Основная образовательная программа (стр. 6 )

1 КЛАСС	2 КЛАСС	3 КЛАСС	4 КЛАСС
Личностные результаты
У ученика начнут формироваться: положительное отношение к процессу учения, к приобре-тению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам; умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами навыки безопас-ного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе; понимание важности бережного отношения к своему здоровью; бережное отношение к природе, культуре родного края. У ученика могут быть сформированы: желание открывать новое зна-ние, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать; стремление к соблюдению морально-этиче-ских норм общения с людьми другой национальности; эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении; осознание важности сохранять своё здоровье.	Ориентироваться в социальных ролях (член семьи, член классного коллектива, горожанин, селянин, гражданин России) и межличностных отношениях; выделять нравст-венный аспект поведения; соотносить поступки и события с принятыми этическими прин-ципами; соблюдать моральные, безопасные, экологически грамотные нормы поведения в обществе (семья, школа, общественные места)и природе.	У ученика могут быть сформированы следующие личностные качества: – способность различать нравст-венные и безнравственные по-ступки, давать адекватную оцен-ку своим поступкам; – положительное отношение и интерес к изучению природы, человека и общества; – познавательная активность, наблюдательность, внима-тельность, любознательность; – интерес к исследовательской деятельности; – творческие способности, вооб-ражение, фантазия; – способность к самооценке, желание улучшать результаты своего учебного труда; – экологическая культура, гото-вность следовать этическим, экологически грамотным и безопасным правилам поведения в школе, в классе, на улице, дома, в общественных местах, на природе; – чувство прекрасного, восхищение красотой объектов природы и культуры; понимание того, что природа нужна человеку не только для жизни, но и для проявления эстетических чувств, создания произведений искусства; – желание вести здоровый образ жизни.	У выпускника будут сформированы: положительное отношение к процессу обучения, к приобрете-нию знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; осознание себя как индивидуальности и одновре-менно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам; понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения друг к другу её членов; осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, формирование интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям; умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами; навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе; осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значения для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей; понимание важности здорового образа жизни. У выпускника могут быть сформированы: стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готов-ность преодолевать учебные затруднения и адекватно оцени-вать свои успехи и неудачи, уме-ние сотрудничать; зарождение элементов гражданского самосо-знания (российской идентичнос-ти), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населя-ющих родной край, уважения к прошлому своих предков, жела-ния продолжить их добрые дела; стремление к соблюдению мора-льно-этических норм общения с людьми другой национальности, с людьми, имеющими нарушения здоровья; эстетическое воспри-ятие природы и объектов культу-ры, стремление к красоте, жела-ние участвовать в её сохранении; осознание личной ответствен-ности за своё здоровье и здоро- вье окружающих.
Регулятивные УУД
Ученик начнёт учиться: организовывать свою деятель-ность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практи-ческой работы с гербарием, коллекцией и др.); принимать (с помощью учителя, сорегуляция) учебно-познава-тельную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками, сорегуляция) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учеб-но-практическими задачами; действовать согласно плану, составленному учителем; оценивать (с помощью учителя, сорегуляция) результаты реше-ния поставленных задач, на-ходить ошибки и способы их устранения. Ученик получит возможность научиться: оценивать своё знание и незнание, умение и неумение (с помощью учителя, сорегуляция); попробует проявлять иници-ативу (с помощью учителя или на интуитивном уровне) в постановке задач, предлагать собственные способы решения.	Анализ своего знания и незнания; постановка учебной задачи, умение принимать и сохранять учебную цель; определение последовательности решения поставленной задачи, составление плана учебных действий; и коррекция своих действий (сличение с образцом, эталоном, ответом); оценка своих действий (осознание усвоенного в результате решения учебной задачи, и на каком уровне).	Ученик может научиться: – осознавать границы собственных знаний и понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять познавательные задачи на усвоение новых знаний; – по значкам-заголовкам, по заданиям (в словесной и графической форме) понимать и принимать учебную задачу (перед чтением текста, перед выполнением задания, перед проверкой знаний и умений в рабочей тетради и тетради для тестовых заданий); – планировать свои учебные действия (самостоятельно, с одноклассниками, с помощью учителя) для решения учебно-познавательных, учебно – прак-тических задач; – проверять правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в ходе решения поставленных задач; – осуществлять самоконтроль за усвоением предметных и метапредметных знаний и умений; – оценивать успехи своего учебного труда (и одноклассников).	Выпускник научится: организовывать свою деятель-ность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, экспери-мента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.); принимать (ставить) учебно - познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно - познавательными, учеб-но-практическими, экспери-ментальными задачами; действовать согласно состав-ленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, в рабочей тетради; контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя); оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения. Выпускник получит возмо-жность научиться: оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме; ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практи-ческой работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.); проявлять инициативу в поста-новке новых задач, предлагать собственные способы решения; адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осозна-вать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
Познавательные УУД
