Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 3 )

СИСТЕМА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

В систему образовательной работы с детьми входят общие режимы дня по возрастам, формы и методы организации образовательного процесса и взаимодействие специалистов по обеспечению индивидуального сопровождения детей.

5.1. Режим дня по возрастным группам.

Особое внимание на протяжении нескольких лет педагогический коллектив Учреждения уделяет оздоровлению детей. При этом обязательно сохраняются основные принципы построения режима дня: достаточная ежедневная длительность пребывания детей на воздухе, полноценный сон, чередование умственных и физических нагрузок, регулярное питание.

Организация режима пребывания детей в холодный период года:

Возрастные группы Режимные мероприятия	II группа раннего возраста	I младшая группа	II младшая Группа	Средняя группа	Старшая группа	Подгото-витель-ная к школе группа
игры самостоятельная деятельность утренняя гимнастика	7.30-8.20	7.30-8.30	7.30-8.40	7.30-8.20	7.30-8.30	7.30-8.30
подготовка к завтраку завтрак	8.20-9.00	8.30-9.00	8.40-9.00	8.20-8.50	8.30-8.55	8.30-8.55
занятия подгрупповая, индивидуальная работа с детьми	9.00-9.40	9.00-9.50	9.00-9.55	8.50-10.00	8.55-10.00	8.55-10.50
прогулка	9.40-11.10	9.50-11.10	9.55-11.10	10.0011.40	10.50-11.50	10.50-12.15
возвращение с прогулки обед	11.00-11.40	11.10-11.50	11.10-11.50	11.40-12.20	11.50-12.20	12.15-12.20
дневной сон	11.40-15.00	11.50-15.00	11.50-15.00	12.20-15.00	12.20-15.00	12.20-.15.00
постепенный подъем закаливающие процедуры полдник	15.00-15.30	15.00-15.30	15.00-15.30	15.00-15.20	15.00-15.30	15.00-15.40
игры труд самостоятельная деятельность детей	15.45-16.45	15.45-16.45	15.45-17.00	15.30-17.10	15.45-16.45	15.55-17.10
ужин прогулка уход домой	16.50-19.00	16.50-19.00	17.10-19.00	17.20-19.00	16.50-19.00	17.20-19.00

Организация режима пребывания детей в теплый период года:

Возрастные группы Режимные мероприятия	II группа раннего возраста	I младшая группа	II младшая года	Средняя группа	Старшая группа	Подгото-витель-ная к школе группа
игры самостоятельная деятельность утренняя гимнастика	7.30-8.20	7.30-8.30	7.30-8.40	7.30-8.20	7.30-8.30	7.30-8.30
подготовка к завтраку завтрак	8.20-9.00	8.30-9.00	8.40-9.00	8.20-8.50	8.30-8.55	8.30-8.55
индивидуальная, кружковая работа игры наблюдения труд воздушные ванны	9.00-9.40	9.00-9.50	9.00-9.55	8.50-10.00	8.55-10.00	8.55-10.50
прогулка	9.40-11.20	9.50-11.20	9.55-11.40	10.00-11.50	10.50-12.00	10.50-12.10
возвращение с прогулки обед	11.10-11.40	11.20-12.00	11.40-12.20	11.50-12.20	11.50-12.20	12.15-12.20
дневной сон	11.40-15.00	11.50-15.00	11.50-15.00	12.20-15.00	12.20-15.00	12.20-.15.00
постепенный подъем закаливающие процедуры полдник	15.00-15.30	15.00-15.30	15.00-15.30	15.00-15.20	15.00-15.30	15.00-15.40
игры труд самостоятельная деятельность детей	15.45-16.45	15.45-16.45	15.45-17.00	15.30-17.10	15.45-16.45	15.55-17.10
ужин прогулка уход домой	16.50-19.00	16.50-19.00	17.10-19.00	17.20-19.00	16.50-19.00	17.20-19.00

Режим дня разработан с учётом требований санитарных норм и правил, концепций образовательных программ. Все режимные моменты отслеживаются администрацией Учреждением и медицинским персоналом.

5.2. Формы и методы организации образовательного процесса.

Образовательный процесс Учреждения представляет собой целостную систему, которая охватывает все основные направления развития ребенка, а так же предусматривает систему мер по охране и укреплению его здоровья.

Обучение проводится на основе специфических для дошкольного возраста видов деятельности (игровая, театрализованная, музыкальная и др.) Педагогические работники создают на занятиях и в других формах обучения эмоционально-насыщенную атмосферу, наполняя ее сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями, что позволяет преодолеть учебно-дисциплинарные приемы обучения дошкольников. В Учреждении используются современные формы организации обучения.

