Основная образовательная программа начального общего образования на годы (стр. 17 )

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

Обеспечение безопасности участников образовательного процесса.

В МК С(к)ОУ «Начальная школа – детский сад №10» вопросы безопасности решаются комплексно. Они включают в себя систему мер по следующим направлениям:

Обеспечение антитеррористической защищённости: Для реализации задач по этому направлению разработаны инструкции, проводятся занятия, в том числе и практические, по рациональным действиям учащихся и сотрудников школы в опасных ситуациях.

Обеспечение охраны сооружений и территории образовательного учреждения, включает в себя:

ü  физическую охрану объекта;

ü  инженерно-техническое обеспечение безопасности.

Охрана объекта осуществляется в соответствии с разработанными и утверждёнными инструкциями и правилами. Кроме того МК С(к)ОУ обеспечена «тревожной кнопкой», при помощи которой осуществляется экстренный выезд наряда милиции для принятия мер к задержанию лиц, создающих угрозу личной безопасности учащихся и сотрудников и (или) угрозу хищения, повреждения, уничтожения имущества школы.

Обеспечение пожарной безопасности и электробезопасности.

Регламентируется системой государственных стандартов, норм и правил по предупреждению пожаров, созданию условий по эвакуации людей из горящих зданий. С целью профилактики подобных случаев в школе создан противопожарный режим, т. е. правила поведения участников образовательного процесса, порядок содержания помещений и территории, обеспечивающие предупреждение нарушений требований пожарной безопасности, разработаны меры, которые предусматривают:

ü  наличие огнетушителей различных модификаций;

ü  ежегодное проведение замеров сопротивления изоляции токоведущих частей силовой и осветительной электросети;

ü  оснащение здания школы автоматической пожарной сигнализацией и техническая поддержка её функционирования.

Организация мероприятий по гражданской обороне.

ü  обучение учащихся и сотрудников способам защиты от опасностей;

ü  оповещение об опасности, возникающей в этих случаях;

ü  обеспечение детей и сотрудников средствами индивидуальной защиты.

Для реализации этих задач разработан план основных мероприятий, включающий в себя занятия и тренировки по действию в условиях возникшей ЧС, направленные на максимально возможное уменьшение их риска.

Профилактика правонарушений:

Профилактическая работа ведётся по разным направлениям:

ü  своевременное выявление несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, их социальная реабилитация;

ü  изучение правил дорожного движения с целью профилактики ДТП, совместные акции с сотрудниками ГИБДД;

ü  совместные мероприятия с органами опеки и попечительства, подразделениями органов внутренних дел;

ü  привлечение в кружки.

Профилактика и противодействие незаконному обороту наркотиков и психотропных веществ.

Осуществляется совместно со специалистами, в соответствии с разработанными планами классных часов, родительских собраний, открытых мероприятий; театрализованных представлений.

Организация питания обучающихся.

Обучающиеся, воспитанники учреждения обеспечиваются питанием в соответствии с утвержденными нормами и методическими рекомендациями по организации питания. При организации питания руководствуется санитарно - эпидемиологическими требованиями, предъявляемыми к организациям общественного питания, изготовлению и оборотоспособности в них продовольственного сырья и пищевых продуктов, к условиям, срокам хранения особо скоропортящихся продуктов, к организации рационального питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях.

Обучающиеся, воспитанники МК С(к)ОУ «Начальная школа – детский сад №10» обеспечиваются двухразовым бесплатным питанием.

В рацион питания включены натуральные продукты с учетом основных пищевых качеств (кисломолочные продукты, масло, рыба. Свежее мясо и мясные продукты, фрукты овощи, яйцо, хлебобулочные изделия).

Проводится систематически «С» витаминизация 3-х блюд. Контроль за качеством питания возложен на медицинскую сестру. Проводится контроль  сырой и готовой продукции, оставляется проба готовой продукции, ведется журнал контроля за состоянием здоровья работников пищеблока. Питание проводится циклическому меню, согласованному с начальником территориального отдела управления Роспотребнадзора.

