Образовательная программа (стр. 20 )

·  Психологическая профилактика предусматривает деятельность по:

·  разработке, апробации и внедрению развивающих программ для детей разных возрастов с учетом задач каждого возрастного этапа;

·  контролю за соблюдением психогигиенических условий обучения и развития детей в образовательных учреждениях и семье, обеспечением гармоничного, психического развития и формирования личности несовершеннолетних на каждом возрастном этапе; элиминированием неблагоприятных психологических факторов в

·  образовательной среде, семье;

·  обеспечению условий оптимального перехода детей на следующую возрастную ступень, предупреждение возможных осложнений в психическом развитии и становлении личности детей и подростков в процессе непрерывной социализации;

·  подготовке детей и подростков к осознанию тех сфер жизни, в которых они хотели бы реализовать свои способности и знания;

·  своевременному предупреждению возможных нарушений психосоматического и психического здоровья детей и подростков;

·  своевременному предупреждению безнадзорности и беспризорности среди детей и подростков.

·  Психологическое просвещение предусматривает деятельность по:

·  повышению психологической культуры населения;

·  формированию потребности в психологических знаниях и их практическому применению, желания использовать психологические знания в работе с ребёнком или в интересах собственного, личностного и профессионального роста у педагогов, воспитателей, родителей;

·  формированию у субъектов психологической помощи потребности в самопознании, саморазвитии и самосовершенствовании.

·  Психологическая диагностика предусматривает деятельность по:

·  получению своевременной информации об индивидуально-психологических особенностях детей и подростков, динамике процесса развития, необходимой для оказания психологической помощи детям, их родителям, педагогам;

·  выявлению возможностей, интересов, способностей и склонностей детей для обеспечения наиболее полного личностного и профессионального самоопределения;

·  определению причин нарушений в обучении, поведении и развитии несовершеннолетних.

·  Развивающая и психокоррекционная работа предусматривает деятельность по:

·  активному взаимодействию психолога с детьми и взрослыми, обеспечивающему психическое развитие и становление личности детей и подростков, реализации возрастных и индивидуальных возможностей развития несовершеннолетних, а так же личностного роста и профессионального совершенствования взрослых участников;

·  участию в разработке, апробации и внедрении комплексных психолого-медико-педагогических развивающих и коррекционных программ;

·  реализации комплекса индивидуально ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в физическом, психическом, нравственном развитии несовершеннолетних.

·  Психологическое консультирование предусматривает деятельность по:

·  консультированию детей и молодежи по широкому кругу вопросов, связанных с учением, развитием, личностным и профессиональным самоопределением, взаимоотношениями со взрослыми и сверстниками;

·  консультированию администрации образовательного учреждения по вопросам управления педагогическим коллективом, администрации и педагогов, по вопросам развития, обучения, воспитания и образования детей и подростков;

·  консультированию родителей (законных представителей) и членов семей несовершеннолетних по вопросам воспитания, семейных и межличностных взаимодействий;

·  консультированию представителей других служб и государственных органов, обращающихся в образовательное учреждение с вопросами, связанными с развитием детей и подростков по проблемам возрастных и индивидуальных особенностей психического, личностного развития детей и молодежи, социализации и социальной адаптации несовершеннолетних.

·  Психологическая реабилитация предусматривает деятельность по:

·  психологическому сопровождению детей и молодежи, членов их семей в процессе консультативной и психокоррекционной работы с ними; конструированию адаптивных моделей поведения и социальных взаимодействий, обеспечивающих наиболее полную социализацию и интеграцию в общество проблемных детей и их семей.

Коррекционно-воспитательная работа

Разделы (задачи, блоки)	Совместная деятельность со специалистами	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
	Упражнения, игры, продуктивная деятельность (логопед, педагог-психолог)	Упражнения, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, интегрированные занятия	Дидактические игры, продуктивная деятельность	Игры, экскурсии, чтение художественной литературы
	Упражнения, игры (логопед, педагог-психолог)	Упражнения, игры, чтение художественной литературы	Дидактические игры, продуктивная деятельность	Упражнения, игры
	Упражнения, игры, творческие задания, тренировка (логопед, педагог-психолог)	Обучение, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых ситуаций	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, дидактические игры	Режиссерские игры, продуктивная деятельность чтение, художественной литературы
	Игры, упражнения, беседы (педагог-психолог, логопед)	Объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых ситуаций,	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, дидактические игры	Экскурсии, просмотр телепередач, видеофильмов, чтение художественной литературы
	Упражнения, игры, чтение художественной литературы (логопед, педагог-психолог)	Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, игры	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность, дидактические игры	рассматривание иллюстраций, экскурсии, просмотр познавательных телепередач, видеофильмов, просмотр мультфильмов
	Игра, упражнение, танец (педагог-психолог, музыкальный руководитель)	Совместные сюжетно-ролевые игры, упражнения, элементы тренингов	Сюжетно-ролевые игры	Совместные игры, упражнения
	Игра, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы (педагог-психолог)	Игры, работа с пособиями, дидактическими материалами	Игры	Экскурсии, игры
	Игры, упражнения	Игры, упражнения	Совместные игры	Игры, упражнения

2.2. Формы взаимодействия с родителями по обеспечению преемственности в коррекционной работе

2.3.Специальные условия обучения и воспитания детей

3. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

Управление реализацией программы

Характеристика педагогических кадров

год	Кол-во пед. работников	образование	стаж	категория
высшее	среднее специальное	До 5	5-10	10-20	20-30	30-40	Более 40	высшая	первая
	23	13	10	4	5	7	5	2	-	2	8

В работе с кадрами необходимо: оказать методическую помощь в соответствии с уровнем развития педагогической и методической компетенции специалистов, результатами диагностики и характером проявляемых склонностей и способностей педагогов, а также использовать разнообразные методы коррекции (индивидуальные консультации, показ техники работы с детьми, наблюдение работы опытных воспитателей и т. д.) в работе с вновь поступившими педагогами.

