Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

·  взаимодействия с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей

·  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Образовательный процесс выстроен на основе оптимального сочетания комплексной программы «Детство» (), основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. , , ) и ряда образовательных программ и педагогических технологий.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее Программа) – структурная и функциональная единица образовательного пространства, под которым мы подразумеваем динамическое единство субъектов педагогического процесса, системы их отношений и условий деятельности.

Программа обеспечивает:

·  построение целостного педагогического процесса

·  обогащение физического, познавательного, социального, эстетического, речевого развития детей, формирование базисных основ личности

·  гибкое содержание и подбор педагогических технологий, ориентированных на личностное развитие ребенка, раскрытие творческих способностей детей, выявление одаренности

·  развитие различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов и потребностей самих детей.

В настоящее время педагогическими работниками ведется разработка программы обновленной образовательной деятельности поддерживающей целостность образовательного процесса в Учреждении, позволяющей быть продуктивной и конструктивной.

Цель Программы – развитие личности ребенка в единстве образования, воспитания и здоровьесбережения.

Теоретико-методической базой Программы являются: современная теория личности и деятельности (, , и др.); системный и культурологический подходы (, , ); теоретические положения организации и построения системы физического воспитания дошкольников (, , ).

Важнейшим условием эффективности Программы является определение ее ценностных ориентиров.

Программа как внутренний образовательный стандарт разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов и запросов родителей (законных представителей).

Задачи образовательной деятельности:

·  обеспечение организации образовательного процесса Учреждения

·  обеспечение рациональной организации приоритетных направлений Учреждения

·  формирование здоровьесберегающего воспитательного пространства;

·  использование образовательных технологий, способствующих физическому и психическому развитию детей, сохранению их здоровья

·  создание предпосылок для развития творческих способностей детей во всех видах деятельности.

Программа направлена на реализацию целей воспитания, развития и обучения детей, то есть на успешную реализацию непосредственно педагогической составляющей детского сада.

Программа учитывает:

принцип гуманизации - утверждение норм уважения, доброжелательности, исключение принуждения и насилия над личностью ребенка.

принцип самоценности дошкольного возраста - предполагающем полноту реализации возможностей проживаемого ребенком возраста; нацеленность на развитие его способностей; опору на достижение предыдущего этапа развития, создающего предпосылку для успешного перехода ребенка на следующую ступень образования.

принцип открытости - реализуемый в работе с родителями (законными представителями).

Программа предусматривает:

·  содержательный воспитательно-образовательный аспект

·  конкретизацию воспитательно-образовательной деятельности

·  комплексно-целевые установки

·  инновационные компоненты

·  педагогическое проектирование

·  управленческие циклы.

Проводя анализ по протоколам педагогических советов, документации и нара­боткам Учреждения, беседам с педагогическими работниками и администрацией выде­лены следующие направления по выполнению запросов социума:

·  охрана жизни и укрепление здоровья каждого ребенка

·  выявление способностей детей, создание условий для их раз­вития

·  формирование у детей эмоционально-волевых качеств и общечеловеческих ценностей

·  сопровождение (контроль и помощь) семейного воспитания

·  постоянное совершенствование педагогического процесса и ма­териально-технической базы.

РАЗДЕЛ III.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ

Анализ социально-психологического статуса семей:

Показатель
Полные семьи	79	114	112
Неполные семьи	9	18	12
Родители (законные представители), имеющие трех и более несовершеннолетних детей	5	4	5

Эти данные говорят о повышении социального статуса семей Учреждения.

Ближайшие объекты МБДОУ «Детский сад № 24 «Светлячок»: Средняя общеобразовательная школа № 2, Дворец культуры им. , Центр социальной помощи семье и детям «Семья», городская центральная библиотека, главпочтамт.

Это создает благоприятные возможности для обогащения деятельности Учреждения, расширяет спектр возможности по осуществлению сотрудничества с этими организациями.

При анализе исходной ситуации (май 2012 года) с помощью валидных психодиагностических методик из выпускников Учреждения имеют следующую готовность к школе:

В диагностике на готовность детей к школьному обучению участвовало 24 ребенка, из них14 девочек и 10 мальчиков в возрасте 6-7 лет.

Результаты позволили сделать следующие выводы:

У 35% детей (9 детей) – «школьно-зрелая» готовность к школе.

У 60% детей (14 детей) – «средне зрелая» готовность к школе.

У 5% детей (1ребенок) – «незрелая» готовность к школе.

