Развить игровое и деловое общения со сверстниками. -Развить умения участвовать в коллективных разговорах. -Сформировать умение детей учитывать в процессе общения настроение, эмоциональное состояние собеседника. -Научить детей составлять повествовательные (с выделением причинно-следственных связей) рассказы по сюжетным картинам, из личного и коллективного опыта. -Развивать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни. -Развить умение замечать ошибки в речевых высказываниях и доброжелательно исправлять их. -Освоить нормы речевого этикета. | -чтение -пересказ -беседа - детское словотворчество - речевые игры -проблемные ситуации -ситуативный разговор -разучивание -обсуждение - дидактические игры -игры-соревнования -модели поведения | -составление и отгадывание загадок -чтение - беседа - детское словотворчество - речевые игры -проблемные ситуации -ситуативный разговор -разучивание -обсуждение -дидактические игры -игры-соревнования -модели поведения -реализация проектов -экспериментирование -поручения -сюжетные игры -экскурсии, -наблюдение -рассматривание | -составление и отгадывание загадок -чтение - беседа - детское словотворчество - речевые игры -ситуативный разговор -обсуждение -дидактические игры -игры-соревнования -экспериментирование -сюжетные игры -наблюдение -рассматривание | - Тематическое консультирова-ние -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение -Экскурсии -Разучивание - Составление и разгадывание загадок - Беседа -Ситуативный разговор -Проблемные ситуации -Развивающие игры -Поручения -организация семейных праздников -Совместный просмотр развивающих передач |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Художественно-творческая деятельность». |
Седьмой год жизни Цель: воспитание осознанного отношения к языку как особому объекту познания; развитие самостоятельного творческого использование языка в процессе речевой деятельности. | ||||
Задачи | Непосредственно образователь-ная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Развить умение пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами. -Научить детей использовать в речи метафоры, образные сравнения, олицетворения. -Развить умения письменной речи. -Повысить осознанность выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, цели взаимодействия. - Научить детей самостоятельно пересказывать литературные произведения, точно передавая идею и содержание. -Научить детей использовать разные виды пересказа в зависимости от поставленной задачи. -Научить детей понимать авторские средства выразительности. -Научить детей различать литературные жанры и соблюдать в повествовании основные характерные особенности жанра. -Научить детей самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов -Познакомить детей с приемами ТРИЗа. -Подготовить к обучению грамоте. -Освоить звуковую культуру речи. | -чтение -пересказ -беседа - детское словотворчество - речевые игры -проблемные ситуации -ситуативный разговор -разучивание -обсуждение - дидактические игры -игры-соревнования -модели поведения | -составление и отгадывание загадок -чтение - беседа - детское словотворчество - речевые игры -проблемные ситуации -ситуативный разговор -разучивание -обсуждение -дидактические игры -игры-соревнования -модели поведения -реализация проектов -экспериментирование -поручения -сюжетные игры -экскурсии -наблюдение -рассматривание | -составление и отгадывание загадок -чтение - беседа - детское словотворчество - речевые игры -ситуативный разговор -обсуждение -дидактические игры -игры-соревнования -экспериментирование -сюжетные игры -наблюдение -рассматривание | - Тематическое консультирование -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение -Экскурсии -Разучивание - Составление и разгадывание загадок - Беседа -Ситуативный разговор -Проблемные ситуации -Развивающие игры -Поручения -организация семейных праздников -Совместный просмотр развивающих передач |
Интеграция образовательных областей | «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Художественно-творческая деятельность». |
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Третий год жизни. Цель: развитие опыта слушания | ||||||
Задачи | Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | Совместная деятельность с Семьей | |
-Развить интерес детей к различным формам фольклора. -Обогатить детей знаниями, эмоциями, впечатлениями об окружающем мире. -Научить детей рассматривать иллюстрации. -Научить узнавать первые сказки по иллюстрациям и обложкам книг. | -Чтение - Разучивание -Рассматривание -Ситуативный разговор | - Ситуативный разговор --Чтение -Разучивание -Рассматривание | -Рассматривание | -Тематическое консультирование -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение - Обсуждение -Разучивание -Рассматривание иллюстраций -Речевые ситуации -Экскурсии -Модели поведения | -Тематическое консультирование -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение -Разучивание -Рассматривание -Модели поведения | |
Интеграция образователь-ных областей | «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка» |
Четвертый год жизни. Цель: развитие способности детей воспринимать и понимать текст. | ||||
Задачи | Непосредствен-но образователь-ная деятельность | Образователь-ная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Научить детей мысленно представлять события и героев литературных произведений. -Научить детей выявлять яркие поступки героя и оценивать их. -Научить устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте. -Сформировать простые средства языковой выразительности. | -Чтение -Обсуждение -Разучивание -Рассматривание иллюстраций -Речевые ситуации | - Ситуативный разговор -Театрализация -Сюжетные игры --Чтение -Обсуждение -Разучивание -Рассматривание иллюстраций -Рисование -Речевые ситуации | -Сюжетные игры -Импровизация -Обсуждение -Рассматрива-ние -Рисование | -Тематическое консультирова-ние -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение - Обсуждение -Разучивание -Рассматрива-ние иллюстраций -Речевые ситуации -Экскурсии -Модели поведения |
