Образовательная программа (стр. 8 )

3.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области

«Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Задачи:

·  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

·  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

·  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

№	Перечень программ, пособий и технологий
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.	«Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду/ и др./М.: «Детство-Пресс», 2010 Двигательная активность ребенка в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2000. Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / , , . – М.: Мозаика-синтез, 1999. Физкультура – это радость / . – СПб.: Детство-пресс, 2001. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . – М.: Владос, 1999. Физкультурные праздники в детском саду / , . – М.: Просвещение, 2003. Зеленый огонек здоровья / – СПб.: Детство-пресс, 2005. Физкульт-привет минуткам и паузам! /, – СПб.: Детство-пресс, 2006 Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях / под ред. , – СПб.: Детство-пресс, 2006. Са-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика в детском саду / Сайкина Ж. Е. - СПб.: Детство-пресс, 2009. Физкультура для малышей /Большева Е. А.- СПб.: Детство-пресс, 2006. Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников / СПб., Детство-пресс, 2005 г. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения / и др. «Физкультурные занятия с детьми» М., Просвещение 1988 г «Воспитание здорового ребенка» М., 2000 Олимпийское образование дошкольников / Волосникова редакцией Филиппова мяча /Николаева праздники в детском саду. Сценарии праздников в детском саду / Харченко -эстафеты с использованием традиционного физкультурного инвентаря / Сочеванова двигательной деятельности детей в детском саду / Харченко двигательных способностей старших дошкольников /

Формы образовательной деятельности

Разделы (задачи, блоки)	Образовательная деятельность	Совместная деятельность с семьей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Непосредственно образовательная деятельность	Самостоятельная образовательная деятельность детей
Младший дошкольный возраст
Задачи: 1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей. 2. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх. 3. Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя. 4. Развивать у детей физические качества: быстроту, координацию, скоростно-силовые качества, реакцию на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию общей выносливости, силы, гибкости. 5. Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.	Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игра Интегративная детская деятельность Моменты радости Утренняя гимнастика СДВД преимущественно игрового и интегративного характера Контрольно-диагностическая деятельность	Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игра Интегративная детская деятельность Моменты радости Утренняя гимнастика СДВД преимущественно игрового и интегративного характера Контрольно-диагностическая деятельность	Игра Во всех видах самостоятельной деятельности детей ДА в течение дня ПИ (подвижные игры) Самостоятельные спортивные игры и физические упражнения	Физкультурный досуг Физкультурные праздники Брифинги Консультативные встречи Круглый стол Встречи по заявкам
Средний дошкольный возраст
1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей. 2. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: - уверенному и активному выполнению основных элементов техники общеразвивающих упражнений, основных движений. спортивных упражнений; - соблюдению и контролю правил в подвижных играх; - самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений; - умению ориентироваться в пространстве; - восприятию показа как образца для самостоятельного выполнения упражнения; - развитию умений оценивать движения сверстников и замечать их ошибки. 3. Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы. 4. Формировать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.	Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игры Интегративная детская деятельность Моменты радости Контрольно-диагностическая деятельность Утренняя гимнастика СДВД преимущественно игрового и интегративного характера СДВД тематического характера Экспериментирование Моменты радости	Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игры Интегративная детская деятельность Моменты радости Контрольно-диагностическая деятельность Утренняя гимнастика СДВД преимущественно игрового и интегративного характера СДВД тематического характера Экспериментирование Моменты радости	Игры Во всех видах самостоятельной деятельности детей ДА: - в утренний прием -в период подготовки к образовательной деятельности - на прогулке -в ходе закаливающих процедур - во второй половине дня - ПИ Самостоятельные спортивные игры и упражнения	Физкультурный досуг Физкультурные праздники Брифинги Консультативные встречи Круглый стол Встречи по заявкам
Старший дошкольный возраст
1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей. 2. Накапливать и обогащать двигательный опыт детей: - добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений); - формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях; - учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей; - побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности; - воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами. 3. Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость. 4. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.	Беседа Рассказ Чтение Рассматривание Интегративная детская деятельность Утренняя гимнастика СДВД преимущественно тематического, тренировочно-игрового и интегративного характера Контрольно-диагностическая деятельность Спортивные и физкультурные досуги Соревновательные состязания СДВД тематического характера Проектная деятельность Игры с элементами спортивных игр Спортивный и физкультурный досуги Игра	Игры Беседа (о пользе физических упражнений) Рассказ Чтение Рассматривание иллюстраций Интегративная детская деятельность Утренняя гимнастика СДВД преимущественно тематического, тренировочно-игрового и интегративного характера Контрольно-диагностическая деятельность Соревновательные состязания СДВД тематического характера Проектная деятельность Игры с элементами спортивных игр Спортивный и физкультурный досуги Спортивные праздники и развлечения	Во всех видах самостоятельной деятельности детей (в т. ч. в условиях исследовательских и игровых проектов, СРИ, ДИ, ТИ) ДА: - в утренний прием -в период подготовки к образовательной деятельности - на прогулке -в ходе закаливающих процедур -во второй половине дня - ПИ ДА (в т. ч. в СРИ, играх-драматизациях, музыкально двигательных импровизациях и др.) Самостоятельные спортивные игры и упражнения	Физкультурный досуг Физкультурные праздники Брифинги Консультативные встречи Круглый стол Встречи по заявкам