Спортивная площадка

В школе работает спортивный зал, имеется спортивная площадка. Спортивный зал оснащен необходимым оборудованием для проведения уроков физкультуры и внеклассных занятий по физкультуре и спорту. Имеются: гимнастические снаряды (гимнастические маты), легкоатлетические снаряды (канат, планка для прыжков в высоту), оборудование и инвентарь для игр в баскетбол (корзины, мячи) и волейбол (сетка, мячи), гимнастические стенки, гимнастические скамейки, гимнастические палки, обручи, скакалки, степы, фитбольные мячи, гантели, теннисные мячи и ракетки, велоэллипсоид, массажные мячи для кисти, гимнастические коврики, мягкие модули. При использовании оборудования в спортивном зале неуклонно соблюдаются санитарно - гигиенические нормы и правила техники безопасности. Спортивная площадка включает в себя: футбольное поле, площадку для игр, гимнастическая стенка. При занятиях на спортивной площадке соблюдаются все санитарно - гигиенические нормы и правила техники безопасности. Имеется аптечка включает в себя:

ü  перевязочный материал (бинты, марлю, вату);

ü  5%-ный спиртовой раствор йода;

ü  нашатырный спирт;

ü  спиртовую настойку валерианы;

ü  лейкопластырь;

ü  ножницы;

ü  перекись водорода.

Кабинет ЛФК

Для проведения процедур лечебной гимнастики выделяется отдельный кабинет из расчета 4 м2 на одного ребёнка, площадь для кабинета -36м2.

Пол в кабинете ЛФК покрыт линолеумом. Стены на высоту 2 м окрашены масляной краской светлых тонов, остальная часть побеле­на (клеевая побелка).

Помещение для проведения процедур лечебной гимнастики сухое, светлое, с естественным освещением (общая освещенность 120-130 лк).

В кабинете лечебной физкультуры есть:

ü  индивидуальный шкаф для одежды инструктора ЛФК;

ü  ковёр;

ü  зеркало;

ü  несколько стульев;

ü  шкаф для методпитературы;

ü  кушетка для массажа;

ü  секундомер;

ü  песочные часы;

ü  массажные мячи;

ü  тренажёры;

ü  гимнастические палки;

ü  пособия для развития мелкой моторики;

ü  валики разных размеров для укладок;

ü  корригирующие дорожки;

ü  шведская стенка;

ü  термометр комнатный.

Аптечка в кабинете ЛФК включает в себя:

ü  термометр;

ü  перевязочный материал (бинты, марлю, вату);

ü  5%-ный спиртовой раствор йода;

ü  нашатырный спирт;

ü  спиртовую настойку валерианы;

ü  лейкопластырь;

ü  пинцет;

ü  ножницы;

ü  песочные часы на 3, 5,10, 25 мин.

Урок логоритмики

Занятия логоритмикой способствуют развитию высших психических процессов (внимания, мышления, памяти), эмоционально-волевой сферы, коррекции недостатков общей и речевой моторики, правильному речевому дыханию, управлять и подчинять свои движения в музыке, воспитание темпа и ритма дыхания и речи, просодии, фонематического слуха, чувства темпа и ритма в движениях, развитие слухового внимания, оптико- пространственных представлений.

Цель проведения логоритмических уроков - способствовать коррекции речевых нарушений через применение разнообразных методов и приемов работы.

Урок проводится в 1 классе 1 раз в неделю по 35 минут в тесной взаимосвязи с логопедом и музыкальным работником.

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения.

Состояние и содержание зданий и помещений школы находится в соответствии с гигиеническими нормативами. Помещение спортивного зала в полной мере соответствует нормативам. В медицинском кабинете произведен ремонт в соответствии с требованиями СаНПиНа. Оснащение медицинского кабинета и кабинета физиотерапии: амплипульс, УФО-тубус, УФО - переносной, соответствуют гигиеническим требованиям. Школьная столовая оборудована необходимым инвентарем и соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Ведется постоянный контроль за организацией горячего питания в школе. Для детей, обучающихся по программе V вида организованы занятия логоритмикой, занятия с психологом, логопедические занятия.

