Образовательная программа (стр. 18 )

(формируемая участниками образовательного процесса)

1. Ранний возраст

Цель развития и воспитания детей раннего возраста

Комплексное сопровождение индивидуального развития ребенка, способствующего благоприятной адаптации и формированию первоначального социального опыта на основе удовлетворения жизненных потребностей.

Основные задачи:

Охрана и укрепление психофизического здоровья, формирование компетенций, необходимых для жизни; Создание благоприятных условий для протекания сензитивного периода сенсомоторного и речевого развития ребенка; Воспитание положительного отношения и базового чувства доверия к людям (первичные основы морали), культивирование положительных нравственных чувств детей; Эмоциональное развитие; Активизация работы с семьей с целью психолого-педагогического просвещения родителей по уходу за детьми раннего возраста, их воспитанию и развитию.

№	Перечень программ, пособий и технологий
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.	«Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду/ и др./М.: «Детство-Пресс», 2010 Перечень пособий Галанова игры с малышами до 3 лет. Ярославль, 1996. , Агаева на свете не бывает. М., 1991. , Смирнова игры для детей младшего дошкольного возраста. М., 1991. Томашпольская игры для детей 2-8 лет СПб., 1996. , Якобсон детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. М., 1992. , , Венгер сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. М., 1988. Казакова у детей творчество. М, 1985. , , Новикова для дошкольников. М., 1993. Бондаренко игры в детском саду. М., 1991. , Кочемасова . М., 1995. Халезова пластика и декоративная лепка в детском саду. М, 1984. Пилюгина по сенсорному воспитанию М., 1983. Павлова малыша с окружающим миром. М., 1987 Лямина и развитие детей раннего возраста М., 1981. Казакова с дошкольниками по изобразительной деятельности. М., 1996. Лайзане культура для малышей.- М., 2007. Лыкова для самых маленьких. - М., 2005. Новоселова игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985. Сотникова с предметами и предметные игры. - М., 2006. Теплюк прогулок с детьми. - М.,2005. Ясли-это серьезно! - М., 2000. , Пантюхина раннего возраста в детском саду. - М., 2008. «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ» Воронеж, Т. Ц «Учитель», 2004 г.

Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Гибкий режим дня

№ п/п	Режимные моменты	1младшая группа
1.	Прием детей, осмотр, утренняя гимнастика, развлекательные игры	7.00-8.20
2.	Подготовка к завтраку, завтрак, этические беседы	8.20-8.50
3.	Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к образовательной деятельности	8.50-9.00
4.	Непосредственная образовательная деятельность	9.00-9.10 9.10-9.20
5.	Второй завтрак, этические беседы	9.20-9.30
6.	Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, эксперименты, игры)	9.30-11.00
7.	Подготовка к обеду, культурно-гигиенические навыки, самостоятельная деятельность, обед	11.00-12.00
8.	Подготовка ко сну, чтение художественной литературы, сон	12.00-15.00
9.	Постепенный подъём, гимнастика, воздушные, водные процедуры, самостоятельная деятельность, игра	15.00-15.30
10.	Полдник, этические беседы, игра	15.30-16.00
11.	Непосредственная образовательная деятельность	16.00-16.10 16.10-16.20
12.	Чтение художественной литературы. Творческие занятия и весёлые игры, труд, досуг	16.20-17.00
13.	Самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, эксперименты)	17.00-18.30
14.	Возвращение с прогулки, игры, уход домой	18.30-19.00

Соотношение режимных процессов в течение дня (с 2 года до 3х лет)

№ п/п	Возраст	Кормление	Прогулка	Бодрствование	НОД (в неделю)	Дневной сон	Ночной сон
	С 2лет до 3х лет	4	4ч	5,5-6ч	10 и.-з.	3ч	10-11ч

Расписание непосредственно образовательной деятельности детей 2- 3 года жизни

№ п/п	Название	Количество
1	Физическое развитие	2 (в нед.)
2	Ознакомление с окружающим	1(в нед.)
3	Ознакомление с художественной литературой	1(в нед.)
4	Художественная деятельность	2 (в нед.)
5	Музыка	2(в нед.)
6	Речевое развитие	1(в нед.)
7	Математическое развитие / Конструирование	1(в нед.)
	Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для игр-занятий не более 4-6 человек.

Длительность непосредственно образовательной деятельности и наполняемость групп

Возраст	Количество детей	Длительность занятий
2г. - 3 г.	8-12	10 мин.

Формы образовательной деятельности

Разделы (задачи, блоки)	Образовательная деятельность	Совместная деятельность с семьей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Непосредственно образовательная деятельность	Самостоятельная образовательная деятельность детей
	Индивидуальные Подгрупповые	Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Подгрупповые Индивидуальные
Младший дошкольный возраст
«Физическая культура»	Упражнения, объяснение, напоминание, игры	Игра обучение, упражнения, объяснение, напоминание, творческие задания, рассказывание «крошки-сказки»	Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, рассказывание «крошки-сказки»	Личный пример, рассматривание иллюстраций, тематические досуги, игры, поощрение
«Здоровье»	Игра упражнения	Игра обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания, игры малой подвижности, личный пример, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, организация досугов, создание обучающих ситуаций	Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, сюжетно-ролевые и дидактические игры	Личный пример, упражнения, рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение, участие в тематических досугах, чтение художественной литературы, игры, просмотр телепередач, мультфильмов, детских видеофильмов
«Безопасность»	Объяснение, напоминание	Игра беседы, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов, творческие задания, участие в познавательных проектах, тренинги, создание игровых проблемных ситуаций	Игры	Беседы, личный пример, чтение художественной литературы, игры
«Социализация»	Создание ситуации для взаимодействия, игра	Обучение, объяснение, напоминание, игра	Игры	Игры
«Труд»	Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, игра	Чтение литературы, рассматривание иллюстраций, создание игровых ситуаций, создание и работа с макетами, опытно-экпериментальная деятельность	Творческие, дидактические игры, продуктивная деятельность	Рассматривание иллюстраций, тематические досуги, просмотр видеофильмов, мультфильмов, телепередач, экскурсии, элементарное экспериментирование, игра
«Познание»	объяснение, напоминание, игры	Игра, обучение, объяснение, создание игровых ситуаций, чтение художественной литературы	Игры	Игры
«Коммуникация»	Создание игровой ситуации, поддержание речевой развивающей среды, объяснение	Обучение, объяснение, напоминание, создание игровых ситуаций	Игры	Игры
«Чтение художественной литературы»	Игра, объяснение, поддержание речевой развивающей среды	Игра объяснение, чтение художественной литературы	Игры	Личный пример
«Художественное творчество»	Игра	Рассматривание иллюстраций, объяснение, показ, научение, напоминание, продуктивная деятельность, упражнение	Игра	Создание соответствующей предметно-развивающей среды
«Музыка»	Игра поддержание эстетической развивающей среды	Игра Объяснение, напоминание	Игра	Личный пример игра

Результаты освоения Программы.