Ученик начнёт учиться: осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради (из рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), из собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, класси-фикации, построения рассужде-ний и выводов; подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных приз-наков природных объектов; целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения строения природ-ных объектов; пользоваться простыми услов-ными обозначениями. Ученик получит возможность научиться: осмысливать познавательные и практические задачи, цель наблюдений; осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, пони-мать информацию, представ-ленную в вербальной и наглядной формах; классифи-цировать объекты окружающего мира на основе внешних существенных признаков.	Осмысливать цель чтения; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; опре-делять основную и второсте-пенную информацию; сопоста-влять информацию из разных источников; систематизировать и структурировать информацию, отображать её в разной форме (план описания, рисунок, схема, таблица и др.) Преобразовывать информацию из одной формы в другую (вербальную – в нагля-дную и наоборот); дополнять готовые информационные объ-екты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы) и создавать собст-венные.	Ученик может научиться: – воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклас-сников как способ получения информации (заголовки с уста-новками на цель чтения и вопросы после текста для осмысления прочитанного); – понимать информацию, представленную в разных формах: словесной, изобрази-тельной, схематической, модель-ной, условно-знаковой; – преобразовывать информацию из одной формы в другую; – осознанно читать, критически оценивать получаемую инфор-мацию, соотносить её с ранее полученными знаниями, собст-венным опытом; – использовать словари и другую справочную литературу; – характеризовать, описывать объекты и явления окружающего мира, выделяя их существенные и несущественные признаки; – выполнять логические опе-рации анализа, синтеза, срав-нения, классификации, обобще-ния, подведения под понятие, установления причинно - следственных связей, построения рассуждений, фиксации выводов в различной форме; – выполнять начальные формы проектной исследовательской деятельности, осуществлять поиск необходимой информации длярешения учебных задач, в том числе с использованием разли-чных средств ИКТ; – представлять результаты учебной работы в разных формах (рассказ, сообщение, предметная или графическая модель, таб-лица, диаграмма, схема, демон-страция опыта и др.); – осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме; – пользоваться моделями для изучения строения природных объектов, объяснения природных явлений.	Выпускник научится: осознавать учебно-познаватель-ную, учебно-практическую, экс-периментальную задачи; осуществлять поиск информа-ции, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллю-страций), рабочей тетради, собст-венных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми; понимать информацию, предста-вленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, класси-фикации, установления причин-но-следственных связей, пост-роения рассуждений и выводов; подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных приз-наков природных и социальных объектов; наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать получен-ную при наблюдении инфор-мацию в виде рисунка, схемы, таблицы; использовать готовые модели для изучения строения природ-ных объектов и объяснения при-родных явлений; осуществлять кодирование и декодирование информациив знаково-символической форме. Выпускник получит возможность научиться: осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели; сопоставлять информацию из разных источников, осущест-влять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских за-дач, включая Интернет; обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме переводить в изобразительную, схематическую, табличную); дополнять готовые инфор-мационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные; осуществлять исследователь-скую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или на внеурочных занятиях.
Коммуникативные УУД
Ученик начнёт учиться: строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Ученик получит возможность научиться: допускать возможность сущест-вования у людей различных точек зрения; проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, проща-ние, игра, диалог); сотрудничество с взрослыми (учитель, родитель) и сверст-никами, планирование общего дела, распределение функций участников и определение способов их взаимодействия; проявление инициативы в поиске и сборе информации для выполнения коллективной рабо-ты, желание помочь взрослым и сверстникам; оперирование в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонауч-ные, исторические, общество-ведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, уважение позиции партнёра, выявление конфликтной ситу-ации при сотрудничестве, поиск вариантов её разрешения, принятие общего решения и его реализация.	Ученик может научиться: – осознавать речь как способ общения людей; – участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи; – высказывать своё мнение по вопросам, обсуждаемым в классе, в группе учащихся, отстаивать его, аргументируя свою позицию, принимать мнение других участников беседы, если оно оказывается более правильным; – составлять небольшие монологические сообщения и представлять их одноклас-сникам; – вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в больших и малых группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.	Выпускник научится: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); вступать в учебное сотру-дничество с учителем и одно-классниками, осуществлять совместную деятельность в ма-лых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; допускать возможность сущест-вования у людей различных то-чек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброже-лательное отношение к партнёрам. Выпускник получит возмож-ность научиться: оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественно-науч-ные, исторические, общество-ведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог; планировать, сотрудничая со взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участ-ников и определять способы их взаимодействия; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выпол-нения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам; уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтные ситуации при сотрудничестве, стараясь найти варианты их разрешения ради общего дела; участвовать в проектной дея-тельности, создавать творчес-кие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презен-тации).

