Рабочая программа группы общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет (стр. 6 )

Развитие сенсорной культуры

Ребенок познает многообразие свойств и качеств окружающих предметов, исследует и экспериментирует

Задачи воспитания и развития детей

1.Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать восприятие ими окружающих предметов с опорой на разные органы чувств, зна­комить с новыми способами обследования.

2.Привлекать детей к обследованию предметов, выделению их качественных особенностей, поддерживать способность замечать не только ярко представленные в предмете свойства, но и менее замет­ные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением.

3.Способствовать освоению ребенком соответствующего словаря: самостоятельно называть признаки и качества, действия обследова­ния, понимать значение слов «форма», «размер», «цвет», «материал».

4.Формировать умение соотносить признаки предметов с освоен­ными эталонами (трава зеленая, яблоко крупное, похоже на шар, крыша треугольная, карандаш деревянный, елка высокая).

5.Развивать любознательность детей, поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира.

Сенсорное развитие

Разделы (блоки, задачи)

1. Развитие специфических сенсорных способностей.

2. Формирование восприятия и представлений о внешних свойствах вещей

3.Развитие координационных и сенсорно-перцептивных способностей

Развитие математических представлений

Делаем первые шаги в математику.

Исследуем и экспериментируем

Задачи воспитания и развития детей Формирование элементарных математических представлений занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетном направлением. Объем представлений, предложенный данной программой, следует рассматривать в качестве основы познавательного развития. Познавательные и речевые умения, указанные вслед за содержанием, составляют как бы технологию процесса познания, минимум умений, без освоения которых дальнейшее познание мира и развитие ребенка будет затруднено.

Активность ребенка, направленная на познание, реализуется в содержательной самостоятельной игровой и практической деятельности, в организуемых взрослым познавательных, развивающих играх.

Взрослый создает условия и обстановку, благоприятные для вовлечения ребенка в деятельность сравнения, сосчитывания, воссоздания, группировки, перегруппировки.

Настоящая программа описывает курс подготовки по математическому развитию детей дошкольного возраста 5 лет (средняя группа) и разработана на основе обязательного минимума содержания по математической деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по парциальным программам.

Целью курса: является формирование у детей элементарных математических представлений, развитие их творческих способностей.

Задачи программы:

1.Развивать умения различать объекты по свойствам (форма, раз­мер, количество, пространственное расположение), сравнивать (уста­навливать соответствие, порядок следования, находить часть от цело­го) в практических видах деятельности и в играх.

2.Выявлять простейшие зависимости предметов по форме, раз­меру, количеству и прослеживать изменения объектов по одному - двум признакам.

3.Развивать умения сравнивать, обобщать группы предметов, со­относить, вычленять закономерности чередования и следования, опе­рировать в плане представлений, стремиться к творчеству.

4.Проявлять инициативу в деятельности, в уточнении или вы­движении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата.

5.Осваивать умения рассказывать о выполняемом или выполнен­ном действии (по вопросам), разговаривать со взрослыми, сверстни­ками по поводу содержания игрового (практического) действия.

Формы образовательной деятельности

Разделы (задачи, блоки)

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

Формирование элементарных математических представлений.

1. Количество и счет

2.Величина

3.Форма

4.Ориентирование в пространстве

5.Ориентирование во времени

Данная цель и задачи решаются в следующих направлениях работы:

Режимные моменты	Досуг	Беседы	Наблюдение
ð  Прогулка ð  Чтение художественной литературы	Игра: ð  Дидактическая игра ð  Сюжетно-ролевые игры ð  Игры- исследования ð  Игровые обучающие ситуации ð  Развивающие игры конструирование	ð  Беседы, пояснения, рассматривание.	ð  рассматривание

Примерные виды интеграции «Познание»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира) «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире) «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности) «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы) «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание)

Занятия по математике проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятий 20 минут. Всего 36 занятий.

