Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет (стр. 10 )

Воспитанник должен

Программное содержание

знать уметь

- признаки и свойства растений, животных и человека как живых организмов(двигаются, питаются, дышат, растут); признаки отдельных растений и животных, детей и взрослых, доступные сенсорному анализу: цвет, размер, части и органы, их пространственное расположение, вариативность разных объектов одного вида, вкусовые качества плодов огородных и садовых растений и т. п. - иметь конкретные представления о признаках живых организмов у отдельных представителей растений и животных: ест, двигается, дышит, растет. - назначение основных органов и частей растений, животных, хорошо знакомых детям, человека. - иметь представление о значении целостности организмов. - иметь конкретные представления об основных потребностях знакомых детям растений и животных и собственных потребностях; способах удовлетворения этих потребностей растениями и животными уголка природы, живущими дома, на даче; о труде человека по созданию условий для живых существ и уходу за ними, об отношении к ним; о состоянии растений и животных, детей. - о среде обитания животного или растения, основные условия среды обитания; связь потребностей растений с условиями. - иметь конкретные представления о животных – обитателях леса, о способах удовлетворения их потребностей в условиях определенной среды – экосистемы - соотношение понятий ребенок - родители-воспитатели; особенности внешнего вида, различия и сходство; - назначение органов; люди – живые, им нужны пища, чистая вода и свежий воздух, тепло, свет; им нужны внимание и забота; - одежда для деятельности человека (взрослых и детей) в разные времена года; - уметь читать эмоции человека и соответствующе реагировать на проявление эмоций детей и взрослых; знать о различных проявлениях теплых отношений между людьми. -общее представление о существовании разных сред обитания: наземной (почва, земля), воздушной (воздух), водной (вода), об основных компонентах сред обитания; - представления о приспособлении отдельных хорошо знакомых детям растений и животных к среде обитания, выраженном во внешнем строении, поведении животных, способах существования. - знания об изменениях сред обитания по сезонам, некоторых сезонных явлениях природы, приспособлении растений и животных к изменяющимся условиям среды осенью, зимой, весной и летом. - представления о труде взрослых по уходу за домашними животными и растениями; основные компоненты некоторых трудовых процессов. - представления о том, что растения, животные – живые; они рождаются от других живых организмов: растения – от растений, а животные от животных; знания об изменениях во внешнем и способах существования хорошо знакомых растений и животных в процессе роста и развития, о некоторых ярких стадиях и их последовательности; представления о необходимости беречь как молодое, так и взрослое живое существо: из маленького вырастает взрослое, у которого снова будет потомтство; - дифференцированные представления об условиях выращивания растений в уголке природы; содержания отдельных животных, птиц, рыб, способах ухода за отдельными детенышами животных, ростками растений; - представления о процессе посадки и выращивания лука, крупных семян растений, его цели, составе компонентов труда. - различать объекты и явления природы по их признакам, вычленять совокупность их сенсорных признаков; пользоваться всеми способами сенсорного анализа, уметь сравнивать предметы и явления природы по заданным свойствам, постепенно научиться самостоятельно выделять основания для сравнения; - устанавливать разнообразные по содержанию связи, связи между способом поведения живого существа и условиями среды обитания; уметь обобщать объекты по сенсорным признакам, пользуясь моедлью; - составлять описательный рассказ о растениях или животных, хорошо знакомых детям, отражать в речи результаты наблюдений, сравнения; использовать слова, отражающие меру качества того или иного признака, установленные связи, усвоенные обобщения; - под руководством и контролем взрослого осуществлять уход за растениями и животными уголка природы, огороде, в цветнике; проявлять некоторую самостоятельность, радоваться достигнутым успехам, видеть положительные результаты труда.

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

«Ребенок открывает мир природы»

Воспитатели:

№ п/п	Ф. И.ребенка	Знаний о мире животных	Знание о растительном мире	Знание о неживой природе	Знание о человеке	Знание овременах года	Экологическое отношение к миру природы	Баллы	Уровни
с	и	с	и	с	и	с	и	с	и	с	и	с	и	с	и
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Диагностический инструментарий «Ребенок познает мир природы»