3.1. План работы по реализации основной общеобразовательной программы

Направления	Задачи	Действия
1.Создание организационной основы для реализации программы	1. Создание механизма эффек-тивного управления	1.1.Определение функций совета программы, периодичности его работы, формы работы с участниками программы 1.2.Модернизация системы управления, разработка функциональных обязанностей всех управленческих единиц и структур. 1.3.Планирование работы всех единиц и структур 1.4.Включение родительской общественности в управление реализацией
2.Определение уровня развития, здоровья детей	2.1.Организация мониторинга и диагностики детей
	3.Определение уровня воспитательно-образовательного процесса в ГБОУ	3.1.Результаты внутрисадовского контроля, диагностики
	4.Изучение воспитательного воздействия семьи	4.1.Использование разнообразных форм изучения семьи.
5.Определение связей с учреждениями образования, медицины, культуры.	5.1.Составление совместных планов работы с поликлиникой, школой, музеями, театрами и др. организациями
6.Кадровое обеспечение	- разработка планов по повышению профессионального мастерства педагогов, - внесение изменений в штатное расписание.
3. Кадровое обеспечение	4.1.Повышение уровня педагоги-ческого мастерства	- выполнение плана повышения квалификации, - участие педагогов в городских, районных мероприятиях, - выполнение годовых планов методической работы; - изучение, обобщение, распространение ППО.
4. Методическое и дидактическое обеспечение	5.1. Обеспечение педагогического процесса новейшими достижениями в обл. воспитания	- приобретение новинок методической литературы, - составление картотек и аннотаций на методическую литературу и статьи журналов
5.Работа с родителями	6.1.Изучение воспитательного воздействия семьи.	- разработка анкет для родителей, -реализация Программы взаимодействия с родителями - разработка методических рекомендаций по изучению семьи, - выявление лучшего опыта семейного воспитания
6.2.Повышение уровня воспита- тельного воздействия семьи	- организация семейных клубов по интересам - привлечение дополнительных специалистов к проведению педагогического лектория и родительского всеобуча, - организация индивидуального консультирования родителей по вопросам воспитания, - своевременное выявление и постановка на учет семей группы “риска”.
6.Материально - техническое обеспечение	7.1.Совершенствование развивающей предметной среды	- создание уголков психологической разгрузки -оформление зон экспериментальной деятельности, - оборудование спортивного зала

3.2.Взаимодействие специалистов

№	Образовательные области	Воспитатели	Музыкальный руководитель	Воспитатель физической культуры	Учитель-логопед, педагог психолог
1	«Физическая культура»	Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании	Развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств	Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)	охрана здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития
2	«Здоровье»	Формирование культурно-гигиенических навыков, сохранение умственной и физической работоспособности	Формирование культуры здоровья воспитанников	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека	Охрана здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития
3	«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, приобщение к правилам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях; формирование основ безопасности окружающего мира	Формирование представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, приобщение к правилам безопасного для окружающего мира природы поведения	Формирование осторожного и осмотрительного отношения к опасным ситуациям	Формирование представлений о некоторых видах опасных ситуаций и способах поведения в них
4	«Социализация»	Развитие игровой деятельности; формирование положительного отношения к себе; фомирование первичных представлений о семье (её составе, родственных отношениях и взаимосвязях)	Формирование первичных гендерных представлений. Формирование первичных представлений об обществе	Формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях).	Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
5	«Труд»	Развитие трудовой деятельности, обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, формирование первичных представлений о труде взрослых	Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам	Развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разных видов труда	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности
6	«Познание»	Развитие сенсорной культуры; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; целостной картины мира, расширение кругозора детей	Расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства	Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни	Развитие познавательно-исследовательской деятельности, расширение кругозора детей
7	«Коммуникация»	Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной стороны речи) в различных видах деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами русской речи	Развитие литературной речи. Приобщение к словесному искусству	Развитие свободного общения воспитанников со взрослыми и детьми	Коррекция и развитие свех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи), практическое овладение нормами русской речи
8	«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования целостной картины мира	Использование музыкальных произведений как средство обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений	Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора
9	«Художественное творчество»	Развитие продуктивной деятельности детей; приобщение к изобразительному искусству	Развитие детского творчества; приобщение к различным видам искусства	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности	Развитие детского творчества
10	«Музыка»	Приобщение ребёнка к культуре и музыкальному искусству	Развитие музыкально-художественной деятельности	Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности	Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности

3.3. Создание предметно-развивающей среды в ГБОУ д/с № 000