Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет (стр. 15 )

Показатели:

Восприятие литературного произведения

Художественно - речевая деятельность

Умение слушать рассказывание и чтение взрослого

Воспитатель читает любое художественное произведение на тему: «Осень» по программе: «Детство» на начало учебного года.

Воспитатель предлагает детям заучить любое стихотворение на тему: «Осень» по программе «Детство» на начало учебного года

Воспитатель предлагает детям после прослушанного произведения ответить на вопросы по его содержанию.

Уровни усвоения программы

Низкий - недостаточный (1,5 баллов )

Ребенок понимает речь. Затрудняется в оформлении предложений, помогает себе жестами, словами-заменителями. От пересказа отказывается. В общение по своей инициативе не вступает. Не владеет формами вежливого речевого общения.

Средний - достаточный ( 2,9 баллов)

Ребенок в речи преимущественно пользуется простыми предложениями. Пересказывает рассказы и сказки по вопросам, фрагментарно. В общение с воспитателями и сверстниками вступает, но общение затруднено недостаточно развитостью речевых форм.

Высокий (4 балла)

Ребенок пользуется в речевом общении простыми и сложными предложениями. Охотно пересказывает знакомые сказки и рассказы при помощи взрослого. Инициативен и активен в общении. Слышит и интонационно выделяет звук в слове при помощи взрослого.

Средства обучения

Технические средства обучения:	Учебно-наглядные пособия:
ð  звуковые ð  экранные ð  аудио – визуальные	ð  плакаты ð  схемы ð  модели ð  муляжи ð  модули ð  картины и картинки ð  карточки ð  различные виды театров

Пояснительная записка

по направлению «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Основой художественного воспитания и развития ребенка является искусство. Освоение этой области знаний – часть формирования эстетической культуры личности.

Изобразительная деятельность помогает усвоению искусствоведческих знаний, умений, навыков, развивает способности к изобразительной деятельному творчеству.

Настоящая программа описывает курс подготовки по изобразительной деятельности (рисованию, лепке, аппликации, конструированию и ручному труду) детей 4-5 лет (средней группы) и разработана на основе обязательного минимума содержания по изодеятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по порционным программам.

Цель курса: формирование у детей умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации, конструировании и ручному труду, развитие их способностей, фантазии, воображения.

Задачи программы:

Задачи воспитания и развития детей

1.Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, формировать умение откликаться на проявление прекрасного в предметах и явле­ниях окружающего мира, замечать красоту окружающих предметов, объектов природы.

2.Формировать образные представления о доступных предметах и явлениях, развивать умения изображать их в собственной деятельнос­ти.

3.Развивать художественное восприятие произведений искусства, умение последовательно рассматривать образ, эмоционально откли­каться на изображение, соотносить увиденное с собственным опытом.

4.Формировать умения и навыки собственной изобразительной, декоративной, конструктивной деятельности (развитие изобразитель­но-выразительных умений, освоение изобразительных техник, форми­рование технических умений).

5.Поощрять желание детей воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания; поддерживать творческое на­чало в собственной изобразительной деятельности;

Занятия по рисованию, лепке, аппликации, конструированию проводятся 2 раза в неделю в первую половину дня по 20 минут. Всего по 18 занятий в год по каждому виду деятельности.

Мониторинг проводится 2 раза в год: стартовый (сентябрь-октябрь), итоговый (апрель-май).

Формы образовательной деятельности

Разделы (задачи, блоки)

Формировать умение экспериментировать с материалом

Учить самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные изобразительные средства и различные материалы: краски, карандаши, бумагу разных цветов и размеров, глину, пластилин, готовые аппликативные формы.

Побуждать детей всматриваться в очертания линий, форм, мазков, пятен, силуэтов в собственных рисунках, находить сходство с предметами и явлениями.

Учить детей в соответствии с воспитателем и другими детьми выполнять коллективные работы

Учить детей изменять характер образа, добавляя части, изменяя их расположение

Развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого различные технические навыки и приёмы.

Приобщать детей к эстетической деятельности в быту

Данная цель и задачи решаются в следующих направлениях работы.

Режимные моменты:

·  Рассказ

·  Наблюден

·  Прогулка

·  Экспериментирование

·  Рассматривание

·  Конструирование

Досуг

·  Изготовление поделок

·  Выставки

Игра:

·  Дидактические игры,

·  Развивающие игры

·  Сюжетно-ролевые игры

·  Исследовательская деятельность

Беседы

Экскурсии

·  Разработка маршрутов выходного дня.

·  Целевые прогулки

Как часть специально – организованной деятельности - интегрированных занятиях.

Примерные виды интеграции области «Художественное творчество»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности) «Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности) «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)

Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей «Музыка», «Чтение художественной литературы» (использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество»)

Содержание программы

«Художественное творчество» - «Рисование»

Месяц	Неделя	Тема недели	Задачи
Сентябрь	1	Мониторинг
2
3	Детский сад. Игрушки	Учить рисовать лошадку, составлять узоры из элементов народной декоративной росписи (дымковская игрушка).
4
Октябрь	5	Осень	Учить передавать в рисунке свои впечатления от листопада; изображать листья «примакиванием».
6
7	Фрукты	Учить рисовать яблоки концом кисти, располагая их по всей поверхности листа бумаги, вырезанной в форме круга, изображающего тарелку
8
9	Комнатные растения	Учить рисовать комнатные растения приёмом примакивания
Ноябрь	10
11	Одежда. Обувь	Учить рисовать круги карандашами (фломастерами), ритмично располагая их на поверхности круглой формы, украшать шаблоны.
12
13	Продукты питания	Продолжать учить рисованию фломастерами с помощью трафарета.
Декабрь	14
15	Зимующие птицы	Учить рисовать контур предмета простым карандашом с легким нажимом, раскрашивать рисунок, проводя штрихи и линии в одном направлении.
16
17	Новогодний праздник	Учить рисовать ёлку, проводя вертикальные и наклонные линии, рисовать круги, точки концом кисти.
Январь	18
19	Домашние птицы	Учить рисовать утку и утят, используя различные приёмы рисования карандашом.
Февраль	20
21	Транспорт	Учить детей передавать прямоугольную форму вагона и квадратную форму окон, соблюдая правила закрашивания красками в одном направлении всей кистью.
22
23	День Защитника Отечества	Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно заштриховывать их карандашами.
Март	24
25	Наш город. Дом и его части. Улица	Учить изображать предметы, состоящие из геометрических фигур (прямоугольника, квадрата, треугольника).
26
27	Весна	Учить передавать красками в рисунке свои впечатления о весне, доступными каждому ребенку средствами выразительности (форма, цвет).
Апрель	28
29	Туалетные принадлежности.	Учить наносить штрихи и проводить в разных направлениях длинные и короткие прямые линии.
30
31	Цветы.	Учить детей ритмично располагать узоры, используя ее отдельные элементы (бутоны, цветы, листья).
Май	32
33	Рыбки в аквариуме	Учить рисовать овальную форму красками, передавать в рисунке детали их строения.
34
35	Мониторинг
36

Содержание программы