Самоанализ по направлениям деятельности, Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа «Школа надомного обучения» № 000 (стр. 4 )

Необходимо отметить, что в основном дети, обучающиеся в школе, живут в семьях среднего и низкого материального достатка. Очень часто семья не справляется с ситуацией, что родился ребенок, имеющий тяжелое заболевание. И в данном случае, на помощь семье должны прийти социальная и психологическая службы. Это необходимо, чтобы сохранить семью. Научить жить обществе с ребенком - инвалидом, создать для учащегося ситуацию успеха, научить ребенка считать себя полноправным членом общества – вот основная задача нашей школы.

5. Результативность образовательной деятельности

В соответствии с лицензией ГБОУ СОШНО № 000 осуществляет деятельность по выполнению программ:

Начального общего образования, учитывающее особенности психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников, воспитание, лечение, социальную адаптацию и интеграцию в общество.

Основного общего образования, учитывающее особенности психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников, воспитание, лечение, социальную адаптацию и интеграцию в общество.

Среднего (полного) общего образования, учитывающее особенности психофизического развития и индивидуальных возможностей воспитанников, воспитание, лечение, социальную адаптацию и интеграцию в общество.

Структура «Школы надомного обучения» позволяет гибко подходить к форме организации образовательного процесса учащихся в зависимости от сложности и тяжести заболевания учащегося и медицинских показаний..

В соответствии с Положением об общеобразовательной школе для больных детей и детей-инвалидов (школе надомного обучения) обучение в школе осуществляется в трех формах:

¾  классно-урочная (при наличии 8 человек одного класса),

¾  групповая (до 4 человек),

¾  индивидуальная.

Формы определяются общеобразовательным учреждением в соответствии с медицинскими показаниями. Занятия могут организовываться как в условиях помещений школы, так и на дому у ребенка. Занятия проходят очно, в том числе и с использованием дистанционных образовательных технологий). При индивидуальной форме обучения занятия могут организовываться как в условиях помещений школы, так и на дому у ребенка.

Но, независимо от формы обучения ребенку необходимо освоить в полном объеме типовые общеобразовательные учебные программы. Это дает возможность получить учащимся качественное полноценное образование и поступить в средне-специальные и высшие учебные заведения, наравне со своими сверстниками.

Реализация типовых общеобразовательных учебных программ, в данном случае, происходит за счет качественной, методически грамотно организованной работы преподавателя, использования в процессе обучения современного лабораторного оборудования, информационных технологий и элементов дистанционного обучения.

Некоторые из детей, обучающихся на дому из-за тяжести заболевания, в рамках городской программы поддержки детей-инвалидов обеспечены комплектом компьютерного оборудования и доступом в Интернет.

5.2. Освоение обучающимися образовательных стандартов (обязательного минимума содержания образования). Определяется на основе результатов итоговых аттестаций выпускников за три предыдущих года и выполнения тестовых заданий или контрольных работ при проведении самообследования образовательного учреждения. (Таблицы №

Итоги аттестации выпускников за курс основной средней школы

(9 класс):

Итоговая аттестация учащихся возможна в двух вариантах:

В традиционной форме для учащихся классно-урочной формы обучения (2 обязательных письменных экзамена и 2 устных экзамена по выбору)

В щадящем режиме для учащихся надомной формы обучения и имеющих статус ребенка-инвалида. Проводиться по медицинским показаниям на основании справок о надомном обучении и свидетельств об инвалидности. Итоговая аттестация в щадящем режиме проходит в обстановке исключающей влияние негативных факторов на состояние здоровья учащихся и в условиях, отвечающих состоянию здоровья учащихся.

Год	Всего выпускников	Прошли итоговую аттестацию	результаты экзамена по математике	результаты экзамена по русскому языку
в щадящем режиме	в форме государственного экзамена	отлично	хорошо	удовлет.	отлично	хорошо	удовлет.
2008/2009	18	6	12	2	7	9	1	10	7
2009/2010	16	9	7	6	6	4	1	9	6
2010/2011	19	13	6	4	8	7	1	13	5

Вариативность формы проведения итоговой аттестации можно увидеть на диаграмме. Следует отметить, что не преобладания одной из форм. Выбор формы аттестации происходит только от состояния здоровья учащегося и медицинских показаний.

Из анализа выбора предметов, наиболее часто выбираемыми стали предметы информационные технологии и история России. Наименее выбираемы химия и информатика, что обусловлено сложностью предметов.

Перечень предметов достаточно широк.

год	всего сдавало	экзамены по выбору
химия	литература	география	история России	физика	ИКТ	биология	инфор-матика
2008/2009	12	2	2	2	3	1	12	2
2009/2010	7		1	1	1	3	7	1
2010/2011	6	1	1	2	3	2		1	2

Успешность сдачи экзаменов по выбору можно увидеть в следующей таблице:

Предмет	Сдавали экзамен	уч год	уч год	уч год
«5»	«4»	«3»	«5»	«4»	«3»	«5»	«4»	«3»
литература	4			1		1			2
химия	3		1					1	1
история	7		2	1	1			3
информатика	2		2
физика	6		2			3		1
биология	4		1			1			2
география	5		1	1		1		1	1
ИКТ	19					7		8	4

Отмечено, что в и годах нет учащихся, получивших на экзамене оценку «удовлетворительно». Можно было бы сказать, что уровень обученности упал в учебном году. Но ситуация в данном случае такова, что за прошедший год учащиеся сдавали экзамены только в уствной форме по билетам, тогда как в другие учебные года выпускники выбирали форму защиты проектов, которая не могла представить всеобъемлемость знаний по данному предмету.