Интеграция образовательных областей | «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество» |
Пятый год жизни. Цель: формирование устойчивого интереса к книгам: знакомство с широким кругом литературных произведений разных видов и форм | ||||
Задачи | Непосредст-венно образователь-ная деятельность | Образователь-ная деятельность, осуществляе-мая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Расширить опыт слушания за счет разных жанров фольклора, литературной прозы и поэзии. -Обучить пересказывать сказки и рассказы -Cформировать интонационную и пантомимическую выразительность речи -Научить составлять короткие описательные загадки -Научить соотносить литературные факты с имеющимся личным (детским) опытом -Развить оценочную деятельность при анализе поступков литературных героев | -Чтение -Обсуждение -Разучивание - Составление и отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций -Литературные игры -Речевые ситуации | - Ситуативный разговор -Театрализация - Сюжетные игры --Чтение -Обсуждение -Разучивание - Составление и отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций -Литературные игр -Рисование иллюстраций -Речевые ситуации | -Сюжетные игры -Импровизация -Обсуждение -Рассматривание иллюстраций -Рисование иллюстраций -Речевые ситуации | -Тематическое консультирова-ние -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение - Обсуждение -Разучивание - Составление и отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций -Литературные игры -Речевые ситуации -Экскурсии |
Интеграция образовательных областей | «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество» |
Шестой год жизни. Цель: формирование у детей интереса и потребности в чтении книг. | ||||
Задачи | Непосредствен-но образователь-ная деятельность | Образователь-ная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Сформировать дифференциацию читательских интересов. -Обогатить «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров. -Развить способность к художественному восприятию текста в единстве его содержания и формы. -Познакомить с жанрами и специфическими художественных произведений. -Обеспечить выражение отношения детей к литературным произведениям в разных видах творческой деятельности. | -Чтение -Обсуждение -Разучивание - Составление и отгадывание загадок -Рассматрива-ние иллюстраций -Литературные игры -Речевые ситуации -Прослушивание -Импровизации -Музыкально-дидактические игры | - Ситуативный разговор - Сюжетные игры --Чтение -Обсуждение -Разучивание - Составление и отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций -Литературные игры -Рисование -Речевые ситуации -Проектная деятельность -Творческие мастерские -Детское словотворчество -Выставки -Экскурсии | -Сюжетные игры -Импровизация -Обсуждение -Рассматривание -Рисование -Речевые ситуации -Детское словотворчес-во | -Тематическое консультирование -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение - Обсуждение -Разучивание - Составление и отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций -Литературные игры -Речевые ситуации -Экскурсии -Коллекциониро-вание -Модели поведения -Слушание |
Интеграция образователь-ных областей | ««Познание», «Художественно-творческая деятельность», «Коммуникация". |
Седьмой год жизни. Цель: воспитание ценностного отношения к художественной литературе как виду искусства. | ||||
Задачи | Непосредст-венно образователь-ная деятельность | Образователь-ная деятельность, осуществляе-мая в ходе режимных моментов | Самостоятель-ная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
-Сформировать дифференциацию читательских интересов. -Обогатить «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров. -Развить способность к художественному восприятию текста в единстве его содержания и формы. -Познакомить с жанрами и специфическими художественных произведений. -Обеспечить выражение отношения детей к литературным произведениям в разных видах творческой деятельности. -Развить умения детей элементарно анализировать содержание и форму произведения: выявлять особенности композиционного строения, средства языковой выразительности. -Развить литературную речь детей. | -Чтение -Обсуждение -Разучивание - Составление и отгадывание загадок -Рассматрива-ние иллюстраций -Литературные игры -Речевые ситуации -Прослушива-ние -Импровизации -Музыкально-дидактические игры | - Ситуативный разговор - Сюжетные игры -Чтение -Обсуждение -Разучивание - Составление и отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций -Литературные игры -Рисование -Речевые ситуации -Проектная деятельность -Творческие мастерские -Детское словотворчество -Выставки -Экскурсии | -Сюжетные игры -Импровизация -Обсуждение -Рассматрива-ние -Рисование -Речевые ситуации -Детское словотворчест-во | Тематическое консультирование -Рекомендации –Совместное творчество -Чтение - Обсуждение -Разучивание - Составление и отгадывание загадок -Рассматривание иллюстраций -Литературные игры -Речевые ситуации -Экскурсии -Коллекционирова-ние -Модели поведения -Слушание |
Интеграция образовательных областей | ««Познание», «Художественно-творческая деятельность», «Коммуникация". |
Образовательная область «Художественное творчество»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