Диагностика готовности к школе в целом имеет положительную динамику. В целом отмечается высокий уровень готовности детей к школьному обучению. В этом заслуга всего педагогического коллектива, занимающегося своевременной диагностикой, профилактикой и коррекцией детей, нуждающихся в дополнительной помощи специалистов.

Образовательный процесс в Учреждении органи­зован на базе государственных программ. Работа педагогических работников, специалистов с детьми осуществляется на основе координации деятельности, используются современные педагогические технологии и формы организации образовательного процесса.

Педагогический процесс охватывает все основные направления развития ребенка, а также предусматривает систему мер по охране и укреплению здоровья. Педагоги создают на занятиях и в других формах обучения эмоционально-насыщенную атмосферу, наполняя их сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяет преодолеть учебно-дисциплинарные приемы. Занятия в основном проводятся по подгруппам и фронтально. Диагностика и тестирование определяют цели и направления индивидуальной работы с детьми, которая находит свое отражение в календарных планах воспитателей, работе педагога-психолога, темах консультаций для родителей (законных представителей).

Работа по охране жизни и здоровья детей осуществляется в соответствии с созданной в Учреждении комплексной системой, целью которой является как сохранение и укрепление здоровья, так и повышение качества медико-социальных условий развития воспитанников.

Одним из приоритетных направлений работы ДОУ (в соответствии в Уставом) является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в связи с этим оздоровительная работа с дошкольниками проводилась по 2 направлениям:

1.  Лечебно – оздоровительное: план прививок выполняется качественно и своевременно; медосмотры узкими специалистами проводятся планово, в полном объеме выполняются рекомендации специалистов по оздоровлению детей.

2.  Профилактическое:

·  Для профилактики ОРВИ используются: кварцевание, дыхательная гимнастика, воздушное закаливание, качественное ведение утреннего фильтра;

·  Для профилактики нарушения осанки и плоскостопия проводится гимнастика после сна, используются закаливающие «дорожки».

Воспитанники распределены по группам здоровья:

·  I группа – 51 детей;

·  II группа – 73 ребенок;

·  III группа – 12 детей.

Кроме того, в ДОУ обеспечен баланс между регламентированной и свободной деятельность, а также между разными видами активности. Особое внимание уделяется организации физкультурно – оздоровительной деятельности, как одному из важнейших условий воспитания здорового ребенка.

Для осуществления задач по физическому развитию детей в детском саду функционируют: плавательный бассейн, спортивный зал, спортивная площадка. Для занятий с детьми в спортивном зале имеется современное оборудование: тренажеры, модули и другой спортивный инвентарь.

С детьми проводятся: утренняя гимнастика, оздоровительный бег на воздухе, подвижные игры и упражнения на прогулке, физминутки, гимнастика после сна, прогулки, физкультурные занятия, досуги и праздники.

Воспитатели творчески подходит к проведению планированию, использует разнообразные виды деятельности.

Кроме того, во всех группах применяются закаливающие мероприятия: широко применяется дыхательная гимнастика, хождение босиком (летом), дети получают поливитамины, витаминизированные напитки (кисель «Золотой шар»).

Значительную оздоровительную направленность несут занятия в бассейне детского сада, где наряду с обучением детей плаванию организован целый комплекс закаливающих оздоровительных процедур: воздушные ванны, хождение по коврикам для профилактики плоскостопия, естественное контрастное закаливание в комплексе «душ – бассейн – душ».

В начале каждого учебного года для каждой группы составлены адаптированные режимы дня, которые соответствуют гигиеническим нормам и предусматривают достаточное пребывание детей на свежем воздухе, проведение организованных занятий, включающих рациональное сочетание различных по характеру видов деятельности, умственных и физических нагрузок.

Для организации двигательной активности детей проводятся: утренняя гимнастика, подвижные игры, оздоровительные минутки, спортивные часы, физкультурные минутки, дни здоровья, физкультурные занятия, закаливающие процедуры с учетом здоровья детей, точечные массажи, дыхательная гимнастика и многое другое.

Для профилактики заболеваний проводится санобработка помещений. Обработка помещений бактерицидными лампами, ионизации воздуха в спальне I - младшей группы используется люстра Чижевского, в период инфекционных заболеваний проводится ароматизация помещений чесноком и луком.

Организовано полноценное 4-х разовое питание детей для нормального физического и нервно-психического развития детей.

Осуществляется поставка витаминизированных продуктов питания.

