О подготовке образовательной программы МАДОУ «Детский сад № 000» (стр. 7 )

мероприятия	группа	периодичность	ответственный
Мониторинг
Определение групп здоровья, уровня физической подготовленности	Все гр.	2 раза в год (сентябрь, май)	Медсестра, воспитатели, инструктор по ФизО
Диспансеризация	Старшая, подг.	1 раз в год	Медсестра, врач, специалисты поликлиники,
Двигательная деятельность
Утренняя гимнастика	Все гр.	ежедневно	Воспитатели, инструктор по ФизО
Физкультурные занятия: - в зале, - на улице	Все гр.	2 раза в неделю 1 раз в неделю	Воспитатели, инструктор по ФизО
Гимнастика после сна	Все гр.	ежедневно	воспитатели
Подвижные игры и упражнения на улице	Все гр.	ежедневно	Воспитатели, инструктор по ФизО
Спортивные игры	Старшие гр.	2 раза в неделю	Воспитатели
Физкультурные досуги	Все гр.	1 раз в месяц	Воспитатели, инструктор по ФизО
Физкультурные праздники	Все группы	2 раз в год	Воспитатели, инструктор по ФизО, муз. Рук.
День здоровья	Все гр.	1 раз в квартал	Воспитатели, инструктор, медсестра, врач, муз. Рук.
каникулы	Все гр.	2 раза в год	Все педагоги
Походы	Старшие гр.	2 раза в год	Инструктор по ФизО, воспитатели
Профилактические и оздоровительные мероприятия
Витаминотерапия	Все гр.	ежедневно	медсестра
Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режим проветривания, утренние фильтры, работа с родителями)	Все гр.	В период возникновения инфекции	Медсестра, врач, воспитатели
Кварцевание групп	Все гр.	В период карантина по 10 мин. В отсутствие детей	Медсестра, воспитатели
Аэрация воздуха	Все гр.	Ежедневно во время дневного сна	Медсестра, воспитатели
Точечный массаж	Старшие гр.	В холодный период года	Инструктор по ФизО, воспитатели
Коррегирующая гимнастика	Старшие гр.	2 раза в неделю	Инструктор по ФизО
Полоскание горла водой комнатной температуры		ежедневно	медсестра
Воздушные ванны	Все гр.	ежедневно	воспитатели
Чистка зубов	Со втрой мл. гр.	После обеда	Врач - стоматолог
Босохождение по массажным дорожкам	Все гр.	ежедневно	Воспитатели
Топтание в воде	Со 2 мл. гр.		Медсестра, Воспитатели
Облегченная одежда детей	Все гр.		Воспитатели
Ходьба босиком	Все гр.		воспитатели
Организация вторых завтраков
Соки и фрукты	Все гр.	ежедневно	медсестра

Система закаливающих мероприятий в течении дня.

Мероприятия	Младшая группа	Средняя группа	Стршая группа	Подгот. группа
Прием на воздухе	С мая по Сентябрь	Круглый год при благоприятных условиях
Утренняя гимнастика	С мая по сентябрь на улице, оздоровительный бег в сочетании с дыхательной гимнастикой и коррекционными упражнениями в облегченной одежде и обуви С сентября по май – в зале, босиком в спортивной форме
Коррегирущая гимнастика на профилактику плоскостопия и осанки			2 раза в неделю
Воздушно-температурный режим	В группе +20, В спальне +18	В группе +18, В спальне +16-17	В группе +18, В спальне +16-17	В группе +18, В спальне +16-17
Сквозное проветривание	2 раза до +14-16	3 раза до +14-16	3 раза до +14-16	3 раза до +14-16
Одностороннее проветривание	Открытая фрамуга с подветренной стороны
Одежда детей в группе	Облегченная: носки, гольфы, шорты, рубашка, платье с короткими рукавами
Топтание в воде	Со второй младшей группы
Сон	В хорошо проветриваемом помещении (16-17) без маек
Гимнастика после сна (ходьбы и игры на мокрых дорожках)	Коррекционные дыхательные упражнения
Физкультрные занятия	- в физзале – босиком в шортах, майке – 2 раза в неделю на улице – в спортивной облегченной одежде – 1 раз в неделю
Прогулка (ежедневно – подвижные игры, физупражнения, подвижные, спортивные игры	До - 15	До - 20	До - 20	До - 20
Полоскание горла комнатной температуры	Старшие возрастные группы

4.  Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

При организации образовательного процесса в детском саду учтен принцип интеграции образовательных областей («физическая культура», «здоровье», «безопасность», «социализация», «труд», «познание», «коммуникация», «чтение художественной литературы», «художественное творчество», «музыка») в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей дошкольного возраста. Формирование целостной картины мира как одной из главных задач в сфере дошкольного образования должно осуществляться адекватными для ребенка способами интегративно, т. е. через взаимодействие, взаимопроникновение образовательных областей.