Медицинские осмотры школьников проводятся перед плановыми профилактическими прививками, углубленные медицинские осмотры с участием узких специалистов осенью и весной, инвалидам и опекаемым раз в год.

С целью профилактики простудных и респираторных заболеваний и укрепление защитных сил организма осуществлялась витаминизация третьих блюд (обогащение аскорбиновой кислотой).

Для снятия психоэмоционального напряжения, укрепления защитных сил организма проходили занятия с детьми. Это – самомассаж по точкам основных рефлексогенных зон, речевая и пальчиковая гимнастика.

По медицинским показаниям (психомоторная расторможенность, напряжение мышц) обучающимся проводилось следующее физиолечение:

ü  электрофорез эуфелином;

ü  амплипульс;

ü  дети с остаточными явлениями простудных заболеваний получают лечебные процедуры;

ü  УФО;

ü  тубус-кварц;

ü  ультразвуковой ингалятор.

Обучающиеся получают ежедневно в течение двух недель зимой и весной витаминизированные напитки.

С целью оздоровления учащихся в условиях школы использовались не медикаментозные методы:

ü  Методы мышечного расслабления (4 раза в день в течение 3-4 минут).

ü  Снятие статического и зрительного утомления оздоровительные минуты на уроках, использование траекторий перекрещенных линий 3-х цветов по которым дети «бегают» глазами.

ü  Повышение резистентности организма – оздоровительный бег.

Режим работы медицинского кабинета: с 8.00 до 17.00.

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:

Общее количество работников, обеспечивающих здоровьесбережение в школе:

2 врача (высшее образование, 11 разряд и высшая категория), медицинская сестра (среднее специальное образование, высшая категория), медицинская сестра физиокабинета (среднее специальное образование, 1 категория), 1 учитель физкультуры (высшее образование, вторая категория; педагог-психолог (высшее образование, вторая категория), 2 логопеда (высшее образование, первая категория), инструктор ЛФК (средне-специальное высшая категория).

Специалистами, обеспечивающими здоровьесберегающее направление в школе на протяжении 4-х лет осуществляется психолого – медико – педагогическое сопровождение обучающихся. Все специалисты, обеспечивающие здоровьесбережение являются членами ПМПк школы.

Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, с ограниченными возможностями здоровья, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся.

2. Использование возможностей УМК «Школа России» при формировании экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни через образовательный процесс.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализована с помощью предметов УМК «Школа России»

Система «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни, экологическую культуру. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом, проблемы экологии.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Haveyoueverbeenonapicnic? (3 кл.), подвижным играм (Welikeplayinggames), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (Myfavouritemascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

Согласно типовой программе для I отделения школ для детей с тяжелыми нарушениями речи в курсе «Развития речи» содержится информация, направленная на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, а также на воспитание экологической культуры младших школьников. Изложена в следующих темах: «Человек. Части тела. Охрана здоровья», «Уши - органы слуха», «Нос, язык - органы обаяния и осязания», « Летние каникулы».

В курсе «Произношение», который проводится в 1 и 2 классах на каждом уроке проводятся артикуляционная и дыхательная гимнастики, речевые разминки.

2.  Рациональная организация учебной и внеучебной

деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках).