Дополнительная образовательная деятельность детей (кружки) организована в соответствии с индивидуальными особенностями и потребностями каждого ребенка, желаниями и возможностями родителей (законные представители) и рекомендациями педагогов: работает 5 бесплатных кружков, в которых занимаются около 60 детей.

Дополнительное образование:

Кружок «Волшебная кисточка» художественно-эстетическое направление (рисование);

Кружок «Капельки» художественно-эстетическое направление (вокал);

Кружок «Родничок» художественно-эстетическое направление (театральная деятельность);

Кружок «Рыбка» физическое направление (синхронное плавание);

Работники Учреждения проводят организационно-деловые игры, выставки и вернисажи.

В работе с родителями (законными представителями) сложилась система, позволяющая вовлекать их в процесс воспитания детей согласно задачам учреждения. Здесь применяются различные формы: дни открытых дверей, спортивные праздники, выставки, экскурсии, беседы о подготовке де­тей к школе и т. д. Организуются встречи со специалистами. Проводятся индивидуальные и групповые кон­сультации педагогов по вопросам домашнего воспитания.

В рамках повышения компетентности педагогических работников проводятся консультации, семинары, открытые показы, смотры - конкурсы по годовым задачам Учреждения. За текущий учебный год повысился уровень профессионализма педагогов.

РАЗДЕЛ IV.

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

В программно – методический комплекс входят реализуемые программы, образовательные технологии, дидактические и методические пособия.

4.1. Реализуемые программы.

Образовательный процесс в Учреждении строится на основе базисной программы «Детство», автор , рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Данная программа предусматривает содержание дошкольного уровня образования, обеспечивающее полное и целостное развитие ребенка с 3 лет (в дошкольном учреждении) до поступления в школу. Также используется основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. , , )

Комплексные программы
Исходные данные программы	Использование в образовательном процессе	Характеристика программы
«От рождения до школы» (под ред. , , )	основная	В программе обозначены цели и задачи воспитания при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. Программа: •  соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; •  сочетает принципы научной обоснованности и практической приме­нимости (содержание Программы соответствует основным положе­ниям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования); •  соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходи­мом и достаточном материале, максимально приближаться к разумно­му «минимуму»); •  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и на­выки, которые имеют непосредственное отношение к развитию до­школьников; •  строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей; •  основывается на комплексно-тематическом принципе построения об­разовательного процесса; •  предусматривает решение программных образовательных задач в сов­местной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятель­ности дошкольников не только в рамках непосредственно образова­тельной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
«Детство» , ,	основная	Программа задает содержание дошкольного уровня образования, обеспечивающее полное и целостное развитие ребенка. Данная программа содержит как базисность, основу развития детей, так и вариант ее реализации, открывающие возможности для широкого творчества педагога. Программа, являясь комплексной, предусматривает обогащение, амплификацию детского развития, взаимосвязь всех его сторон. Программа направлена на обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, волевого, социально – личностного.
Образовательные программы
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н, Н, Авдеева,	основная	Программа предназначена для работы с детьми 4-7 лет. Способствует развитию творческих возможностей дошкольников через изобразительную деятельность.
«Ознакомление с окружающим миром социальной действительность»	основная	Программа способствует формированию у ребенка представлений об окружающем мире, представление о себе, о людях живущих на Земле, их разнообразной деятельности. Предназначена для работы с детьми 3-7 лет.
, «Фитнес – Данс»	Дополнительное образование, инд. работа с детьми, кружок «Искорка»	В методическом пособии излагается новая, нестандартная методика, включающая образные танцевальные упражнения, укрепляющие осанку, для профилактики плоскостопия, для суставной, дыхательной гимнастики, для глаз, пальчиковой гимнастики, а также для и растягивания и расслабления мышц и связок.
«Дети и пейзажная живопись. Времена года»	дополнительное образование, индивидуальная работа с детьми, кружок «Волшебная кисточка»	В пособии представлена методика педагогической работы по ознакомлению детей 4-7 лет с пейзажной живописью.
«Ладушки» ,	Основная	В программе представлен план работы по музыкальному воспитанию с введением необычных игровых моментов и вариантов. Программа предусматривает использование интересного и яркого наглядного материала, игровых атрибутов, музыкальных инструментов.
«Элементарное музицирования с дошкольниками»	Основная	Программа включает в себя упражнения и игры на основе принципов творческого импровизационного музицирования австрийского композитора Карла Орфа.
«Мы»	Основная	В программе представлена система экологического воспитания дошкольников, способствует развитию личности ребенка в целом, его экологического сознания, экологического поведения в природе, правильного отношения к ней.
«Система обучения плаванию детей дошкольного возраста» ,	Основная	В пособии предлагаются теоретические и методические основы обучения плаванию детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.
«Я, ты, мы» ,	основная	Программа направлена на формирование эмоциональной сферы и развитие социальной компетентности ребенка.