Аспекты реализации данного принципа заключаются в следующем:

- интеграция содержания и задач психолого-педагогической работы (содержание одной области интегрируется с содержанием других образовательных областей);

- интеграция видов детской деятельности;

- использование адекватных форм образовательной работы для решения психолого-педагогических задач двух и более областей;

- оптимизация образовательного процесса в ходе реализации другой образовательной области.

В основу организации образовательного процесса также положен комплексно-тематический принцип. С учетом того, что ребенок – дошкольник воспринимает мир целостно, целесообразно построение образовательного процесса вокруг одной центральной темы. Ребенок «проживает» тему в разных видах детской деятельности (игре, рисовании, конструировании и др.). Событийная организация образовательной деятельности в условиях комплексно-тематического планирования расширяет многочисленные возможности для детской практики, развития основных навыков, экспериментирования и т. д.

Для осуществления воспитательно-образовательного процесса имеются необходимые программы, технологии и методические пособия

Дошкольный возраст.

Комплексная программа:

1.  «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , (Москва, 2008г.).

Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Под редакцией , . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 20

«Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

	Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов
Перечень программ, технологий и пособий «Физическое развитие»	- «Система». Программа. – Пермь, 1998. 1.Бочарова культура дошкольника в ДОУ. – М.: Центр педагогического образования, 2007. 2.Вавилова у дошкольников ловкость, силу, выносливость. – М.: Просвещение, 1981. 3.Гришин в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. 4. Азбука плавания. – СПб.: Фолиант, 1995. 5., , Фурмина и развлечения детей на воздухе. – М.: «Просвещение», 1983. 6., , Богина плаванию в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. 7.Пензулаева игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. – М.: Владос, 2002. 8.Рунова активность ребенка в детском саду. – М.: Мозаика-синтез, 2000. 9.Степаненкова воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-синтез, 2004. 10.Методика физического воспитания. – М.: Воспитание дошкольника, 2005. 11.Тимофеева игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1979. 12., Юрко занятия на воздухе. – М.: Просвещение, 1983. 13. Г, Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. – М.: Просвещение, 1986. 14., Ермак праздники в детском саду. – М.: Просвещение, 2003. 15.Шишкина + Движение. – М.: Просвещение, 1992. 16. «Система». Программа. – Пермь, 1998. 17.Прищепа развитие и здоровье детей 3-7 лет. – М.: Сфера, 2009. 18.Степаненкова воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-синтез, 2004. 19.Методика физического воспитания. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005. 20.Формирование правильной осанки и коррекции плоскостопия у дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2008.
«Здоровье» Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья. задачи: – сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; – воспитание культурно-гигиенических навыков; – формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Вариативные программы «Здоровье»	1. «Росточки». Программа физиовалеологической направленности детей дошкольного и младшего школьного возраста. – Пермь, 1999. 2.Токаева здоровья. – Пермь, 2000.
Технологии и пособия «Здоровье»	1.Алямовская воспитать здорового ребенка. – М.: Линка - Пресс, 1993. 2., , Макеева о правильном питании – М.: Олма - Пресс, 2000. 3.Дергунская культуры здоровья. – М.: Педагогическое общество России, 2005. 4., Голубева здоровыми. – М.: «Просвещение», 2003. 5. Уроки Мойдодыра. – СПб.: Акцидент, 1997. 6. Уроки Айболита.– СПб.: Акцидент, 1997. 7.Маханева здорового ребенка. – М.: Аркти, 1997. 8.Материалы научно – практической конференции «Вопросы валеологического воспитания в системе дошкольного образования». – Пермь, 2000. 9., Попова в гостях у малышей. – Пермь, 2005. 10.Уроки этикета. – СПб.: Акцидент, 1996. 11.Новикова представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
«Безопасность» Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) задачи: – формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; – приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; – передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; – формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Перечень программ и технологий «Безопасность»	1., , Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2007. 2., , Стеркина : Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.– М.: «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.
Технологии и пособия «Безопасность»	1., , Маханева на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста. – М.: АСТ-ЛТД», 1997. 2., , и др. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. - М.: Просвещение, 2005. 3.Внимание! Опасно! Правила безопасного поведения ребенка. Дидактические карточки.- М.: Школьная пресса, 2007. 4.Казаков безопасности. – Пермь, 2009. 5.Клочанов , ребенок, безопасность: Методическое пособие по правилам дорожного движения для воспитателей начальной школы. – Ростов – на - Дону: Феникс, 2004. 6.Майорова дорожную азбуку.- М.: Скрипторий, 2005. 7., Попова в гостях у малышей (обучение детей здоровому образу жизни с 3-7 лет).- Пермь, 2005. 8.Поддубная дорожного движения. Средняя, старшая, подготовительная группы. Занимательные материалы. - Волгоград: Корифей, 2008. 9.Саулина сигнала светофора. – М.: Просвещение, 1989. 10.Саулина сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2009. 11., Владимиров правил дорожного движения. – Минск, 1996. 12.Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. 13. Чтоб не ссориться с огнем. Дидактическое пособие. - Калан, 1997. 14.Шорыгина сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004.
«Социализация» Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений. задачи: – развитие игровой деятельности детей; – приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); – формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Перечень программ и технологий «Социализация»	1.Николаева эколог. Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998. 2.Федотова край – мой родной край.– Пермь, 1999. Технологии по игровой деятельности: 1.Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. 2., Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. 3., Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.
Перечень пособий «Социализация»	4., Островская и дети. – М.: Просвещение, 1979. Пособия по игровой деятельности: 1. первые сюжетные игры малышей. – М.: Просвещение, 1988. 2. Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37. 3. Место игры в экологическом воспитании. – М.: Просвещение, 1996. 4.Роль игры в детском саду/под ред. . – М.: Академия педагогических наук, 1961.
«Труд» Цели: формирование положительного отношения к труду. задачи: – развитие трудовой деятельности; – воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; – формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Перечень программ и технологий «Труд»	1., , Павлова воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет.– М.: Мозаика-Синтез, 2005. 2.Куцакова с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. – М.: Совершенство,1999.
Перечень пособий «Труд»	1., , и др. Культура поведения за столом. – М.: Ижица, 2004. 2. Богатеев поделки из бумаги. – М.: Просвещение, 1992. 3.Буре и труд. Учебно-методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2004. 5., Островская и дети. 6., Учите детей трудиться. - М.: Просвещение, 1983. 7.Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1983. 8.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников./ Под ред. – М.: Просвещение, 1989. 9.Дыбина мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. –М: Сфера, 2001. 10.Куцакова -трудовое воспитание ребёнка - дошкольника. – М.: Владос, 2003. 11.Трудовое воспитание детей. – Ленинград, 1974. 12.Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду. / Под ред. . – М.: Просвещение,1987. 13.Конструирование из природного материала. – М: Карапуз, 2005. 14.Сергеева детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. – М.: Просвещение, 1987.
«Познание» Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей. задачи: – сенсорное развитие; – развитие познавательно - исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; – формирование элементарных математических представлений; – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Перечень пособий «Познание» (р/речи, ФЭМП)	Программы: 1.Арапова – Пискарева элементарных математических представлений. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. 2.Арушанова и речевое общение детей 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 3., Рычагова со звучащим словом. – М., 2009. 4., Шевченко чтение и рассказывание в детском саду. - М.: Просвещение, 1966. 4.Виноградова воспитание детей в процессе ознакомления с природой. – М.: Просвещение, 1978. 5.Ворошнина речи и общения детей дошкольного возраста. – Пермь: Пермское книжное издательство, 2005. 6.Ворошнина творческому рассказыванию детей дошкольного возраста. – Пермь, 1993. 7.Гербова речи. 2-4 года. Учебно-наглядное пособие. – М.: Владос, 2003. 8.Гербова речи. 4-6 года. Учебно-наглядное пособие. – М.: Владос, 2003. 9.Гербова речи в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 11.Гербова по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. 12.Гербова по развитию речи во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. 13.Гербова речи в детском саду. Для занятий с детьми 2-3 лет: Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 14.Гербова речи в детском саду. Для занятий с детьми 3-4 лет: Наглядно-дидактическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 15., Николаичева чтение и рассказывание детям дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1983. 16.Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет/под ред. . – М.: Просвещение, 1991. 17., , и др. Обучение математике в детском саду. – М.: Академия, 1997. 19.Максаков ли говорит ваш ребенок. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 20.Максаков звуковой культуры речи дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 21., Тумакова , играя. Игры и упражнения со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1979. 22.Развитие речи детей дошкольного возраста/ под ред. . – М.: Просвещение, 1984. 23.Рихтерман представлений о времени у детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1991. 24.Сорокина воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1975. 25.Тарунтаева элементарных математических представлений у дошкольников. – М.: Просвещение, 1980.
Перечень программ и технологий (конструирова ние)	1.Куцакова и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007 2.Куцакова по конструированию из строительного материала. М.2006. 3.Куцакова и художественный труд в детском саду. – М.: Творческий центр, 2009. 4.Лиштван . – М.: Просвещение, 1981. 5.Умственное воспитание детей дошкольного возраста/под ред. , . – М.: Просвещение, 1988.
Перечень пособий (конструирова ние)	1.Куцакова и мастерим. Ручной труд. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. 2.Куцакова и ручной труд в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 3.Куцакова по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. 4.Куцакова по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. 5.Куцакова по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
«Коммуникация» Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми задачи: – развитие свободного общения со взрослыми и детьми; – развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; – практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Перечень пособий и технологий «Коммуникация»	1.Арушанова и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2.Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. 3.Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Просвещение, 1993. 4.Илларионова детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985. 5.Литература и фантазия / Сост. . – М.: Просвещение, 1992. 6.Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987. , Тумакова , играя. – М.: Просвещение, 1983. 7.Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. . – М.: Просвещение, 1966. 8.Тумакова дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991.
«Чтение художественной литературы» Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг задачи: – формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; – развитие литературной речи; – приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Перечень программ, технологий и пособий «Чтение художественной литературы»	1.Гербова детей к художественной литературе. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 2. Ты детям сказку расскажи. – М.: Линка-Пресс, 2005. 3.Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 2-4 года/сост. , и др. – М.: Оникс-хх1 век, 2005. 4.Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 4-5 лет/сост. , и др. – М.: Оникс-хх1 век, 2005. 5.Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 5-7 лет/сост. , и др. – М.: Оникс-хх1 век, 2005. 6.Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998. 7.Ушакова дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. 8.Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.
«Художественное творчество» Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении Задачи: – развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественные конструирование и труд); – развитие детского творчества; – приобщение к изобразительному искусству.
Перечень программ и технологий «Художественное творчество»	1., , Зацепина эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество». - М., 2002.
Перечень пособий по проблеме по проблеме «Художественное творчество»	1.Богатеева по мотивам народного орнамента в детском саду. – М.: «Просвещение, 1992. 2.Грибанова -педагогические условия обогащения художественно-эстетической компетенции детей дошкольного возраста. – Пермь, 2003. 3.Комарова по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. 4.Конышева , размышляем, растем. – М.: Линка - Пресс, 2003. 5.Халезова лепка в детском саду. – М.: Сфера, 2005. 6.Чумичева о живописи. – М.: «Просвещение», 1992. 7.Шибанова искусство в творчестве детей. – Пермь, 2001.
«Музыка» Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку. задачи: – развитие музыкально-художественной деятельности; – приобщение к музыкальному искусству. - развитие музыкальности детей; - развитие способности эмоционально воспринимать музыку. - развитие музыкально-художественной деятельности - приобщение к музыкальному искусству.
Перечень программ и технологий «Музыка» Перечень пособий «Музыка»	1.Зацепина воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 3.Кононова дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М.: Просвещение, 1990. 5.Радынова шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: ГНОМ и Д, 2000. 6.Радынова музыку. – М.: Просвещение, 1990. 7. , «Театр - творчество - дети». Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995. 9.Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5 – 6 лет./сост. , – М.: Просвещение, 1987. 1.Ветлугина воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя детского сада). 4.Зацепина – досуговая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 6., Антонова и развлечения в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 7., Костина средства в музыкальном воспитании дошкольников. – М.: Просвещение, 1986. 8., «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112с.: ноты. 10.Михайлова музыкальных способностей детей. – Ярославль: Академия развития, 1997. 11.Михайлова праздники. – Ярославль: Академия развития, 2000. 12.Музыкально-двигательные упражнения в детском саду /сост. , , и др. – М.: Просвещение, 1991. 20. «Музыкально - ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001, ноты. Методическое обеспечение программы «Музыкальные шедевры» 1.Радынова развитие детей, в двух частях. – М.: Владос, 1997. 2.Баюшки-баю. Методическое пособие. – М.: Владос, 1995. Пособия для педагогов 3. «Беседы о музыкальных инструментах». Комплект из 3 аудиокассет с дидактическим альбомом. – М., 1997. 4.«Мы слушаем музыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост. ). – М.: 1997.

Ранний возраст.