Вопросы здоровьесбережения регулярно обсуждаются педагогами:

Мероприятие	Тема
МО	Дозировка домашних заданий. Различные виды домашних заданий. "Эффективность урока: качество или здоровьесбережение?" Требования к психолого-педагогическим и гигиеническим условиям проведения урока. Система профилактики   вредных привычек. Формирование практических навыков проведения артикуляционной гимнастики, по профилактике нарушений осанки; знакомство с простейшими методами психической саморегуляции и предупреждения неврозов. Индивидуальный и дифференцированный подход к домашним заданиям – залог сбережения здоровья учащихся. Здоровьесбережение и современные педагогические технологии. Влияние экологического фактора на здоровье детей.
Педагогический совет	Оптимизация учебной нагрузки учащихся через нормирование домашней работы. Загруженность учащихся – влияние на здоровье. Здоровьесберегающая профессиональная позиция педагога. "Организация работы школы по безопасности образовательного пространства» Гуманизация отношений участников педагогического процесса. Интеграция воспитательных усилий школы, семьи и общества по сохранению здоровья учащихся. Детский травматизм и его предупреждение. Экологическое воспитание в школе и дома.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

В школе имеется 1 компьютерный класс, мультимедийный проектор.

Режим использования компьютерной техники и ТСО осуществляется строго в соответствии с нормами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», гигиеническими требованиями к видеодисплейным терминалам, персональным электронно – вычислительным машинам и организации работы – СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03, правилами работы учащихся со школьным ноутбуком СМРС. Используются здоровьесберегающие технологии : самомассаж, комплексы упражнений для глаз, инструкцию правильной посадки за компьютером, самомассаж нижних конечностей, общие разминки, музыкальные разминки, танцевальные разминки, разминки для глаз, комплекс упражнений для предупреждения зрительного утомления и близорукости.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе программы «Школа России» учтены психологические, речевые и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Среди разнообразных направлений, концепций, теорий возможных путей преодоления школьной неуспеваемости можно выделить дифференцированный подход. Дифференцированный подход организационно состоит в сочетании индивидуальной, групповой и фронтальной работы.

Индивидуальный и дифференцированный подход при организации учебной деятельности реализуются через задания разного объема, разной трудности, разной степени оказания помощи, опосредованной конструкциями, карточками. При этом учитываются и особенности, свойственные детям разных типологических групп, и особенности общего и речевого развития, памяти, интересы и склонности детей, а так же продвижение ребенка в овладении программным материалом.

Говоря о дифференцированном подходе в обучении детей с нарушениями речи, важно обозначить критерии эффективности его осуществления:

ü  Создание для ученика ситуации успеха и уверенности;

ü  Сотрудничество учителя и ученика;

ü  Создание ситуации, в которой ученик сам выбирает задания различного уровня трудности;

ü  Возможность выбора учителем форм контрольной процедуры;

ü  Учет временного фактора в зависимости от индивидуальных особенностей ученика;

ü  Тематический учет знаний;

ü  Использование метода малых групп;

ü  Логическая обусловленность и своевременность контроля;

ü  Гарантирование ученику права на повышение оценки;

ü  Соблюдение принципа гуманизации при осуществлении контроля;

ü  Поощрение ученика;

ü  Соответствие целей контроля целям образовательного процесса.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

Работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры и логоритмики).

Состав учащихся разнообразен по своему составу: учащиеся с тяжёлыми нарушениями речи, учащиеся со сложными дефектами.

Данные учащиеся имеют помимо перечисленных дефектов и другие отклонения в состоянии здоровья: задержку физического развития, часто болеющие, нарушения опорно-двигательной системы, дети инвалиды.

Организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования.

Физическое воспитание является неотъемлемой частью всей системы учебно-воспитательной работы школы для детей, обучающихся по программе V вида.

Приоритетные задачи для уроков физкультуры: коррекция и компенсация нарушений физического развития; развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков; развитие основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре; укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.

Программой уроков физической культуры предусмотрено ведение уроков по 4 разделам: легкая атлетика, гимнастика, подвижные игры, спортивные игры. Каждый раздел решает свои задачи.

Учитывая то, что урок физической культуры является основной формой физического воспитания в школе, он имеет ряд особенностей:

ü  усиление коррекционной направленности средств физического воспитания с учётом адекватности их взаимодействия на конкретные двигательные нарушения;

ü  повышение роли процесса физического воспитания в равностороннем, гармоничном развитии детей с особыми нуждами (за счёт развития речи, мышления, познавательной активности параллельно с развитием и коррекцией двигательной сферы);

ü  структура уроков не должна быть постоянной в зависимости от раздела программы и задач урока.

Занятия строятся таким образом, чтобы наибольшие физические нагрузки учащиеся выполняли между 20 и 35 минутами урока. Заключительная часть продолжается до 10 минут. В заключительную часть включены подвижные игры на концентрацию внимания, сообщение теоретических сведений, опрос, заданий на дом, подведение итогов. Моторная плотность уроков физической культуры составила от 30% до 40%, на уроках гимнастики, 50% -60% на подвижных и спортивных играх. Большое значение при проведении уроков физкультуры имеют нестандартные приёмы. Каждый приём несёт оздоровительное значение и применяется на определённом этапе урока.

Организация занятий по лечебной физкультуре.

В группу для коррекционных занятий по ЛФК зачисляются дети: с нарушением осанки, стопы, окружности грудной клетки, подвижности суставов, а также недостатки моторики – слабость мышечных групп, нарушение координации движений, точности мышечных усилий.

Занятия ЛФК происходят во внеурочное время.

Занятия по лечебной физкультуре решают ряд задач: укрепление физического и психического здоровья; развитие двигательных умений и навыков; повышение тонуса организма; формирование правильной осанки, укрепление мышц туловища; коррекция эмоционально волевой сферы;

Коррекция психических процессов; Воспитание положительных качеств личности;

Организация часа активных движений (динамической паузы).

Динамическая пауза проводится в оздоровительных целях. При проведении ежедневной динамической паузы не менее 30 минут отводится на организацию двигательно активных видов деятельности обучающихся на спортплощадке учреждения, в спортивном зале. В 1-м классе в I четверти динамическая пауза проводится после 3 урока, далее между уроками и внеурочной деятельностью в середине учебного дня продолжительностью не менее 40 минут.

Организация динамических перемен, физкультминуток на уроках.

Физкультминутки проводятся во время занятий как необходимый кратковременный отдых, который снимает застойные явления, вызываемый продолжительным сидением за партой. Перерыв в работе необходим для органов зрения, слуха, мышц туловища (особенно спины) и мелких мышц кистей. Являются обязательными для всех классов.

Задачи: снять психическое напряжение у учащихся путём переключения на другой вид деятельности; добиться рекреативного эффекта от использования физических упражнений; возбудить у детей интерес к занятиям физическими упражнениями; сформировать простейшие представления о влиянии физических упражнений на самочувствие и первоначальные знания по самостоятельному выполнению физических упражнений.

Проводятся в течение 2-3 минут в момент проявления у учащихся признаков утомления.

Преподавателями школы составлено несколько комплексов физминуток из 3-4 упражнений. Каждый комплекс включает в себя упражнения на дыхание, формирование правильной осанки, расслабление и растягивание мышц, находящихся в статическом положении, упражнения, направленные на ликвидацию застойных явлений в организме. Каждое упражнение повторяется не менее 4-6 раз. Дополнительным условием проведения физкультминуток является соблюдение воздушного режима.

В школе разработан целый комплекс разнообразных упражнений по артикуляционной гимнастике, гимнастика для пальчиков рук, гимнастика для глаз.

Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.

Преподавателями физической культуры разработана система проведения спортивных мероприятий во внеурочное время. Данная работа проводится в целях повышения двигательной активности учащихся, для вовлечения их в повседневную физкультурно-оздоровительную работу.

Задачами данной работы является расширение двигательного опыта по средствам овладения новыми двигательными действиями и применение их в различных по сложности условиях; воспитание инициативности, самостоятельности, дисциплинированности, чувства ответственности и др.; содействие развитию психических процессов и обучение основам саморегуляции; популяризация здорового образа жизни среди детей и родителей; профилактика заболеваний учащихся.

