Образовательная программа (стр. 8 )

—  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

—  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

—  передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

— формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙ

1.  Основы безопасности детей дошкольного возраста / , O. JI. Князева, . М.: Просвещение, 2007.

2.  Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / , , . М.: АСТ-ЛТД», 1998.

ПЕРЕЧЕНЬ ПОСОБИЙ

1. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. М.: Школьная Пресса, 2010.

2.  Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми с шего дошкольного возраста / , , . М.: АСТ-ЛТД», 1997.

3.  Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безо ности детей дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада / . , и др. 5-е изд. М.: Просвещение, 2005.

4. Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Минобразования Республики Татарстан / , и др. Казань, 1995.

5.  , Владимиров правил дорожного движения: Книга учителя. Минск: Народная асвета, 1996.

6.  Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2000.

7.  Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для среднего и старшего возраста: Книга для дошкольников, воспитателей детского сада и родителей. / , , и др. М.: Просвещение, 2005.

8.  Храмцова безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2005.

9.  Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. М.: Книголюб, 2004.

10. Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. М.: Сфера, 2005

3.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

-приобщение к элеметарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежнос чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙ Программы:

1.  Я — человек / СЛ. Козлова. М.: Школьная Пресса, 2004.

2.  Дружные ребята / и др. М.: Просвещение, 2002.

3.  Одаренный ребенок / JI. A. Ветер, и др. М., 1995.

4.  Юный эколог / . В кн.: Юный эколог: Программа реализации в дошкольном учреждении. М., 1998.

5.  Золотой ключик / , , E. JI. Бережняковсь

6.  «Я — ТЫ — МЫ» / O. JI. Князева, . М.: Просвещен]

7.  Наследие / . М.: Линка-Пресс, 2003.

8.  Открой себя / .

Технологии по игровой деятельности:

1.  Альтшуллер ТРИЗ.

2.  Коллективная игра и занятия.

3.  Теория и практика.

4.  Монтессори в России.

5.  Бондаренко игры в детском саду. М.: Просвещение, 1991.

6.  , Богуславская игры для детей 1991.

7.  , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. М. Сфера, 2008.

8.  , Короткова играть с ребенком? М.: Сфера, 2008.

ПЕРЕЧЕНЬ ПОСОБИЙ

1.  , Кондрыкинская JI. A. Патриотическое воспитание (учебно-метс пособие). М.: Элти-Кудиц, 2002.

2.  Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс / Под ред. . М

3.  Основные положения программы воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития. Сборник научных трудов. М., 1997.

4.  Островская JI. Воспитатель и дети. М., 1979.

5.  Козлова С А. «Я — человек». Программа социального развития ребенка. М.: Школьная Пресса, 2003.

6.  Кондрыкинская JI. A. Дошкольникам — о Москве. М.: Ижица, 2004.

7.  Кондрыкинская JI. А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. «Сфера», 2010.

8.  Кондрыкинская JI. A., Вострухина — о защитниках С М.: ТЦ «Сфера», 2005.

9.  Рылеева себя. Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности. М.: Гном-Пресс, 1999.

10.  Тематический словарь в картинках. Блоки с 1-го по 10-й. М.: Школьная Пресса

Пособия по игровой деятельности:

1.  Арнаутова как метод изучения семейного воспитания дошкольников. М.: ДОМ, 2007.

2.  Предметно-пространственная сфера: ее роль в развитии личности/ Дошкольное воспитание, 1995, № 4.

3.  Развитие детей в театрализованной деятельности: для воспитателей. М., 1997.

4.  Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников //Дошкольное воспитание, 1997, № 6.

5.  Михайлова 3. Игровые задачи для дошкольников. СПб., 1996.

6.  Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание № 12.

7.  Место игры в экологическом воспитании. М., 1996.

8.  Развивающая предметная среда. Методические рекомендации М.: Центр инноваций в педагогике, 1995.

9.  Новоселова СЛ., Ревущая , игрушки и игровое оборудование. М. 1997.

10.  , Кларина JI. M., Смывина JI. A. Построение развивающе! ДОУ. М.: Новая школа, 1993.

3.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

— развитие трудовой деятельности;

— воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙ

1.  Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет / , , . М.: 2005.

2.  Дошкольник и экономика. Программа /АД. Шатова. М.: МИПКРО, 1996.

3.  Дошкольник и рукотворный мир. Педтехнология / Пресс, 2003.

4.  Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду грамма / . М.: Совершенство, 1999.