Выбор программ осуществляется в соответствии с Инструктивным письмом Министерства Образования РФ от 01.01.2001г. №89/34-16 «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий». Совокупность выбранных нами образовательных программ обеспечивает в нашем учреждении целостность педагогического процесса, вариативность образования и обеспечивает подготовку ребёнка к обучению в школе по любой из школьных программ.

Программы направлены на формирование у ребёнка универсальных способностей и развитие их до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества.

Программы отвечают поставленным задачам, сочетают в себе различные виды деятельности детей с учётом их возрастных возможностей и ориентируют воспитателей на реализацию индивидуального подхода к ребёнку, на обеспечение оптимальной для него нагрузки и охрану его здоровья.

4.2. Образовательные технологии.

В Учреждении на основе Программы создаются организационно-педагогические условия для внедрения современных технологий  в образовательную практику.

Современные педагогические технологии, реализуемые в Учреждении:

·  технология использования игровых методов обучения

·  информационно-коммуникационные технологии.

Данные технологии реализуют целостный подход в обучении и воспитании дошкольников, обеспечивают формирование ключевых компетентностей детей. Благодаря использованию современных педагогических технологий есть позитивная динамика качества обучения, уровня обученности, уровня воспитанности детей.

В Учреждении обязательным является включение в образовательный процесс различных технологий оздоровления и профилактики:

·  двигательные паузы

·  корригирующая гимнастика

·  провидение дней здоровья, физкультурных досугов

·  самомассаж

·  привлечение родителей (законных представителей) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

Характеристика основных дидактических и методических пособий
Название программы	Наименование дисциплин, входящих в образовательную программу	Автор, название методической литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов
Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» ,	Физическое развитие	А, «Физкультура для малышей». «Физическая культура – дошкольникам». «Организация двигательной деятельности детей в детском саду».
Социальный Мир	«Дошкольники и рукотворный мир». «Методические советы к программе «Детство». «Я – человек» - программа социального развития ребёнка. , «Как научить детей любить родину». «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Т. Маслова «Знакомство детей с русским народным творчеством». Учебно-наглядное пособие: «Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи».
Природный Мир	«Экологическое воспитание младших дошкольников», «Методика экологического воспитания в детском саду». «Юный эколог». «Добро пожаловать в экологию» «Тропинка в природу».
Мир искусства и художественная деятельность	, , «Красота. Радость. Творчество» 2-7 лет. , «Художественная культура». Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет», «Рисование. 4-5, 5-6лет» (часть 1-4), , «Цвет в детском изобразительном творчестве» «Развивайте у детей творчество», «Знакомим с пейзажной живописью», «Времена года», «Цвет творчества», «Цветные ладошки» (), «Красота, радость, творчество» ().
Мир музыки	Н. Ветлугина «Музыка в детском саду» для первой младшей группы. Н. Ветлугина «Музыка в детском саду»
Речевое развитие	, «Детство». «План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду». «Методические советы к программе «Детство». «Ознакомление дошкольников со звучащим словом». Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи». «Как хорошо уметь читать».
Математическое развитие	«Математика от 3 до 7». , «Логика и математика для дошкольников». , , В «Математика до школы». «Ступеньки творчества или развивающие игры». Дидактические материалы «Логические блоки Дьенеша», «Корвет», Дидактические материалы «Палочки Кюизенера». «Математика для дошкольников». (Старшая, подготовительная группы) рабочая тетрадь.
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. , , )	Развитие речи	«Занятия по физической культуре с детьми 2-4 лет в малокомплектном детском саду». «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста».
Чтение художественной литературы	Гербова детей к художественной литературе. Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года
Развитие движений	Пензулаева занятия с детьми 2 – 7 лет
Музыкальное воспитание	Н. Ветлугина «Музыка в детском саду» для первой младшей группы. Н. Ветлугина «Музыка в детском саду»
Ознакомление с окружающим	О. В. «Ребенок и окружающий мир с 2-7 лет».
Художественное творчество	«Изобразительная деятельность в детском саду». «Обучение дошкольников технике рисования». «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».

РАЗДЕЛ V.