Основная образовательная программа (стр. 10 )

Оценивание списывания:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» - за работу, в которой одно-два исправления или одна ошибка;

«3» - за работу, в которой две – три ошибки;

«2» - за работу, в которой четыре ошибки и более.

Организация и проведение письменных творческих работ.

Периодичность и проведение творческих работ обучающего характера определяется авторскими программами УМК «Гармония» и «Перспективная начальная школа».

Примерное количество творческих работ по русскому языку (УМК «Перспективная начальная школа»)

Классы	Изложение	Сочинение
1 чет.	2 чет.	3 чет.	4 чет.	1 чет.	2 чет.	3 чет.	4 чет.
1	-	-	-	-	-	-	-	-
2	-	-	1	3	-	-	-	1
3	1	1	1	1	-	2	1	2
4	2	1	2	2	1	1	2	2

Примерное количество творческих работ по русскому языку (УМК «Гармония»)

Классы	Всего изложе-ний/ сочине ний	Изложения	Сочинения
1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	1чет.	2 чет.	3 чет.	4 чет.
обучаю-щие	контрольные	обучаю-щие	контрольные	обучающие	контрольные	обучающие	контроль ные	Обучающие	Обучаю-щие	Контроль-ные
1	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
2		-	-	3	-	5	-	-	-	-	1	3	-	-
3	11 /8	3	-	1	-	4	-	2	1	-	1	4	3	-
4	10 /6	1	1	-	1	2	1	3	1	1	-	2	2	1

Обучающие изложения и сочинения во 2, 3 классах оцениваются одной отметкой – только за содержание; в 4 классе – двумя отметками. Грамотность проверяется, но не оценивается во 2-4 классах, т. к. на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно. чтобы дети сосредоточили свое внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении.

Изложения и сочинения имеет целью проверить, как идет формирование навыка письменной речи, ориентируясь на следующие критерии: воспроизведение содержания текста без пропусков существенных моментов, правильность построения предложений, употребление слов в соответствии с их значением, сохранение авторских особенностей речи. Грамотность оценивается в контрольных изложениях и сочинениях.

Критерии оценки творческих работ (изложений и сочинений):

Оценка	Критерии	Допускается (учет орфографических и пунктуационных ошибок только для выставления отметок за грамотность в контрольных изложениях и сочинениях)
«5»	-правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), логически последовательное раскрытие темы (сочинение); -богатство словаря; -правильное речевое оформление; -отсутствие фактических ошибок; -отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок( учитываются ошибки на изученные правила)	не более 1 речевой неточности;
«4»	-правильно, достаточно полно (без искажения) передан авторский текст (изложение), раскрыта тема (сочинение), но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; -отдельные речевые неточности	не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста; - не более 2 орфографических и 1 пунктуационной ошибки;
«3»	-допущены некоторые отклонения от авторского текста (изложение), отклонение от темы (сочинение), -допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей в построении 2-3 предложений; - беден словарь; -имеются речевые неточности;	не более 5 недочетов в содержании и построении текста; - 3-5 орфографических ошибок в содержании и построении текста;
« 2»	-работа не соответствует теме (сочинение), имеются значительные отступления от авторского текста (изложение); -допущено много фактических неточностей; -нарушена последовательность изложения мыслей; -отсутствует связь между частями текста; -беден словарь	Более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста; -6 и более орфографических и 3-4 пунктуационных ошибки;

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:

-навык осознанного чтения в определенном темпе ( вслух и про себя);

-умение выразительно читать и пересказывать текст;

-умение выучить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

Кроме техники чтения, проверяется и соответственно читательская деятельность школьника:

- умение ориентироваться в книге;

- находить в тексте конкретные сведения, факты;

- определять тему и главную мысль текста;

- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

- понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

-знание литературных произведений, их жанров, особенностей;

-знание имен детских писателей и поэтов, их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т. д.)

Проверку сформированности навыка чтения целесообразно проводить три раз в год: в начале учебного года (сентябрь), в конце 2 четверти, в конце года. В случае низкого уровня читательской деятельности следует проводить индивидуальный контроль чаще. Такой подход дает возможность увидеть степень продвижения ученика в овладении техникой чтения на протяжении основных этапов обучения в течение года и по классам.

Для проверки навыков читательской деятельности подбираются тестовые задании, доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты.

Нормы оценок по чтению и читательской деятельности соответствуют общим требованиям методического письма «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»

Для фиксирования результатов проверки предлагается следующая таблица:

Ф. И. ученика

Количество слов

Понимание

Способ чтения

Правильность чтения

Темп чтения

Выразительность

Итоговый балл

ПОНИМАЕТ

НЕ ПОНИМАЕТ

По слогам СЛоГаМ

По слогам и целыми совами

Целыми словами

Без ошибок

С ошибками

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

Соблюдает паузу

Логические ударения

Эмоциональность

Примерные нормативы по проверке темпа чтения (количество слов в минуту)