Основная образовательная программа начального общего образования на годы (стр. 21 )

Учебный план начального общего образования составлен на основании правовых документов различных уровней.

Нормативно-правовых документов федерального уровня:

1.  Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

2.  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от;

3.  Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении типового положения о специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

4.  Устав муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад №10» V вида;

5.  Приказ Министерства образования РФ /2065-n «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида» (I отделение);

6.  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000»;

7.  Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001, зарегистрирован Минюстом России 10.02.2011, регистрационный номер 19776 (федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год»

8.  «Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ – интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии» от 01.01.2001г. № 000-86, утвержденных Министерством здравоохранения СССР и согласованных с Министерством просвещения СССР от 01.01.2001г.;

9.  СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (далее СанПиН))

Нормативно-правовые документы Министерства образования и науки:

1.  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

2.  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

3.  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

4.  Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998);

5.  Система оценивания учебных достижений школьников в условиях без отметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001).

Нормативно-правовые документы регионального уровня:

1.  Письмо Департамента образования и науки Кемеровской области «О введении федеральных государственных образовательных стандартов в общеобразовательных учреждениях Кемеровской области в учебном году».

2.  Письмо Департамента образования и науки Кемеровской области от 01.01.2001 г. № 000/03 «О введении третьего дополнительного часа по физической культуре».

Режим организации образовательного процесса в 1-ом классе

В 1 классе обучение проводится по системе УМК «Школа России», которая включает в себя завершенные предметные линии учебников по следующим основным предметам начального общего образования:

Учебно-методическое обеспечение учебного плана

Предмет	Наименование учебной программы	Автор программы	Издательство, год издания	Наличие учебно-методического обеспечения
Обучение грамоте 1 кл.	«Школы России»	, , ,	М., Просвещение, 2011 М.:Просвещени, 2011 г.	Азбука часть I, II с приложением на электронном носителе. Прописи в 4 частях.
Произношение 1 кл.	Программы специальных общеобразо-вательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи	,	М., Аркти, 2005	Произношение. Мир звуков. Учебник для специальных коррекционных школ V вида.1 класс.
Фонетика, грамматика, правописание 1 класс	Русский язык	КанакинаВ. П., и др. КанакинаВ. П., и др.	М., Просвещение, 2011 М., Просвещение, 2011	Учебник для 1 класса начальной школы. 1,2 ч. Рабочая тетрадь.
Чтение 1 класс	Литературное чтение.	,	М., Просвещение, 2011 М., Просвещение, 2011	Учебник для 1 класса начальной школы в 2ч. с приложением на электронном носителе. Рабочая тетрадь.
Математика 1-4 кл. Математика 1 класс
Математика	и др. и др.	М., Просвещение, 2011 М., Просвещение, 2011 М., Просвещение, 2011 М., Просвещение, 2011	Учебник для 1 класса начальной школы. 1,2ч. с приложением на электронном носителе. Рабочая тетрадь по математике для 1 класса, 1,2ч. Контрольные работы. Проверочные работы.
Окружающий мир 1-класс	Окружающий мир		М.,Просвещение, 2011 М.,Просвещение, 2011	Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 1 класса начальной школы в 2ч. Окружающий мир. Тесты.
Физическая культура 1 класс	Физическая культура		М.,Просвещение, 2011
Трудовое обучение 1-4 кл. Технология 1 класс	Технология.	, Богданова И. П.	М.,Просвещение, 2011 М.,Просвещение, 2011	Технология. Учебник для 1 класса. Рабочая тетрадь.
Изобрази-тельное искусство 1класс	Изобразительное искусство	под ред.	М., Просвещение, 2011	Изобразительное искусство. Учебник для 1 кл.
Музыка 1-4 кл. Музыка	Музыка	, Сергеева Т. С.и др.	М., Просвещение, 2011	Музыка: учебник-тетрадь для учащихся 1 класса начальной школы.

Учебный план для 1-го класса, реализует программу начального общего образования, и обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10, предусматривает реализацию в соответствии с ФГОС НОО, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, и Уставом образовательного учреждения.

1 класс - пятидневная учебная неделя (понедельник - пятница - с 08.00 до 17.30 часов). Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни; 2, 3, 4 классы - шестидневная учебная неделя (понедельник - пятница с 08.00 до 17.30 часов; суббота с 08.00 до 11.00 часов) - выходные дни: воскресенье и праздничные дни; во вторую половину дня организованы группы продлённого дня.

Продолжительность учебного года, учебной недели, сроки проведения и продолжительность каникул устанавливается годовым календарным учебным графиком, утвержденным директором, согласованным с Учредителем.