При отборе содержания и выборе форм взаимодействия с детьми учитываются основные идеи – обогащение духовного мира ребенка, личностно-ориентированный подход в его развитии и саморазвитии.

Основные идеи образовательной работы базируются на положениях:

·  дошкольники приобретают новые знания, умения, способы деятельности при условии раскрытия перед ними горизонта новых знаний, новых способов деятельности, побуждая детей строить догадки, выдвигать гипотезы, активизировать потребность движения к новым знаниям

·  каждому ребенку предоставляются равные возможности для освоения основных сфер жизнедеятельности

·  ребенок располагает правом самоопределения, свободного выбора (что, как и с кем, он будет делать и т. п.).

Деятельность педагогических работников осуществляется с учетом выбора разнообразных позиций по задачам педпроцесса. Специально организованное обучение проходит в форме занятий и достигаются цели по формированию у детей элементов учебной деятельности, выполнению строгой последовательности специальных заданий, отвечающих логике отдельного учебного предмета.

Воспитатель всегда инициатор, занимает и контролирует их решение. Педагоги свободны в выборе конкретного материала, содержание которого должно быть ориентировано на усвоение детьми представлений, средств и способов деятельности, необходимых для формирования базиса личностной культуры.

В совместной деятельности педагога с детьми реализуются цели по осуществлению перехода от обучения знаниям, умениям, навыкам к обучению самой возможности приобретать их и использовать в жизни. Воспитатель занимает позицию включенного в деятельность детей равного партнера, который вовлекает их в ту или иную работу, демонстрируя собственную увлеченность ею.

В нерегламентированную деятельность включены разные формы воспитания и обучения, направленные на стимулирование познавательной, творческой энергии, воспитание здоровых привычек и навыков, нравственных начал.

Воспитатели используют открытое планирование работы, предлагая детям то, что для них значимо в данный момент жизни.

Отсутствует жесткая методическая и содержательная регламентация деятельности. Существует баланс между инициативой детей и взрослого в выборе целей деятельности, конкретного материала для неё.

Управление деятельностью детей осуществляется на основе гуманных методов и приемов воспитания, ориентация на развитие индивидуальных, личностных свойств ребенка.

В самостоятельной деятельности детей ставятся цели по обеспечению возможности их саморазвития и творческой активности, расширению «степени свободы» развивающегося ребенка, его способностей, прав, перспектив. Ребенку предоставляется возможность самореализации, освоения умений действовать в группе сверстников.

Система обучающих занятий, построенная в обновленном режиме и сориентированная на организацию целенаправленной интеллектуальной деятельности ребёнка. Учебный год начинается 1 сентября, продолжительностью до 25 мая. В учебном году предусматриваются - Каникулы, Развлечения, Дни здоровья во время которых с детьми организуются занимательные конкурсы и развлечения.

При организации педагогического процесса обеспечивается оптимальная учебная нагрузка на дошкольников в рамках реализации образовательных программ с учетом:

·  возраста

·  индивидуальных особенностей и состояния здоровья детей

·  цикличности физиологических функций организма детей в течение дня, недели, года

·  уровня сложности, последовательности, продолжительности занятий

·  вариативности композиции и интегративности занятий

·  сбалансированности различных видов деятельности.

Расписание непосредственно образовательной деятельности составлено в соответствии с санитарными нормами организации образовательного процесса.

5.3. Учебный план непосредственно образовательной деятельности учреждения.

Объем недельной образовательной нагрузки в

МБДОУ «Детский сад № 24 «Светлячок» на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» для детей 1 младшей группы

Направление развития. Образователь-ные области.	Непосредственно образовательная деятельность (НОД)	Возрастные группы, длительность НОД (мин.)
I младшая группа - I (10)	I младшая группа - II (10)
Инвариантная часть (обязательная)
Познавательно-речевое (познание, коммуникация, чтение художественной литературы)	Формирование элементарных математических представлений	1	1
Развитие речи	1	1
Ознакомление с природой	1	1
Итого по направлению	3/30	3/30
Художественно эстетическое (музыка, художественное творчество)	Рисование	1	1
Лепка	1	1
Музыка	2	2
Итого по направлению	4/40	4/40
Физическое (физическая культура, плавание, здоровье)	Физическая культура	2	2
Итого по направлению	2/20	2/20
Нагрузка в неделю		9/90	9/90

Объем недельной образовательной нагрузки в