5.  Программа «Юный эколог» / // В кн.: Юный эко. условия ее реализации в дошкольном учреждении. М., 1998.

6. Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие / . СПб.: Детство-Пресс, 2004

7. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду / Под ред. Просвещение, 1987.

8.  Воспитание дошкольника в груде / Под ред. . М.: Просвещение 1980, 1983.

9. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. пособие для пединститутов / . М.: Просвещение, 1987.

10.  Учите детей трудиться / , . М., 1983.

11.  Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава «Растим самостоятельных и инициативных» / , . М.: Ювента, 2001.

12. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Глава 7 «Роль взрослого человека в процессе приобщения детей к социальной действительности». Учебное пособие/ . М.: Академия, 1998.

13.  Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника. Пособг . М.: Владос, 2003.

14.  Экономическое воспитание дошкольников. Учебно-методич. пособие . М.: Педагогическое общество России, 2005.

15. Ребенок за столом. Методическое пособие. Глава «Дежурство» / B. Г. Алямовская и др./М.: Сфера, 2005.

16.  Культура поведения за столом. Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой /Алямовская, , и др. М.: Ижица, 2004.

17.  Трудовое воспитание детей. Учебное пособие / . 1974!

18.  Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Главы: «Воспитание положительного отношения к труду» ; «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду» Шатова АД. / Под ред. В М.: Просвещение, 1989.

19. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей /. М.: Просвещение, 1990.

20.  Беседы с дошкольниками о профессиях / . М.: Сфера, 2005 ( Серия «Вместе с дошкольниками»),

21.  Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. . М.: Сфера, 2001.

22. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. . М.: Просвещение, 1992.

23. Ознакомление дошкольников с секретами кухни. Сценарии игр-занятий для дошкольников / . М.: Сфера, 2003.

24. Конструирование из природного материала/. М. Карапуз

25. Кукольный домик. (детское рукоделие) /. М. Карапуз.2005

26. Печворк (аппликация и поделки из лоскутков) . М. Карапуз

27. Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К грамме «Я — человек». / . М.: Школьная Пресса, 2008.

28.  Лото «Кем быть?». Игра для детей 5-7 лет. М.: комбинат и шек», 1999.

3.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

—  сенсорное развитие;

—  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

—  формирование элементарных математических представлений;

—  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

ПЕРЕЧЕНЬ ПОСОБИЙ (РАЗВИТИЕ РЕЧИ, МАТЕМАТИКА)

1.  Арушанова и речевое общение детей 3-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 19

2.  , Рычагова с звучащим словом. М., 2009.

3.  Познавательное развитие детей 4-5 лет. М., 1997.

А. Дьяченко ли вы своего ребенка? Советы психолога: Книга для родителей. М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.

5.  Изучение возможностей интеллектуального развития ребенка в семье. Современная семья: проблемы и перспективы. Ростов-на-Дону, 1994.

6.  Изучение подходов к организации вариативного обучения детей дошкольного возраста (на материале обучения математике) // Проблемы дошкольного образования. Материалы научной конференции. М., 1994.

7.  Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике //Дошкольное воспитание, 1996, № 2.

8.  Психолого-педагогическое изучение особенностей организации занятий с детьми в условиях вариативного обучения // Повышение эффективности воспитания детей дошкольного возраста. Шадринск, 1992.

9.  Логика и математика для дошкольников / Авторы-сост. , РЛ. Непомнящая (Библиотека программы «Детство»), СПб.: Акцидент, 1997.

10.  Математика: от трех до шести / Сост. , . СПб.: Акпцидент1996.

11.  Михайлова 3.JI. Игровые задачи для дошкольников. СПб.: Детство-Пресс, 19

12.  Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»; и ред. , , . СПб.: Детство-Пресс, 2008.

13.  Новикова в детском саду. Подготовительная группа. М.: Мс Синтез, 2008.

14.  Новикова в детском саду. Старшая группа. М.: Мозаика-Синтез, 2008

15.  Новикова B. II. Математика в детском саду. Средняя группа. М.: Мозаика-Синтез: 2008

16.  Новикова в детском саду. Младшая группа. М.: Мозаика-Синтез; 2008

17.  , Тихонова ребенка-дошкольника. М.: Владос, 2008

18.  Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие»: Метод. пособие для воспитателей дошкольных учреждений. М., 1996.

19.  План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду / Под ред. . Спб.: Акцидент, 1997.

20.  Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте (на материале овладения действиями пространственного моделирования): Сб. научных трудов /под ред. . М. 1980

21.  , Родина окружающего мира с де 2009.