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий средствами предмета «Технология»

1 КЛАСС	2 КЛАСС	3 КЛАСС	4 КЛАСС
Личностные результаты
У учащихся будут сформи-рованы: Учебно-познавательный инте-рес, желание учиться. Творчески использовать мате-риалы и приёмы работы в прак-тической деятельности. Понимать смысл праздников (День защитника Отечества и Международный женский день), уважительно относиться к за-щитникам Отечества и женщине-матери. Бережно и заботливо относить-ся к вещам.	У учащихся будут сформи-рованы: Творчески использовать полу-ченные знания и умения в практи-ческой работе. Проявлять внимательное и заин-тересованное отношение к объек-там природы Проявлять внимательное и ува-жительное отношениек народной культуре и традициям. Проявлять терпение, старате-льность, добросовестное отноше-ние, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.	У учащихся будут сформи-рованы: Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отно-шение к объектам природы и их отражению в произведениях искусства. Творчески использовать полу-ченные знания и умения в практической работе. Проявлять внимательное и уважи-тельное отношение к народной культуре и традициям. Проявлять терпение, стара-тельность, добросовестное отно-шение, аккуратность, усидчи-вость, соблюдать культуру труда.	У учащихся будут сформи-рованы: положительное отношение и интерес к творческой прео-бразовательной предметно-практической деятельности; осознание своих достижений в области творческой преобразо-вательной предметно-практи-ческой деятельности; способ-ность к самооценке; уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда; понимание культурно-исто-рической ценности традиций, отражённых в предметном мире; представления об общности нравственно-эстетических кате- горий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире; понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы; чувство прекрасного, способ-ность к эстетической оценке окружающей среды обитания. Могут быть сформированы: устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности; установка на дальнейшее рас-ширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-пра-тической деятельности; привычка к организованности, порядку, аккуратности; адекватная самооценка, лично-стная и социальная активность и инициативность в дости-жении поставленной цели, изобретательность; чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.
Регулятивные УУД
Организовывать свою деятель-ность, подготавливать инстру-менты и рабочее место. Руководствоваться правилами при выполнении работы Планировать работу, обсуждать её с товарищем. Распределять общий объём работы. Проявлять внимательное и заинтересованное отношение к объектам природы. Прогнозировать действия с ори-ентацией на предполагаемый результат. Воспринимать объяснения и инструкции учителя. Проектировать собственный творческий замысел по созданию изделия. Устанавливать закономерности в расположении элементов конструкции. Производить оценку выпол-ненной работы (своей и то-варищей).	Руководствоваться правилами при организации рабочего места и выполнении работы Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану. Анализировать образцы, обсу-ждать их и сравнивать. Прогнозировать действия, необ-ходимые для получения опре-делённого декоративно-худо-жественного эффекта. Осуществлять мысленную транс-формацию формы. Оценивать природные материалы с точки зрения художественно-эстетической выразительности. Воспринимать объяснения и инст-рукции учителя. Проектировать изменение конст-рукции изделия в соответствии с дополнительной функцией (мини- проект). Проявлять познавательную само-стоятельность, настойчивость в решении поставленных задач. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).	Самостоятельно планировать умственные и практические дейст-вия. Руководствоваться правилами при организации рабочего места и выполнении работы Принимать учебную задачу; пони-мать предлагаемый план действий, действовать по плану. Анализировать образцы, обсуж-дать их и сравнивать. Прогнозировать действия, необ-ходимые для получения опреде-лённого декоративно-художест-венного эффекта. Осуществлять мысленную тран-сформацию формы. Оценивать природные материалы с точки зрения художественно-эстетической выразительности. Воспринимать объяснения и инст-рукции учителя. Проектировать изменение конст-рукции изделия в соответствии с дополнительной функцией (мини- проект). Проявлять познавательную само-стоятельность, настойчивость в решении поставленных задач. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).	Учащиеся научатся: самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимо-сти от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую пра-ктическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; следовать при выполнении ра-боты инструкциям учителя или представленным в других ин-формационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.; руководствоваться правилами при выполнении работы; устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогно-зировать действия для полу-чения необходимых резуль-татов; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Учащиеся получат возмож-ность научиться: самостоятельно определять творческие задачи и выстраи- вать оптимальную последо-вательность действий для реализации замысла; прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.
Познавательные УУД
Ориентироваться в учебнике, воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь). Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсу-ждать их и сравнивать. Анализировать и сравнивать образцы. Понимать и анализировать информацию, предложенную в графической инструкции, и строить работу в соответствии с ней. Исследовать (наблюдать) свойства нового материала. Сравнивать, сопоставлять свойства различных материлов.	Ориентироваться в содержании учебника. Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубри-ки, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь). Проводить эксперименты с материалами. Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуж-дать их и сравнивать. Проявлять учебно-познаватель-ный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельно- сти. Творчески использовать полу-ченные знания и умения в практической работе. Проектировать декоративно-художественную композицию для воплощения собственного замысла. Читать чертёжно-графическую документацию, выполнять рабо-ту на её основе.	Воспринимать и анализировать, читать простейшую техническую документацию (технический рису- нок, чертёж, эскиз) в учебнике и объяснения учителя. Ориентироваться в содержании учебника. Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубри-ки, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь). Проводить эксперименты с материалами. Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуж-дать их и сравнивать. Проявлять учебно-познаватель-ный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельно- сти. Творчески использовать получен-ные знания и умения в практи-ческой работе. Проектировать декоративно-ху-дожественную композицию для воплощения собственного замысла. Читать чертёжно-графическую документацию, выполнять рабо-ту на её основе.	Учащиеся научатся: находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради; анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; анализировать устройство изделия: выделять и называть де- тали и части изделия, их форму, взаимное расположение, опреде- лять способы соединения деталей; выполнять учебно-познаватель-ные действия в материализован-ной и умственной форме, на-одить для их объяснения соот- ветствующую речевую форму; использовать знаково-симво-лические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические дейст-вия моделирования и пре-образования модели, работать с моделями. Учащиеся получат возмож-ность научиться: осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных ис-точников (справочников, дет- ских энциклопедий и пр.); самостоятельно комбинировать и использовать освоенные техно-логии в соответствии с конструктивной или декора-тивно- художественной задачей; создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определён- ной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале; понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несло-жую проектную идею в соответствии с поставленной це- лью, мысленно создавать конст-руктивный замысел, осущест-влять выбор средств и способов для его практического вопло-щения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности.
Коммуникативные УУД
Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого. Осуществлять совместную дея-тельность по изготовлению из-делий. Аргументированно излагать своё мнение, выслушивать мнение товарищей.	Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклас-сников. Осуществлять совместную деятельность по изготовлению изделий.	Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклас-сников. Осуществлять совместную деятельность по изготовлению изделий.	Учащиеся научатся: организовывать под руковод-ством учителя совместную рабо- ту в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь; формулировать собственные мнения и идеи, аргументиро- ванно их излагать; выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной дея-тельности и совместной работы; в доброжелательной форме ком-ментировать и оценивать дости-жения товарищей, высказывать им свои предложения и пожела-ния; проявлять заинтересованное отношение к деятельности сво- их товарищей и результатам их работы. Учащиеся получат возмож-ность научиться: самостоятельно организовывать элементарную творческую дея-тельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий средствами предмета «Немецкий язык»