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление опыта двигательной активности)

«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных об­ластей)

Пути интеграции области «Физическая культура»

 

3.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области

«Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  воспитание культурно-гигиенических навыков;

·  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

№	Перечень программ, пособий и технологий
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.	«Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду/ и др./М.: «Детство-Пресс», 2010 Зеленый огонек здоровья / – СПб.: Детство-пресс, 2005. Уроки Айболита / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1999. Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996. Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000. Уроки здоровья / Под ред. . Как воспитать здорового ребенка / . – М.: linka - press, 1993. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / . – М.: МДО, 1999. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006. Растем здоровыми / , . – М.: Просвещение, 2002. ; « Развивающая педагогика оздоровления / , . – М.: Линка-пресс, 2000. .И. «Воспитание здорового ребенка» М., 2000

Формы образовательной деятельности

Разделы (задачи, блоки)	Образовательная деятельность	Совместная деятельность с семьей
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Непосредственно образовательная деятельность	Самостоятельная образовательная деятельность детей
Младший дошкольный возраст
Задачи: 1. Развивать представления о человеке ( себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека. 2. Развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. 3. Развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья). 4. Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования.	Игра Ситуативный разговор Беседа Рассказ Чтение Игровая беседа Интегративная детская деятельность Гигиенические процедуры Проблемная ситуация	Беседа о личной гигиене в детском саду и дома Дидактические игры Игровые ситуации Моделирование ситуаций (какие опасности подстерегают человека при несоблюдении правил личной гигиены Коррекционная гимнастика Международный День здоровья Неделя здоровья Прогулка (индивидуальная работа с детьми) Беседа с психологом «Настроение» Художественная литература Рассматривание иллюстраций	Во всех видах самостоятельной деятельности детей Сюжетно-ролевые игры Рассматривание иллюстраций Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта)	Открытые просмотры режимных моментов Беседа с медицинским персоналом и специалистами детского сада Круглый стол Консультации День здоровья Каникулы
Средний дошкольный возраст
1. Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения. 2. Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), об особенностях здоровья и условиях его сохранения: режим, закаливание, физкультура и пр. 3. Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей: закаливание, участие в физкультурных праздниках и досугах, утренней гимнастике, подвижных играх на свежем воздухе, соблюдение двигательного режима. 4. Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом; соблюдать культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования). 5. Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует. 6. Развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего поведения.	Игра Ситуативный разговор Беседа Рассказ Чтение Игровая беседа Интегративная детская деятельность Проблемная ситуация	Беседа о личной гигиене в детском саду и дома Дидактические игры Игровые ситуации Моделирование ситуаций (какие опасности подстерегают человека при несоблюдении правил личной гигиены Коррекционная гимнастика Международный День здоровья Неделя здоровья Прогулка (индивидуальная работа с детьми) Беседа с психологом «Настроение» Художественная литература Рассматривание иллюстраций	Во всех видах самостоятельной деятельности детей Сюжетно-ролевые игры Рассматривание иллюстраций Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта)	Открытые просмотры режимных моментов Беседа с медицинским персоналом и специалистами детского сада Круглый стол Консультации День здоровья Каникулы
Старший дошкольный возраст
1. Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения. 2. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья. 3. Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек. 4. Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания. 5. Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения. 6. Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.	Интегративная детская деятельность Игра Беседа Рассказ Чтение Игроваязадача Проектная деятельность Тематический досуг Проблемная ситуация	Беседа об устройстве и функционировании человеческого организма Беседа о профессиях врачей Игровые ситуации Игры-тренинги Рассматривание и обсуждение иллюстраций Составление коллективного рассказа «Мой режим дня» Коррекционная гимнастика Международный день здоровья Неделя здоровья Прогулка (индивидуальная работа с детьми) Чтение художественной литературы, загадки	Во всех видах самостоятельной деятельности детей (в т. ч. сюжетно-ролевые игры настольно-печатные игры, ДИ, в условиях проектной деятельности) Рассматривание иллюстраций Выполнение правил личной гигиены (мыть руки перед едой и после туалета, пользоваться носовым платком, утром и вечером чистить зубы)	Открытые просмотры режимных моментов Беседа с медицинским персоналом и специалистами детского сада Круглый стол Консультации День здоровья Каникулы

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представле­ний о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных цен­ностных представлений о здоровье и ЗОЖ чело­века, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопас­ности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Пути интеграции области «Здоровье»

3.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области

«Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:

·  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

·  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

·  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

·  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

№	Перечень программ, пособий и технологий
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.	«Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду/ и др./М.: «Детство-Пресс», 2010 Азбука «Ау!» /, , - СПб.: «Детство-Пресс», 2008. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . М.: Просвещение, 2007. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , . – М.: АСТ-ЛТД», 1997. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образования Республики Татарстан. / , и др. – Казань, 1995. , Владимиров правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1996. Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. и ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / , , и др. - М.: Просвещение, 2005. Храмцова безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004. Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.

Формы образовательной деятельности