22.  Развивающие занятия с детьми 2-3 лет / Под ред. JI. A. Парамоновой Медиа Групп, 2008.

23.  Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. JI. A. Парамоновой

24.  Развивающие занятия с детьми 4-5 лет / Под ред.

25.  Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. Л А. Парамоновой Медиа Групп, 2008.

26.  Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Медиа Групп, 2008.

27.  Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет/ . М.: Просвещение, 1991.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙ (КОНСТРУИРОВАНИЕ)

1.  Куцакова и ручной труд в детском саду: Программы и конспекты занятий. М. 2007.

2.  Куцакова по конструированию из строительного материала. М.2006

3.  Парамонова занятия с детьми 2-3, 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 лет

Разделы «Конструктивная деятельность» включены в следующие программы

1.  Воспитание и обучение в детском саду. / Под ред. , В. В, Гербовой, . М.: Мозаика-Синтез, 2005.

2.  Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Л. А. Парамонова, , и др. М., 1997.

3.  Развитие (основные положения). М., 1995.

4.  Одаренный ребенок (основные положения). М., 1995.

5.  Радуга. Программа воспитания и обучения детей в детском саду.

6.  Детство: Программа развития и воспитания детей в детском са; , и др. СПб., 1995.

7.  Рекорд-старт / . М., 2004.

8.  Кроха: программа воспитания и развития детей раннего возраст М„ 2009.

9.  Дошкольная группа: Программа для групп кратковременного пребывания в детском саду: Старший дошкольный возраст (под ред. , ) М„ 2005.

10.  , , Козлова обучения и развития детей 5-7 лет / Под ред. . М., 2007.

11.  Цветные ладошки / . М., 2007.

12.  Росинка /, . М., 2003.

ПЕРЕЧЕНЬ ПОСОБИЙ

1.Куцакова и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. М., 2007.

2.Парамонова и методика творческого конструирования в детском саду: Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений. М

3.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

—  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

—  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

—  практическое овладение воспитанниками нормами речи.

ПЕРЕЧЕНЬ ПОСОБИЙ И ТЕХНОЛОГИЙ

1.  Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей М.: Мозаика-Синтез, 1999.

2.  Бондаренко игры в детском саду. М.: Просвещение.1985

3.  Грамматические игры в детском саду: Методические рекомендации питателям дошкольных учреждений / Сост. . Ровно, 1989.

4.  Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . М., 1993

5.  Илларионова детей отгадывать загадки. М.: Просвещение,1985

6.  Литература и фантазия / Сост. JI. E. Стрельцова. М.: Просвещение, 1992

7.  Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. М., 1987.

8.  , Туманова , играя. М.: Просвещение, 1983.

9.  Придумай слово / Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под. ред. Ушаковой. М.: Просвещение, 1966.

10.  Скажи по-другому / Речевые игры, упражнения, ситуации, сценарии /Под ред. . Самара, 1994.

11.  Ту макова дошкольников со звучащим словом. М.: 1991.

12.  Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада / В. А. Петровский, A. M. Виноградова, JI. M. Кларина и др. М.: Просвещение, 1993.

3.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области « Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, решение следующих задач:

—  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

— развитие литературной речи;

—  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного приятия и эстетического вкуса.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙ

1. Программа «Детский сад — дом радости» / НА. Крылова, . Перм 1991.

ПЕРЕЧЕНЬ ПОСОБИЙ

1.  Гриценко 3. «Пришли мне чтения доброго...»: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. М., 1997.

2.  Ребенок и книга. СПб., 1996.

3.  Несколько советов педагогу // Дошкольное воспитание №6, 1994.

4.  Ушакова дошкольников с литературой. М.: Сфера, 1998.

5.  Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. М., 2010.

6.  Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. М., 2010.

3.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

—развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

—развитие детского творчества;

— приобщение к изобразительному искусству.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙ

1. Пантелеева и дети.

2.  Казакова натюрморт (5-8 лет); Цветные пейзажи (3-8 лет)

3.  Копцева и художник. М.: Сфера, 2001.

4. Курочкина с натюрмортом; Детям о книжной граф пейзажной живописью. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

5. Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». М.: Карапуз-Дидактика, 2007.

6.  Пантелеева портрет (5-9 лет).

7.  Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество/ , , М., 2002.

8.  Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). М.: Владос, 2001

ПЕРЕЧЕНЬ ПОСОБИЙ

1. Грибовская АЛ. Детям о народном искусстве.

2.  Грибовская АЛ. Аппликация в детском саду (в двух частях).