Продолжительность учебного года устанавливается не менее 34 недель для 2-4 классов, в первом классе – 33 недели. Продолжительность каникул устанавливается в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом – не менее 12 недель. Для обучающихся первого класса устанавливаются дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность уроков и перерывов между ними устанавливается расписанием и режимом дня, утверждаемым директором.

Занятия в начальной школе проводятся в одну смену, начало занятий в 8 часов 30 минут, продолжительность уроков в 2-4 классах – 40 минут, в 1 классе – 35 минут (сентябрь-декабрь), 40 минут (январь-май).

Продолжительность перемен:

ü  в 1 классе: после первого урока – 20 минут (завтрак), после второго урока – 40 минут (динамическая пауза), после третьего урока – 20 минут;

ü  во 2-4 классах: после 1 и 4 уроков перемена – 10 минут; после 2,3, уроков – 20 минут.

Обучение в 1-ом классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

ü  плотность учебной работы на уроках по основным предметам не должна превышать 60-80 %;

ü  использование ТСО в учебном процессе не более 10-15 минут;

ü  в течение недели обучающиеся имеют облегченный учебный день (четверг или пятница);

ü  с целью профилактики нарушения осанки, утомления зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз;

ü  в оздоровительных целях и для реализации биологической потребности организма детей в двигательной активности (в объеме не менее 2 часа): проводится гимнастика до учебных занятий продолжительностью 15 минут, динамическая пауза после второго урока продолжительностью 40 минут; физкультминуток на уроках; подвижные игры на переменах; уроки физкультуры; внеклассные спортивные мероприятия.

В соответствии с письмом Департамента образования и науки Кемеровской области от 01.01.2001 г. № 000/03 «О введении третьего дополнительного часа по физической культуре» при проведении уроков физической культуры учитывается состояние детей и деление их в зависимости от состояния здоровья на 3 группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую.

Подготовительная группа: учитывается специфика заболеваний, ориентир на выработку умений использовать физические упражнения для укрепления состояния здоровья.

Специальная медицинская группа: учитываются противопоказания и ограничения для занятий физкультурой, проводится коррекция физического развития обучающегося. Реализация 3-х часового учебного плана по физкультуре проходит в соответствии с рекомендациями МО и науки РФ (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 № ИК-1374/19).

Обучение в 1-х классах проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.

Режим уроков и перемен для 1-го класса:

Компоненты учебного дня	Время	Продолжительность  отдыха
1 урок	8
Динамическая пауза между уроками	9.05 – 9.25	20 минут
2 урок	9.25 – 10.00
Перемена	10.00 – 10.10	10 минут
3 урок	10.10 – 10.45
Динамическая пауза между уроками	10.45 – 11.05	20 минут
4 урок	11.05 – 11.40

Продолжительность перемен между уроками 20, 10, 20 минут. Занятия внеурочной деятельностью осуществляет воспитатель ГПД с 12.30-17.30.

Общая характеристика учебного плана

Цель обучения: преодоление речевого недоразвития, предупреждение нарушений письменной речи, формирование полноценной речевой и учебной деятельности и развитие основных сторон личности.

На ступени начального общего образования обеспечивается коррекция различных проявлений речевого дефекта (нарушения звукопроизношения, несформированности фонематического слуха, ахроматизма, нарушений чтения и письма и др.) и обусловленных ими отклонений в психическом развитии обучающегося, первоначальное становление его личности, выявление и целостное развитие его способностей, формирование у обучающегося умения и желания учиться. Обучающиеся приобретают навыки фонетически правильной разговорной речи, расширяют лексический запас, учатся грамматически правильно оформлять высказывания, обучаются чтению и письму, счету, овладевают элементами теоретического мышления, культурой поведения, основами здорового образа жизни.

Инвариантная часть учебного плана соответствует нормативам федерального компонента Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида (I отделение, II вариант) и обеспечивает выполнение требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Она обеспечивает выполнение требований ФГОС НОО, получение детьми с ТНР начального общего образования, формирование личностных качеств. Школа реализует инвариантную часть в полном объёме.

Содержание образования определяется учебно-методическим комплексом «Школы России».

Инвариантная часть учебного плана представлена общеобразовательными курсами и предметами:

Выделяется «Коррекционный лингвистический курс», который включает в себя специальные предметы («Произношение», «Развитие речи») и общеобразовательные, адаптированные для обучающихся с речевой патологией («Обучение грамоте», «Чтение», «Фонетика, грамматика, правописание»). Целью этого курса является: формирование полноценной речевой деятельности как одной из важнейших предпосылок успешного обучения и средством успешной адаптации личности в обществе, и обеспечение восполнения пробелов в речевом развитии обучающихся.

Предмет «Развитие речи (окружающий мир)» имеет многоцелевую направленность: обеспечивает формирование, развитие и активизацию словарного запаса; практическое овладение основными закономерностями грамматического строя речи; обучение связной речи (устной и письменной); восполнение пробелов в речевом развитии школьников и подготовку к овладению грамматикой и правописанием, а также чтением в соответствии со школьной программой; развитие наблюдательности, умение анализировать и обобщать различные процессы языковой деятельности; расширяет и обогащает представление о непосредственно окружающем мире на основе чувственных восприятий. Обучающиеся учатся видеть, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, что способствует коррекции аналитико-синтетической деятельности детей с тяжёлыми нарушениями речи.

Развитие речи проходит в тесной связи с расширением представлений об окружающем мире. К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природе и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира.

Предмет «Произношение» направлен на овладение правильным произношением звуков речи; развитие фонематического слуха и фонематического восприятия; обучение правильному слитному произношению слов постепенно возрастающей звуковой сложности; развитие умения анализировать звуковой состав речи; развитие выразительности речи.

Предмет «Обучение грамоте» является продолжением предмета «Произношение» и направлен на развитие фонематического слуха и фонематического восприятия; обучение первоначальному чтению и письму; расширение и уточнение представлений детей об окружающей действительности в ходе чтения; обогащение словаря обучающихся и развитие устных (слушание и говорение) и отчасти письменных (письмо) видов речи; развития умения слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих.

Предмет «Фонетика, грамматика, правописание» направлен на закрепление практических усвоенных обучающимися грамматических закономерностей на уроках развития речи; первоначальное ознакомление с составом и строем русской речи; усвоение грамматических понятий, принципов письма, типичных правил правописания; развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать и синтезировать языковой материал, применять его в речевой практике.

Предмет «Чтение» строится на базе тех знаний, умений и навыков, которые получили обучающиеся при работе с букварем. Предлагаемый курс направлен на совершенствование первоначального навыка чтения, его правильности, беглости, осознанности и выразительности; использование уроков чтения как коррекционного средства развития речи: закрепление правильного произношения звуков и слов различной слоговой структуры, накопление и обогащение словарного запаса, развитие грамматического строя языка, понимание синтаксических конструкций и овладение различными видами речи; формирование интереса к книге и положительного отношения к самостоятельному чтению; расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

Общеобразовательный курс «Математика и информатика» представлен предметом «Математика», содержание которого направлено на формирование у обучающихся математических представлений, умений и навыков. Школьники изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки, развиваются мышление, память, внимание, творческое воображение, наблюдательность.

Предмет «Изобразительное искусство» направлен на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности и творческих способностей ребенка. Цель - обеспечить овладение элементарными умениями и навыками в области искусства, формирование эстетических представлений. Большое внимание уделяется воспитанию, эмоционально-эстетическому восприятию природы, пониманию, что природа является источником создания художественного образа как в искусстве, так и в изобразительной деятельности учащихся. Наряду с общеобразовательными задачами предусматривается решение специальных задач: развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, планирование), коррекции пространственных представлений и пространственной ориентировки, формирования перцептивных действий, развития речи как регулятора деятельности и средства общения, формирования положительных качеств личности.

Предмет «Музыка» способствует воспитанию эстетической, художественной культуры, которая является важнейшим фактором духовного становления личности, формированию ее идеалов, вкусов и потребностей, развитию творческих способностей ребенка. Предмет направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой. Характерные для детей с тяжелыми нарушениям речи особенности нервно – психического склада, своеобразие деятельности, поведения и личностных реакций, эмоционально – волевая незрелость хорошо поддаются коррекции на уроках музыки. Специфические средства воздействия на обучающихся на уроках музыки способствуют преодолению отклонений в психическом, физическом и речевом развитии.

Предмет «Физическая культура» Основная цель физической культуры - укрепление здоровья и совершенствование физического развития обучающихся. В структуре познавательной деятельности – это простейшие наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью, умения принимать творческие решения в процессе подвижных игр или соревнований. В речевой деятельности – это умение участвовать в диалоге при обучении двигательным действиям или объяснять правила подвижных игр. У школьников развиваются организационные умения, связанные с самостоятельным выполнением задания, установлением последовательности упражнений при проведении утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, с изменением физической нагрузки с учетом индивидуальных показаний частоты сердечных сокращений и самочувствия. Развиваются также умения сотрудничать в коллективе сверстников в процессе проведения подвижных игр и спортивных соревнований.

Общеобразовательный курс «Трудовая подготовка» представленный предметом «Трудовое обучение», способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности. Коррекционная направленность трудового обучения состоит в укреплении моторики рук и развитии координации и дифференциации движений пальцев, коррекции недостатков мыслительной и речевой деятельности.