План учебно-воспитательной работы на учебный год (стр. 3 )

Таким образом, наблюдается стабильность качественной успеваемости на начальной ступени обучения – 58 % в 2011/2012 и 58% в 2012/2013 учебном году, снижение качества знаний обучающихся по математике и окружающему миру и повышение качества знаний по русскому языку.

В частности качество знаний обучающихся начального звена составило: математика – 61%, в прошлом учебном году – 64,7%, образовательная область «филология» - 62% , в прошлом учебном году – 59%, предметы естественнонаучного цикла – 79%, в прошлом учебном году –81,8%,

Качество знаний по классам составило 2 А класс (учитель ) - 56%, 2Б класс (учитель ) – 57% , 3А класс (учитель ) - 65%, 67% - в прошлом учебном году, 3Б класс (учитель ) – 50%, в прошлом учебном году – 42%, 4А класс (учитель ) 68%, в прошлом учебном году – 75%, 4Б класс (учитель )- 55%, в прошлом учебном году – 33%.

Следует отметить повышение качества знаний в 4Б классе на 22%, учитель , в 3Б классе – на 8%, учитель , снижение качества знаний в 4 А классе на 7%), учитель

В учебном году необходимо поставить на внутришкольный контроль качество преподавания предметов математика и окружающий мир в начальных классах.

Важнейшим показателем работы учителей является итоговая аттестация, проводимая в 4-ых классах. Анализ результатов областной контрольной работы по математике показал, что 100% обучающихся 4А (учитель ) и 100% обучающихся 4Б класса (учитель ), охваченных итоговой аттестацией, получили положительную оценку. Из них 67% обучающихся 4А класса и 22% обучающихся 4Б усвоили материал курса на качественно высоком уровне, на «4» - 33% в 4А классе и 78% в 4Б классе, успеваемость 100%.

Качество знаний областной контрольной работы по русскому языку составило в 4А классе (учитель ) – 87,5%, в 4Б классе (учитель ) – 64%. Из них 25% обучающихся 4А класса усвоили материал курса на качественно высоком уровне. На «4» - 62,5% в 4А классе и 64% в 4Б классе, на «3» - 12,5% в 4А классе и 36% в 4Б классе, успеваемость 100%.

Результаты участия обучающихся 4-ых классов в итоговой аттестации по предметам представлены в таблице.

Класс	Предмет	Учитель	Итоги экзамена	Итоговый результат
4 А	Русский язык		«5» %) «4» -,5 %) «3» ,5 %) «2» - Качество знаний – 87,5 %	Подтвердили четвертные оценки –14 обучающихся - 87,5% ; повысили – 2 (12,5%).
4 Б	Русский язык		«5» - «4» %) «3» %) Качество знаний – 64 %	Подтвердили четвертные оценки – 9 обуч-ся (82 %), повысили – 1 обуч-ся (9%), понизили – 1 обуч-ся (9%).
4А	Математика		«5» -%) «4» %) «3» - Качество знаний – 100 %	Подтвердили четвертные оценки – 11 обуч-ся (69 %), повысили – 5 обуч-ся (31%),
4Б	Математика		«5» %) «4» %) «3» - Качество знаний – 100 %	Подтвердили четвертные оценки 6 обуч-ся (67 %), повысили – 3 обуч-ся (33 %)

Учителям необходимо и дальше сосредоточивать свои усилия на более активное изучение методических рекомендаций по подготовке к итоговой аттестации по предметам, активное использование тренировочных материалов на уроках, использование тестирования при проведении контроля знаний.

В течение учебного года велась экспертно-диагностическая работа по изучению темповых показателей в начальной школе, вёлся сравнительный анализ качества знаний на основе диагностических контрольных работ (члены МО вели анализ ошибок каждой к/р в специально разработанных диагностических картах уровня обученности по математике и русскому языку) и результатов четвертей, года, замеров техники чтения, счёта, письма. Такая работа помогла планировать работу по ликвидации пробелов в ЗУН, вести индивидуальную и групповую работу с обучающимися. Учителями начальных классов ведутся карты тематического контроля и учёта ЗУН. Их анализ позволил определить наиболее трудные темы учебных программ, по изучению которых были разработаны методические рекомендации, проведены открытые уроки.