3.  Грибовская АЛ. Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре М.: МИПКРО, 2001.

4.  Григорьева деятельность дошкольников. М.: Академия,1997

5.  Григорьева приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1995.

6. Доронова об искусстве. М., 2002.

7.  Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей детского сада и родителей. 2-е изд., дораб. М.: Просвещение, 1996.

8.  Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя. М.: Просвещение, 1980.

9.  Казакова у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисонием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение 1985.

10.  Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Кн воспитателя детского сада. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1991.

11 ., Размыслова в детском изобразительном творчестве, общество России, 2002.

12.  Лыкова деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная г] М.: Карапуз-Дидактика, 2006.

13.  Лыкова творчество в детском саду. Занятия в изостудии. М.: Карапуз-Дидактика, 2007.

14.  Лыкова труд в детском саду: 4-7 лет. М.: Карапуз-Дидактика/ 2006.

15.  Маслова эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи. СПб.: Детство-Пресс, 2007.

16.  Серия «Искусство — детям!» в издательстве «Мозаика-Синтез».

3.10.. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

—  развитие музыкально-художественной деятельности; - приобщение к музыкальному искусству;

—  развитие музыкальности детей; - развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

—  развитие музыкально-художественной деятельности; - приобщение к музыкальному искусству.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙ

1.  Воронина . Программа комплексного изучения музык; в детском саду. М.: Владос, 1999.

2.  Камертон: программа музыкального образования детей раннего i раста / . 2-е изд. М.: Просвещение, 2006.

3.  Праздник каждый день. Программа воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая группа. ( позитор», 1999.

4.  В мире музыкальной драматургии. М.: Владос, 199

5.  Красота. Радость. Творчество. Программа / Сост. , цепина . и доп. М„ 2002.

6.  , Мерзлякова ребенка-дошкольник зованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, куль творческого / Музыка и музыкальная деятельность / В мире прекрас] методич. пособие. М.: Владос, 2004.

7.  Ладушки / И. Каплунова, И. Новоскольцева // Праздник каждый музыкального воспитания детей. СПб.: Композитор, 1999.

етей средствами театрализованных игр и игровых представлений. М.: Владос, И:

10.  Меркулова JI. P. Оркестр в детском саду. Программа формирования эмоцио] сопереживания и осознания музыки через музицирование. М., 1999.

11.  Петрова . Программа развития музыкальности у детей раннег та (третий год жизни). М.: Виоланта, 1998.

12.  Радынова шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. М.: Изд-во «ГНОМ и Д», 2000. (Музыка для дошкольников и младших ihkoj

13.  , Буренина -хлоп, малыши: Программа музыкально-ритм воспитания детей 2-3 лет. СПб., 2001.

14.  , Миланович — творчество — дети. Программа j творческих способностей средствами театрального искусства. М.: МИПКРО, 19!

15.  , , Рубан . Программа развития м; ности у детей. М.: Центр «Гармония», 1993.

16.  , , Рубан . Программа развития музьи восприятия на основе трех видов искусств. М.: Виоланта, 1999.

17.  Трубникова в оркестре по слуху. М.: Центр «Гармония», 1994.

18.  Хазова . Программа комплексного изучения музыкального фо М.: Владос, 1999.

19.  В мире бального танца. Программа развития творческих спос< детей средствами танцевального искусства. М.: Владос, 1999. ПЕРЕЧЕНЬ ПОСОБИЙ

1.  Ветлугина воспитание в детском саду М.: Просвещение,

2.  Дзержинская воспитание младших дошкольников: I I оо воспитателя и музруководителя детского сада (из опыта работы). М.: Просвещен

3.  Коренева -ритмические движения для детей дошкольного шего школьного возраста. В двух частях. Учебно-метод. пособие. Воспитание и i тельное образование детей. М.: Владос, 2001.

4.  , Мерзлякова ребенка-дошкольника: развито зованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, г творческого: В мире прекрасного: Программно-методич. пособие. М.: Владос, 201

5.  Петрова — малышам. М.: Мозаика-Синтез, 2001.

6.  Мы танцуем и поем. М.: Карапуз, 2003.

7.  Праслова и методика музыкального образования детей дошколы раста: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. СПб.: Д Е ПРЕСС, 2005.

8.  , Рубан слушают музыку: Методические рекоменда1 нятиям с дошкольниками по слушанию музыки. М.: Мозаика-Синтез, 2001.

9.  Фольклор — музыка — театр: Программы и конспекты занятий для педагого нительного образования, работающих с дошкольниками: Программно-методич. п Под ред. . М.: Владос, 2003.

10.  Трубникова в оркестре по слуху. М.: Центр «Гармония», 1994.

Методическое обеспечение программы «В мире музыкальной драматургии»

1. Коренева -ритмические движения для детей дошкольногс шего школьного возраста. В двух частях. Учебно-методич. пособие. Воспитание нительное образование детей. М.: Владос, 2001.

2.Хрестоматия музыкального репертуара (сост. ). М.: Це! 1995.

3.  Аудиокассеты с записями музыкальных произведений (сост. 1995.

Методическое обеспечение программы «Музыкалы

1.  Радынова развитие детей. В двух частях. М.: В л а,

2.  Радынова -баю: Методическое пособие. М.: Владос, 19£

3.  Радынова о музыкальных инструментах. / Комплект из т с дидактическим альбомом. М., 1997.

4.  Мы слушаем музыку: Учебное пособие. / Комплект из шести аудио ческими рекомендациями (сост. ). М„ 1997. Методическое обеспечение программы «Сю

1.  Хрестоматия музыкального репертуара. Пятый год жизни. М.: Це] 1993.

2.  Хрестоматия музыкального репертуара. Шестой год жизни. М.: Вис

3.  Аудиокассеты с записями произведений камерной и оперной муз жизни. М.: Центр «Гармония», 1993.

4.  Аудиокассеты с записями камерной и оперной музыки. Шестой год ланта, 1998.

Методическое обеспечение технологии «Элементарное музицирование»

1.  Тютюнникова музицирование с дошкольниками.

, Тютюнникова : Учебно-наглядное пос М.: ACT, 1998.

4.Перспективное комплексное – тематическое планирование в группах

Перспективное комплексное - тематическое планирование

в I младшей группе

Тема	Развернутое содержание работы	период	Итоговые мероприятия	Источники
«Здравствуй, детский сад!»	Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. 1, 2 нед. – знакомство с д/с	01.09 по 16.09	Мероприятие «Катание на лошадке»
«В царстве осени»	Формировать элементарные представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке дет. сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, деревьях, грибах. Расширять знания о домашних животных и птицах, насекомых. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Воспитывать бережное отношение к природе. 1, 2 нед. - овощи	19.09 по 30.09	Выставка - совместная работа детей и родителей «Осень, осень, мы тебя попросим».
«Я в мире человек»	Дать представление о себе как о человеке; об основных частях тело человека, их назначении. Закреплять знания о своем имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо, что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни. Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. 1, 2 нед. – ребенок и семья	03.10 по 15.10	Создание коллективного фотоплаката «Я!»
«Моя малая Родина»	Знакомить детей с родным поселком: его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, полицейский). 1 нед. – транспорт; 2 нед. – мой поселок; 3, 4 нед. - профессии	17.10 по 11.11	Экскурсия по детскому саду.
«Здравствуй, гостья зима!»	Формировать элементарные представления детей о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке дет. сада). Расширять знание о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. Воспитывать бережное отношение к природе. Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. 1, 2 нед. – одежда; 3, 4 нед. – игрушки; 5, 6, 7 нед. – зима, новогодний праздник	14.11 по 30.12	Выставка детского рисунка. Новогодний утренник: «Чудесный праздник, Новый год!»
«В мире животных и птиц»	1 нед. – домашние животные; 2 нед. – дикие животные; 3 нед. - птицы	09.01 по 27.01
«Мир вокруг нас»	Предметное окружение: игрушки, посуда, мебель, бытовая техника, одежда, обувь, инструменты; дать представления о различных видах материала (дерево, стекло, резина, бумага, ткань и т. д.). 1, 2 нед. – мебель; 3 нед. – посуда; 4 нед. – инструменты; 5, 6 нед. – одежда, обувь	30.01 по 08.03	Коллективная работа: открытка –плакат.
«Народная игрушка»	Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. 1 нед. - игрушки	12.03 по 16.03	Игры – забавы.
«Весна – красна»	Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке дет. сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весною. Воспитывать бережное отношение к природе. 1, 2 нед. – сезонные изменения; 3, 4 нед. – одежда; 5, 6 нед. домашние животные и птицы	19.03по 27.04	Выставка детского творчества.
«В дружбе с природой»	Сформировать представления о насекомых, о цветах, о лесе. 1, 2 нед. – фрукты; 3, 4 нед. – сезонные изменения; 5 нед. - цветы	30.04 по 31.05	Коллективная работа «Цветочная поляна».

Перспективное комплексное - тематическое планирование