Для создания благоприятной рабочей атмосферы молодым педагогам в школе действует правило взаимопомощи. Также за молодыми специалистами закрепляются наиболее опытные учителя, которые помогают учителю составить методически грамотный урок, проверить, поддержать. Творческая атмосфера в коллективе и энтузиазм молодых педагогов позволяет коллективу осваивать новые позиции.
Второй год на базе Методического центра Западного учебного округа работает постоянно действующий семинар для молодых специалистов. Молодые учителя нашей школы активно посещают занятия, взаимодействуют с молодежью округа и посещают открытые уроки.
9. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников
9.1. Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа, имеющиеся условия (наличие в штате образовательного учреждения медицинского подразделения, договор с поликлиникой о порядке медицинского обслуживания учащихся и сотрудников).
Медицинское обслуживание учащихся осуществляется в рамках договора о сотрудничестве с детской городской поликлиникой № 000. За школой закреплен врач-педиатр.
В штатном расписании школы предусмотрена 1 ставка медицинской сестры.
В школе имеется оборудованные медицинские кабинеты (врача, процедурный, кабинет физиотерапии).
На базе школы проводиться диспансеризация учащихся в 2011 и 2010 году диспансеризацию проводила ДГП № 000. В результате диспансеризации учащиеся получают направления к специалистам, если возникает такая необходимость.
Учащимся в соответствии с графиком профилактических прививок проводиться иммунизация. Иммунизация против гриппа проводиться как учащимся, так и сотрудникам школы по желанию.
Сотрудники школы проходят ежегодные медицинские осмотры и 1 раз в два года профилактический осмотр и консультацию профпатолога на базе городской поликлиники №8. Списки профилактических осмотров сотрудников согласованы с органами Роспотребнадзора.
В школе проведена частичная аттестация рабочих мест по условиям труда.
9.2. Общественное питание – наличие собственной столовой, буфета. Договоры с различными организациями о порядке обеспечения питанием учащихся и сотрудников (с кем, на какой срок, реквизиты).
В 2011/2012 учебном году в нашей школе весь контингент обучающихся 1-11-х классов обеспечивается двухразовым бесплатным питанием (завтрак и обед), так как школа относиться к типу «Школа надомного обучения» для детей ОВЗ.
Питание учащихся осуществляется через буфет-раздаточную. Готовая продукция (завтраки и обеды) поставляются компанией детского питания », в соответствии с государственным контрактом № 000.29561 от 01.01.2001 года.
В столовой получают 2-ух разовое бесплатное питание (завтраки и обеды) только дети, находящиеся на классно-урочной форме обучения. Дети, находящиеся на индивидуальной и групповой формах обучения, получают денежную компенсацию за питание.
Прием пищи учащимися осуществляется в двух уютных обеденных залах, на 32 посадочных места каждый, под контролем классных воспитателей.
Выдача лишних рационов питания производится учащимся, нуждающимся в дополнительном питании (детям из многодетных семей, детям сиротам). Ведется ежедневный учет выданных дополнительно рационов питания (завтраков и обедов).
Сотрудники имеют возможность заказывать платные обеды и завтраки.
В продаже так же есть буфетная продукция и выпечка. Ассортимент буфетной продукции соответствует требованиям к продуктам питания, поставляемым в школьные столовые.
9.3. Объекты физической культуры и спорта – собственные (какие, крытые, открытые, какова площадь), арендуемые (что, на какой срок, с кем заключены договора). Их использование в соответствии с расписанием.
В школе имеется 2 спортивных зала общей площадью 38,7 кв. м. Один из них, используется как зал для проведения занятий лечебной физической культурой и общеукрепляющими упражнениями, а во второй половине дня для занятий настольным теннисом. Второй зал укомплектован тренажерами и спортивно-игровым развивающим мобильным комплексом. Для проведения занятий на улице используется оборудованный стадион ГБОУ СОШ №14, расположенный рядом со зданием школы.
9.4. Помещения для отдыха, досуга, культурных мероприятий - актовый зал, культурный центр и т. д. (если есть собственные – какова площадь, число посадочных мест в зале и т. д.). Если аренда – с кем, на какой срок – для чего.
Для отдыха учащихся используются помещения рекреации и кабинет релаксации (Лего-кабинет).
Культурные и праздничные мероприятия проводятся в актовом зале (17,7 кв. м.) и конференц-зале (17,9 кв. м.). Число посадочных мест 20-25.
Занятия кружков, студий проводят в учебных кабинетах, там же и размещаются воспитанники групп продленного дня.
9.5. Наличие заключений СЭН и ГПН на указанные собственные объекты.
На все помещения школы оформлен Паспорт готовности на учебный год. Существуют заключения органов Роспотребнадзора и Госпожнадзора о соответствии условий для осуществления образовательной деятельности.
Санитарно-эпидемиологическое заключение №77.04.16.000.М.1023.07.08 от 01.01.01 года. Срок действия не ограничен.
Заключение о соблюдении на объекте требований пожарной безопасности № 000/76-Л от 01.01.2001 года ГУ МЧС России по городу Москве в ЗАО.
10. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.
10.1. Наличие в образовательном учреждении условий для внеурочной работы с обучающимися.
Как уже было отмечено, школа находиться на 1 этаже жилого дома и имеет приспособленные помещения. В связи с данным фактом отличительной особенностью направлений внешкольной работы становиться работа в малых творческих группах, распределение коллективно-творческих дел, наиболее активная экскурсионная работа.
Особенности финансирования учреждения (очень велик объем средств на организацию индивидуального бучения, нехватка нормативных средств) привело к идее воспользоваться услугами педагогов учреждений дополнительного образования района.
Таким образом, в школе нет ставок педагогов дополнительного образования, вся работа в данном направлении осуществляется специалистами детской студии «Калейдоскоп» в рамках договора о сотрудничестве. Перечень кружков в учебном году:
Направленность программы | Название программы | Кол-во групп | Платно/ бесплатно |
Художественно-эстетическая | Палитра | 2 | Бесплатно |
Апликация и лепка | 3 | бесплатно | |
Вязание | 1 | бесплатно | |
Научно-техническая | ЛЕГОконструирование | 1 | бесплатно |
Спортивная | Шахматы | 1 | бесплатно |
Настольный теннис | 1 | бесплатно |
Перечень направленностей дополнительного образования, реализуемых в школе в году представлен в таблице № 11. (см. Приложение)
ГОУ СОШ «Школа надомного обучения» № 000 сотрудничает с различными организациями: позволяющими проводить работу по социальной адаптации учащихся, обеспечивать их всестороннее развитие, поддерживать здоровья.
Школой заключены договора о сотрудничестве:
- С Центром психолого-медико-социального сопровождения «Ново-Переделкино», сопровождающего работу психологов;
- С Центром дополнительного образования детей «Калейдоскоп», который обеспечивает работу блока дополнительного образования школы;
- Центром внешкольной работы «Раменки»
- С ЦППРиК для детей с нарушениями слуха и речи «Благо», осуществляющего просветительскую работу с педагогами школы и коррекционную работу со слабослышащими учащимися;
- Центральной городской детской библиотекой им.
- С колледжем сферы услуг №44
- С Академией социальных отношений
10.1.1. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования в образовательном учреждении.
Воспитательная система школы генерирует одно всеобъемлющее пространство школы, объединяя в себе обучающую и воспитывающую функцию. Такое пространство и представляют сотрудники нашей школы, объединяя свои усилия по развитию личности ученика. Обучающая подсистема пространства должна дать учащимся уровень образованности, соответствующий их потенциалу и обеспечивающий дальнейшее развитие личности; воспитывающая – должна создать у детей систему ценностей, которая обеспечит стремление к саморазвитию и самосовершенствованию во всех аспектах человеческой деятельности.
10.1.2. Наличие административной структуры, функционально ответственной за воспитательную работу и дополнительное образование в образовательном учреждении. Кураторство.
Руководство воспитательной работой в школе осуществляет заместитель директора по УВР
В функциональные обязанности которой входит, организация деятельности методического объединения классных руководителей, а так же осуществление координационной работы с представителями Центра дополнительного образования детей «Калейдоскоп», который обеспечивает работу блока дополнительного образования школы. Школа работает на основании плана воспитательной работы.
10.1.3. Наличие органов ученического самоуправления.
Формирование органов ученического самоуправления в перспективных планах на следующий учебный год. Данное положение обусловлено замкнутостью, настороженностью, социальной инфальтильностью большинства детей с ограниченными возможностями здоровья или чрезмерной опекой.
10.1.4. Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися
В школе существует актовый зал. Оборудованный музыкальным центром. В зале есть пианино, большое количество музыкальных и демонстрационных материалов. Есть возможность использовать мультимедийный проектор. Но к сожалению площадь актового зала 18 кв. м., что недостаточно. Поэтому при проведении праздничных мероприятий организовывается несколько смен проведения праздника, или готовятся мероприятия различной направленности. Кружки и творческие занятия проводятся в классах и численность участников не превышает 8 человек.
В связи с данными условиями активное развитие получает дистанционное взаимодействие участников деятельности.
10.2. Организация воспитательной работы с обучающимся и формирование стимулов развития личности.
Задачи воспитания и воспитывающей деятельности, стоящие перед педагогами нашей школы:
- Социальная адаптация учащихся с ограниченными возможностями здоровья в общество;
- Воспитание гражданской позиции, патриотических качеств, умения ориентироваться в социуме;
- Формирование положительного отношения к труду, занятиям, наукам посредством вовлечения в интеллектуально-познавательную деятельность на уроках, вне урока и в системе дополнительного образования;
- Содействие развитию самостоятельность, инициативности, ответственности, сотворчества.
10.2.1. Использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса.
Учебно-воспитательный процесс это основное направление работы школы. Однако, организация учебной деятельности невозможна в отрыве от окружающего социума, нравственных позиций участников процесса, взаимоуважения личностей. В школе приветствуется сотрудничество учителя и ученика в процессе обучения. Активно используется проектный метод обучения, позволяя связывать научные знания и область применения полученных сведений и навыков, формирование необходимых компетенций.
10.2.2. Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися (опросы обучающихся, преподавателей, отчеты).
Мониторинг успешности воспитательной работы школы отражается
- в уменьшении уровня тревожности учащихся, конфликности, повышении самооценки (диагностика психологов);
- по показателям воспитанности (мониторинг классных руководителей);
- отчетам специалистов( показатели учащихся стоящих на внутришкольном учете, детей «группы риска», отсутствия правонарушений);
- отзывам родителей.
10.2.3. Наличие элементов системы воспитательной работы:
Исходя из основных задач школа выстраивает свою работу в следующих направлениях:
- развитие научно-исследовательской и профориентационной работы
Ежегодно учащиеся школы участвуют в школьном туре Всероссийской олимпиады школьников. В году победители школьного тура стали призерами окружного тура по английскому языку (учащаяся 7 класса И учащаяся 9 класса )
Так же доброй традицией стало участие школьных команд в межшкольной интернет-игре «Хочу все знать!», организованной Школой надомного обучения Зеленограда. С каждым годом участников игры больше, а командная работа позволяет учащимся чувствовать себя увереннее и занимать достаточно высокие рейтинги в данной игре. Огромные возможности эта игра дает учащимся, обучающимся на дому, проявить свои знания, так как игра ведется дистанционно.
Методические объединения школы активно используют в своей методической работе такую форму, как предметные недели, стараясь приурочить тему предметной недели к особо значимым событиям научного мира. В рамках недель проводятся и конкурсы и научно-популярные лекции, приглашаются специалисты различных областей, мастер классы. Так в году в рамках недели истории, учителя организовали в школе целый город мастеров. Ребята смогли сами и сплести элемент кальчуги и смастерить кожаный ремешок, сплести лапоть и посмотреть битву русских богатырей.
В школе ведется активная профориентационная работа с учащимися. В рамках работы по данному направлению учащиеся с экскурсиями посещают предприятия и колледжи. Ттак только за и учебные годы были посещены: городская библиотека № 000( знакомство с работой библиотекаря), дни открытых дверей в Банковском колледже №45, в колледже сферы услуг №44, колледж №41, завод Сoca-Cola, окружной семинар по профориентации от политехнического колледжа №19 на базе школы № 000.
Результатом такой работы стало заключение договоров о сотрудничестве Институтом труда и социальных отношений, с колледжем сферы услуг №44.
Ежегодно учащиеся школы принимают участие в конкурсе плакатов по теме: «Моя будущая профессия» на базе АТиСО и в фестивале профессий на базе учебно-методического центра по информационно-аналитической работе.
Учащиеся 9 класса (3 человека) посещали курсы допрофессиональной подготовки для обучающихся 9-11 классов на базе Центра развития предпринимательства ЗАО.
Работа по профориентации организована силами социального педагога, психолога школы и классными руководителями. Считаем уровень проведенной работы достаточно высоким, так как уже на январь 2012 года некоторые из учащихся 9 и 11 классов сделали осознанный выбор учреждений для дальнейшего получения профессии, что особенно важно для самореализации учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
- работа по формированию традиций образовательного учреждения.
В школе всегда интересно и весело проходят праздничные мероприятия. В подготовку таких мероприятий включаются все учащиеся школы, занимаясь посильной и наиболее интересной для себя деятельностью. В традициях школы: Дни посвящения в первоклассники и пятиклассники, Праздник прощания с Азбукой, Новогодняя Сказка и конечно праздник Последний Звонок и Торжественная церемония вручения аттестатов выпускникам, в том числе и шуточных. Ко многим мероприятиям организован выпуск газет. Наиболее красочными они получаются к годовщинам Великих Побед и сражений, ко Дню матери и конечно, в День рождения школы. В 2012 году в рамках подготовки к данному мероприятию учащимися и учителями были посвящены стихи Школе. Планируется разместить их на сайте школы.
Так же на сайте школы создан и постоянно пополняется школьный электронный музей воинской славы. При создании музея были использованы данные о родственниках учащихся и учителей. Ребятам работа с материалами музея очень нравиться и становиться ниточкой, связывающей не только поколения семьи, но и отношения с учителями станвяться ближе. Школа воспиринимается как одна большая семья.
- развитие культурно-массовой и творческой деятельности обучающихся.
Большое внимание уделяется участию в различных конкурсах, смотрах, фестивалях выставках. Наиболее активными организаторами данной работы являются учитель изобразительного искусства , учитель технологии и классные руководители.
Большинство учащихся школы имеют ограниченные двигательные возможности, поэтому учителя тщательно подбирают разнообразные виды работ для максимального развития моторики рук учащихся, что в свою очередь помогает развивать речь. Большое значение педагоги уделяют разностороннему развитию учащихся как личностей, поэтому в своей работе всегда опираются на обширный исторический материал, художественное и культурное наследие нашей страны, народные промыслы. Наиболее успешным результатом такой работы стал совместный проект учащихся и учителей школы «Русская крепость». В нем ребята работали над созданием макета русской крепости, изучали правила строения защитных сооружений. Исследовательский проект «Русская крепость» был опубликован в сборнике научно исследовательских работ Забелинские чтения.
Учитель ИЗО занимается с учащимися различными видами декоративно прикладного искусства, такими как художественное творчество, лепка, батик, роспись по стеклу и дереву. Учитель технологии использует методики обучения детей бисероплетению, вязанию, лепкой из теста, создание народной куклы, шитье. Такие занятия улучшают не только психологическое, но и физическое здоровье ребят, реализуя их творческие таланты.
Воспитанники и учащиеся являются активными участниками окружных, городских и российских конкурсов декоративно-прикладного творчества представляя коллективные проекты и индивидуальные работы. Детские работы получают высокую оценку конкурсного жюри: ежегодные участники и призеры окружного этапа фестиваля «Надежда», «Мир динозавров», участники городского этап фестиваля детского творчества воспитанников особой категории детей «Надежда» , участники конкурса, посвященного 2000-летию Христианства, «Как прекрасен этот мир!»; детского фестиваля искусств «От сердца к сердцу», организованного культурно-оздоровительным центром для детей-инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата «Динаода»; «Созвездие талантов» – лауреаты, 2008, 2009, 2010, 2011 гг.; фестиваль «Экология. Творчество. Дети», организованного Комитетом по культуре г. Москвы в Московском зоопарке в 2009г – дипломанты.
- организация спортивно-оздоровительной работы, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни;
Учащиеся школы принимают ежегодное участие в окружных спортивных праздниках для воспитанников с ОВЗ. Так на базе школы – интерната №44 (VII вида) проходят спортивные праздники, посвященные Дню города, Дню инвалидов. Так же учащиеся участвовали в турнире по настольному теннису, развивая данное направление работы с учащимися школа помогает формировать правильное отношение к здоровому образу жизни и совершенствовать ребятам быстроту реакции, наблюдательность и умение концентрировать свое внимание.
В начальной школе в года проводятся «Уроки здоровья». Данный час проходит во второй половине дня, посещается по выбору учащегося и направлен на формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, приобщению к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.
10.2.4. Организация психолого-консультационной и профилактической работы.
Психологическое сопровождение педагогического процесса направлено на создание условий для успешного движения ребенка по тому пути, который он сам выбрал в соответствии с требованиями школы и семьи, конструктивного разрешения конфликтов, возникающих в результате его выбора.
Педагог-психолог анализирует школьную среду, актуальное состояние психики ребенка, возможности его развития, определяет критерии эффективности обучения. Основная задача - сопровождение успешного обучения и развития ребенка:
Идеи психологического сопровождения ребенка в школе включают следующие направления:
- Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его развития (накопление информации связанной с особенностями ребенка, его проблемами и трудностями).
- Создание психолого-педагогических условий для развития личности ребенка и его успешного обучения: индивидуальные и групповые программы психологического развития, создающие условия успешного развития ребенка, причем необходимой предпосылкой является гибкость программы и педагога.
- Создание психолого-педагогических условий для оказания помощи проблемным детям, разработка и внедрение системы компенсационных мер.
Направления деятельности психолога в школе с детьми:
- Прикладная диагностика
- Психокоррекционная и развивающая работа
- Консультирование и просвещение школьников
- Социально-диспетчерская деятельность
Необходимость такой деятельности возникает в ситуации, когда проблема выходит за рамки компетенции психолога в связи с недостатком знания, опыта или возможностей, при необходимости вынесения проблемы за рамки школы.
Также очень важная работа ведется и по сопровождению образовательного процесса учителями – логопедами школы.
У нас в школе 3 учителя – логопеда, которые оказывают логопедическую помощь всем нуждающимся в ней учащимся начальной и средней школы. Как
В начале года (первые две недели сентября) проводиться диагностика всех детей начальной школы, особенно тщательно первоклассников. По результатам диагностики формируются группы, определяются учащиеся которым необходимы индивидуальные занятия. В группы попадают дети со схожими проблемами.
Основные логопедические проблемы учащихся школы:
- нарушения звукопроизношения (корригируются индивидуально).
- нарушения лекскико-грамматического строя
- нарушения фонематического слуха
- нарушения связной речи
- начиная со 2-го полугодия 1 класса и дальше, диагностируются проблемы письма и чтения.
- на занятиях происходит развитие мелкой моторики рук, координации глаз-рука и развитие представлений, которые необходимы не только для усвоения навыка письма, но и для успешного обучения в целом.
Навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни, умения самостоятельно добывать и работать с информацией, выбирать и обновлять профессиональный путь формируются со школьной скамьи. Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что мы изучаем в нашей школе не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята вовлекаются в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они учатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми, и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. При этом младшие школьники осваивают умение учиться, у них первостепенным является формирование мотивации к дальнейшему обучению. Подростки учатся общаться, самовыражаться, пробовать себя не только в учебной, но и в других видах развивающей деятельности. Старшие школьники, выбирая профиль обучения, получают возможность осваивать программы профессиональной подготовки, находят себя в сфере будущей профессиональной деятельности. Очень важной задачей для нашей школы является обеспечение качественного образования всем категориям учащихся, индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого ребенка. Дети у нас всегда имеют возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном современном мире. У нас создана специальная система поддержки сформировавшихся талантливых школьников и общая среда для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят.
11. Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса Так как наша школа занимается обучением детей с особыми потребностями, мы создаем специальную обучающую и развивающую среду, позволяющую детям с ограниченными возможностями обучаться в психологически и эмоционально комфортных условиях, используя различные способы и методы обучения, в том числе и дистанционное. А в результате этого у детей формируются навыки и потребность непрерывного образования, создается адекватная современному уровню знаний и уровню ступеней обучения целостная картина мира. Учащиеся адаптированы к жизни в обществе, у них есть основы для осознанного выбора и освоения профессии, соответствующей их физическому соматическому и психическому здоровью.
Основными резервами для продолжения работы и развития школы коллектив считает профессионализм кадров, переход на новую систему оплаты труда, нахождение наиболее эффективных методов управления и серьезную систему дистанционной поддержки всего образовательного процесса не заменяющую очное обучение, но являющуюся постоянной нитью взаимосвязи учащегося и школы.
Директор школы:
Печать
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