Личностные результаты:

•  освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; •  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; •  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; •  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; •  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; •  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; •  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; •  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; •  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

•  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; •  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; •  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; •  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; •  освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки); •  использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; •  активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; » использование различных способов поиска (в справоч­ных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познава­тельными задачами и технологиями обучения; • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; •  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; •  умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; •  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; « овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий средствами предмета «Английский язык»

Личностные результаты: -формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении; - формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов; -формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо­язычных странах, с детским фольклором и доступны­ми образцами детской художественной литературы; -развитие самостоятельности, целеустрем­ленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого эти­кета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуа-циях общения через обшир­ный ролевой репертуар, включенный в УМК; - принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком; -развитие навыков сотрудничества с учите­лем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятель­ности, в том числе проектной; -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через от­бор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержа­нием. К метапредметным результатам обучающихся относятся „освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регуля-тивные и комму­никативные), обеспечивающие овладение ключевы­ми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпред-метными понятиями" . Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих метапредметных умений: •  принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, на­пример, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке; •  планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии; •  понимать причины неуспеха учебной деятель­ности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалоги­ческого общения; •  использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамма­тического моделирования; •  использовать речевые средства и средства ин­формационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач; •  использовать различные способы поиска ин­формации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в „подсказке" к мультимедий­ному приложению) в соответствии с решаемой ком­муникативной / познавательной задачей; •  анализировать, сравнивать, обобщать, класси­фицировать, группировать по отдельным призна­кам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лек­сические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать струк­туру предложения в английском и русском языках и т. д.; •  владеть базовыми грамматическими понятия­ми, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.) •  передавать, фиксировать информацию в табли­це, например при прослушивании текстов на англий­ском языке; •  опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов; •  владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основ­ного содержания, с полным пониманием); •  осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме; •  слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; •  договариваться о распределении ролей в про­цессе совместной деятельности, например проект­ной; •  осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; •  работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий средствами предмета «Изобразительное искусство»