Мониторинг проводится 2 раза в год: стартовый (сентябрь-октябрь), итоговый (апрель-май).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «Сенсорное развитие»

Месяц	Неделя	Тема недели	Задачи
Сентябрь	1
2	Мониторинг
3	Представление о себе. Семья	Учить выявлять и сравнивать свойства предметов. Развивать познавательные психические процессы. Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу,
4
Октябрь	5	Осень	Учить детей получать новые цвета, путем смешивания красок (оранжевый, коричневый, фиолетовый). Закреплять названия цветов. Воспитывать самостоятельность и усидчивость.
6
7	Фрукты.	Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения ( по цвету, форме, размеру, назначению) Развивать умение анализировать, сравнивать, осуществлять познавательные действия. Воспитывать самостоятельность.
8
9	Комнатные растения.	Учить сравнивать предметы по размеру и способам уравнивания групп. Развивать умение находить признаки сходства и различия. Воспитывать последовательности выполнения действий.
Ноябрь	10
11	Обувь. «Длиннее, короче»	Учить сравнивать предметы по высоте и длине, находить одинаковые. Научить детей выделять параметры при сравнении двух предметов, использовать в речи слова «длиннее», «короче».
12
13	Продукты питания. Знакомство с понятиями «шире», «уже» Знакомство с расположением фигур.	Учить классифицировать предметы по разным признакам: цвету, величине, форме. Научить детей выделять параметры ширины «шире», «уже» при сравнении двух предметов, находить сходство и различие Воспитывать оказание помощи друг другу по мере возможности.
Декабрь	14
15	Дикие птицы.	Учить преобразовывать одни геометрические фигуры в другие, изменять конструкцию в высоту, длину и ширину. Формировать умение находить признаки сходства и различия. Развивать мышление, речь. Воспитывать самостоятельность
16
17	Нов. Год. Знакомство с понятиями «выше» «ниже».	Учить классифицировать предметы по разным признакам: цвету, величине, форме. Познакомить детей с понятиями «выше» - «ниже», совершенствовать умения при сравнении 3 трех предметов, выделять параметр высоты. Воспитывать наблюдательность.
Январь	18
19	Дом. животные. Знакомство с геометрической фигурой «Квадрат»	Учить классифицировать предметы, уметь объединять предметы по сходству и различиям между предметами, в группы по сходным признакам. Развивать внимание, память, речь, мыслительные операции. Воспитывать самостоятельность и усидчивость..
Февраль	20
21	Транспорт. Знакомство с понятием «вверху», «внизу»	Закреплять знания о геометрических фигурах, находить признаки сходства и различия предметов. Формировать пространственные отношения «вверху», «внизу». Развивать мыслительные операции, внимание. Воспитывать самостоятельность.
22
23	Профессии.	Закрепить временные отношения и представления. Развивать логическое мышление, память. Воспитывать интерес и наблюдательность.
Март	24
25	Мой дом.	Закрепить пространственные отношения, умение видеть целое и части. Формировать умение выявлять закономерность. Воспитывать наблюдательность самостоятельность.
26
27	Весна. Знакомство с геометрической фигурой «Овал».	Познакомить с овалом и его свойствами, закрепить умение распознавать изученные геометрические фигуры и находить их в предметах окружающей обстановке. Развивать логическое мышление. Воспитывать положительное отношение к занятиям.
Апрель	28
29	Туалетные принадлежности. Числовой ряд. Определение места по заданному условию.	Учить действия по образцу. Закреплять умение ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях. Развивать умение на основе сравнения, выделять закономерность в расположении фигур. Воспитывать логическое мышление.
30
31	Цветы.	Учить устанавливать взаимосвязь целого и частей. Закреплять цвет и оттенок. Воспитывать внимание, мышление, умение анализировать.
Май	32
33	Рыбки в аквариуме.	Учить зрительно пространственному отношению. Закрепить пространственные представления «Слева», «направо», «посередине», способам расположению частей при составлении фигур. Воспитывать мыслительные операции, внимание, речь.
34
35	Мониторинг
36	Мониторинг

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