Данная система реализуется по 4 направлениям:

ü  Работа с родителями.

ü  Проведение дней здоровья.

ü  Проведение спортивных праздников и соревнований.

ü  Совместная работа с инструктором ЛФК

Индивидуальный массаж.

Индивидуальный массаж проводится как элемент утренней гигиены, для ускорения пробуждения всего организма ото сна, предваряя утреннюю зарядку, и после гимнастических и спортивных упражнений для снятия излишнего возбуждения, для восстановления равновесия и спокойствия.

Массаж складывается из нескольких компонентов: массаж области ушей и глаз – способствует мобилизации функции этих органов чувств, массаж затылочной области – положительное действие на вестибулярный аппарат, профилактически действует при головных болях. Массаж коленного сустава и стопы нормализует тонус нервной системы, способствует снятию болей в ногах, профилактически действует при плоскостопии.

Проведение спортивных праздников и соревнований.

Цель соревнований – привлечь учащихся, учителей, родителей к активной совместной спортивной работе; выявление самого спортивного класса во всех возрастных группах.

В эстафетах принимают участия все классы школы. В программу эстафет включаются все проводимые упражнения в течение учебного года. Победитель определяются в каждой возрастной группе. Среди учащихся младших классов большой популярностью пользуются Весёлые старты.

Совместное проведение внеклассных мероприятий. Традиционным стало проведение внеклассных мероприятий между классами.

Цель данных мероприятий: укрепление интереса к занятиям физической культурой; создание благоприятных двигательно-игровых условия для самопроизвольной реализации детьми младшего школьного возраста их естественного двигательного потенциала; облегчение протекания адаптационного периода; прослеживание динамики физического развития.

Совместное проведение пропаганды экологического воспитания и здорового образа жизни в семье. В целях пропаганды экологической культуры и здорового образа жизни организована совместная работа с родителями. На каждом совместном мероприятии присутствуют родители.

В конце каждого совместного мероприятия родители получают консультации руководителей физвоспитания, учителей физкультуры, медицинских работников, психолога по совершенствованию физического оздоровления детей, ежегодно проводятся совместные родительские собрания, на которых преподаватели физкультуры рассказывают о результатах физического развития обучающихся.

Проведение диагностики уровня физического развития обучающихся. Диагностика уровня физического развития проводится два раза в год и позволяет отслеживать динамику физического развития.

Совместная работа медицинских работников

с учителем физической культуры.

Формы работы:

ü  Врачебно-педагогический контроль при организации и проведении процесса физического воспитания.

ü  Медицинский осмотр.

ü  Наблюдение учащихся в процессе урока физкультуры и физкультурно-оздоровительных мероприятий.

ü  Проведение физиотерапевтических процедур (электрофорез, амплипульс, УФО.)

ü  Профилактика травматизма.

ü  Рекомендации по распределению физических нагрузок.

5. Реализация дополнительных образовательных программ во внеклассной деятельности воспитателей

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование экологической культуры, ценности здоровья и здорового образа жизни. Воспитатели реализуют разделы по экологическому воспитанию по курсу «Я и природа», по физкультурно - оздоровительному воспитанию «Здоровый образ жизни».

6. Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Работа с родителями является неотъемлемой частью экологического и физического воспитания обучающихся.

Цель:

ü  Популяризация занятий спортом и физкультурой.

ü  Развитие основных физических качеств: силу воли, выносливость и т. д.

ü  Создание единого коллектива: ученик, учитель, родитель.

ü  Пропаганда экологического воспитания и здорового образа жизни.

Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам экологии, охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

ü  проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

ü  привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

ü  создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п.

Традицией школы стало проведение соревнований «Мама, папа, я – спортивная семья», семейных спартакиад, дней пропаганды здорового образа жизни, дней открытых дверей, краеведческие, валеологические викторины.