Основная образовательная программа (стр. 11 )

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Полугодия
I	II	I	II	I	II	I	II
вслух	вслух	вслух	вслух	про себя	вслух	про себя	вслух	Про себя	вслух	про себя	вслух
-	25-30	30-40	45-50	70-80	50-60	85-90	65-70	10	70-80	115-120	80-95

Вместе с тем, необходимо помнить, что темп чтения каждого ребенка индивидуален. Это может зависеть от многих физических и социальных показателей. Например, медленное чтение связано с недоразвитием челюстных мышц, или наоборот, ребенок физически развивается в норме, но дома говорят медленно.

Необходимо помнить, что для восприятия слушателями смысла прочитанного текста, темп чтения читающего не должен превышать более 85 слов в минуту (из Требований для дикторов телевидения и радио).

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

Ошибки

Недочеты

- искажение читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов); - неправильная постановка ударений (более 2); - чтение текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов; - непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения; - неправильные ответы на вопросы по содержанию; - неумение выделять основную мысль текста; - нарушение при пересказе последовательности событий произведения; - нетвердое знание наизусть подготовленного текста; - монотонность, отсутствие средств выразительности.

- не более 2 неправильных ударений; - отдельные нарушения смысловых пауз, темпа, четкости произношения слов; - осознание прочитанного текста за время, немного превышающего установленное; - неточность формулировки основной мысли произведения; - нецелесообразность использования средств выразительности, а также недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Обязательное чтение наизусть:

Класс	Стихотворения	Проза
	«Гармония»	«Перспективная нач. школа»	«Гармония»	«Перспективная нач. школа»
1 класс	-	-	-	-
2 класс	8	6	-	-
3 класс	10	8	1	1
4 класс	12	10	1	1

МАТЕМАТИКА

Проверочные и контрольные работы проводятся по узловым вопросам, составляющим основу математического образования:

·  усвоение учащимися нумерации чисел в пределах изученного (сотня, тысяча, миллион),

·  табличные случаи сложения, вычитания, умножения, деления,

·  внетабличное умножение и деление в пределах 100,

·  алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения, деления многозначных чисел,

·  порядок выполнения действий в выражениях (в 3-4 действия) со скобками или без скобок,

·  решение текстовых арифметических задач,

·  преобразование величин (меры длины, массы, времени),

·  вычисление периметра площади прямоугольника и квадрата.

Класс	Обязательные контрольные работы	Из них административные	Проверочные работы
1 класс	-	-	-
2 класс	6	3	4
3 класс	6	3	4
4 класс	6	3	4

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки по математике:

Ошибки

Недочеты

- неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков; - незнание или неправильное применение алгоритмов письменного сложения, вычитания, умножения и деления, свойств, правил, зависимостей, лежащих в основе заданий; - неправильный выбор действий в решении текстовой задачи; - несоответствие пояснительного текста выбранному действию в текстовой задаче, наименование величин вычислительным действиям и полученным результатам; - неправильное определение порядка действий в числовом выражении со скобками или без скобок; - несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

- неверные вычисления, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных навыков (в текстовой задаче, в геометрическом задании); - неправильное списывание данных; - ошибки в записи ответа текстовой задачи (при условии, что по действиям все было решено верно); - отсутствие ответа в числовом выражении на порядок действий (если оно решено верно); - ошибки в записи математических терминов. Примечание: - за грамматические ошибки и самостоятельные исправления – баллы не снижаются.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Основная цель контроля – проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижении оценки.

Ошибки

Недочеты

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной; - нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной; - ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам; - незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение; - неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических); - ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату; неумение выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы.

- раскрытие понятия только с помощью наводящих вопросов; - преобладание при описании объекта несущественных признаков; - неточности при нахождении объекта на карте; - неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, отсутствие подписей и обозначений; - неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, т. е. проверочные работы тестового характера, также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

1.Фронтальный опрос: проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Для беседы необходимо подбирать такие вопросы, которые проверяют не только знания фактического материала, но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т. п. Контрольные беседы могут быть одноуровневые и разноуровневые.

Критерии ответа ученика	Уровень	Отметка	Примечание
Чёткий, краткий ответ без ошибок, в ко­тором ученик умело сопоставил факты; выбрал альтернативу и доказал свою точ­ку зрения; умело сделал сравнение; про­анализировал изученный материал и на­шёл причину явления и т. п.; не более 1 недочёта	Высо­кий уро­вень	«5»	Дополнил ответы своих одноклассни­ков или ответил на дополнительные во­просы (не менее чем на 3 вопроса)
Чёткий, краткий ответ с отдельными не­точностями в изложении материала: нали­чие 2 ошибок или 4 недочётов по изучен­ному материалу.	Средний уро­вень	«4»	Не менее чем на 2 вопроса
Неполный ответ с нарушением логики изложения материала; наличие 3 ошибок или не более 6 недочётов	Ниже средне­го уро­вень	«3»	Не менее чем на 1 вопрос
Неполный ответ с нарушением логики, не - раскрытость обсуждаемого вопроса, от­сутствие аргументации либо ошибочность её основных положений; наличие более 4 ошибок или более 8 недочётов по прой­денному материалу	Низкий уро­вень	«2»	Не ответил на до­полнительные во­просы -

11.Индивидуальный устный опрос: рассказ –описание, рассказ-рассуждение.

Критерии ответа учащегося	Оценка за индивидуальный устный опрос
В ответе преобладает чёткость и полнота раскрытия вопроса, выде­ление наиболее существенных признаков объекта, логичность из­ложения. передача своего отношения к описываемому предмету; верное и умелое сопоставление фактов; правильное установление причинно-следственных, пространственных и временных связей; не более 1 недочёта	Высокий уровень
Достаточно чёткое, последовательное, логическое описание объ­екта или явления, с отдельными неточностями в изложении ма­териала; наличие 2 ошибок или 4 недочётов по изученному мате­риалу	Средний уровень
Неполный ответ с нарушением логики изложения материала; наличие 3 ошибок или не более 6 недочётов	Уровень ниже среднего
Неполный ответ с нарушением логики, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений; наличие более 4 ошибок или более 8 недочётов по прой­денному материалу	Низкий уровень

III.Практические работы.

Критерии выполнения самостоятельной практической работы	Оценка за выполнение
В работе преобладает чёткость и полнота раскрытия вопроса, выделены наиболее существенные признаки объекта; верное и умелое сопостав­ление фактов; правильное установление причинно-следственных, про­странственных и временных связей; верно сделаны выводы из прове­дённых самостоятельных действий; не более 1 недочёта	Высокий уровень
Достаточно чёткое, последовательное, логическое описание объекта или явления, с отдельными неточностями в выводах; наличие 2 оши­бок или 4 недочётов по изученному материалу	Средний уровень
Минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к кон­кретной работе; нечёткие выводы; наличие 3 ошибок или не более 6 недочётов	Уровень ниже среднего
Уровень выполнения требований ниже удовлетворительного, ошибоч­ность в выводах; наличие более 4 ошибок или более 8 недочётов по пройденному материалу	Низкий уровень

IY.Письменная проверка знаний: задания тестового характера.