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счет основных компонентов образовательного процесса, то есть всех предметов учебного плана и применяется обучающимися как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Итоговая комплексная контрольная работа на межпредметной основе – это система заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, составленных к предлагаемому для чтения тексту. Работа направлена на выявление уровня сформированности универсальных учебных действий младшего школьника. Выполнение работы в целом оценивается суммарным баллом, полученным обучающимися за выполнение заданий обязательной и дополнительной частей. Анализ выполнения итоговой комплексной работы показал следующие результаты:

Класс, учитель	Базовый уровень	Базовый и повышенный уровень	Не достигли базового уровня
1а	23%	78%,	-
1б	35%	65%	-
2а	22%	78%	-
2б	76%	15%	7%
3а	31%	69%	-

Учителям начальных классов необходимо систематически организовывать работу по формированию универсальных учебных действий (УУД). Рекомендовать использовать в работе пособие под редакцией «Как проектировать универсальные учебные действия». Формирование УУД проходит ряд последовательных этапов. Первый этап – выполнение действия по образцу, интуитивное применение способа на основе многократных применений близких образцов, аналогий и т. д. Второй этап – осознанное применение способа при выполнении учебного действия. Третий этап – применение способа в контексте учебной деятельности.

Наряду с комплексными контрольными работами на межпредметной основе инструментом оценки достижения планируемых метапредметных результатов является мониторинг. С 3 четверти 2012/ 2013 учебного года школьным психологом используется программа и контрольно-измерительные материалы мониторинга развития УУД в начальной школе «Учимся учиться и действовать», разработанные специалистами Центра психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ». В 1 классе мониторингу формирования и развития УУД предшествует диагностическое обследование обучающихся на основе методики «Школьный старт», которая позволяет педагогу определить стратегию работы с каждым обучающимся в адаптационный период.

Мониторинг осуществляется на основе специально разработанных заданий. Каждое задание направлено на выявление уровня развития одного конкретного УУД. От 1 к 3 классу число показателей в проводимом мониторинге постепенно увеличивается. В полном объеме все показауниверсальных учебных действия) изучаются и анализируются в мониторинге, начиная с 3-го класса (в 1классе - 8 УУД, во 2 классе – 16 УУД). Войдя в число показателей мониторинга, то или иное универсальное учебное действие сохраняется в нем до конца начальной школы.

Успешность обучения во многом определяется уровнем готовности будущих первоклассников в школе. В 2012/2013 учебном году была продолжена работа по реализации целевой программы «Дошкольник» (начата с 2004/2005 учебного года), совместно с психологом разработаны виды, формы и периодичность проведения диагностических мероприятий.

Итоги обучения на ступени основного общего образования

(5-9 классы)

Класс, классный руководитель	Учебный год
Качественная успеваемость	Успевают на	Качественная успеваемость	Успевают на	Качественная успеваемость	Успевают на
«5»	«4» и «5»	«5»	«4» и «5»	«5»	«4» и «5»
5А	50%		8	50%		8	55,6%		10
5Б	76%	2	8	73%	1	10	80%	1	15
6А	67%	1	9	71%	3	9	72,2%	3	10
6Б	56%	1	8	77%	2	8	50%	1	7
7А	79%	2	9	73%	1	10	64,7%	1	10
7Б	21%		3	8%		2	7,7%		1
8А	61%	3	11	61%	3	11	60%	3	12
8Б	25%		6	25%		6	24%		6
9А	31%	2	3	28%	1	4	29,4%	1	4
9Б	47%	3	4	33%	3	2	41,2%	3	4

На основании данных таблицы можно сделать следующие выводы: