План учебно-воспитательной работы на учебный год (стр. 4 )

Отмечается рост контингента обучающихся, успевающих на «4» и «5» по сравнению с результатами учебного года в 5А классе () с 50% до 55,6%, в 5Б классе () с 73% до 80%, в 6А классе () с 71% до 72,2%, в 9А классе () с 28% до 29,4%, в 9Б классе () с 33% до 41,2%. Снижение качества знаний (за счет вновь прибывших) произошло в 6Б классе () с 77% до 50%, в 8Б классе () с 25% до 24%. Но при этом количество обучающихся успевающих на «4» и «5» осталось прежним. Снизилось качество знаний (за счет вновь прибывших) в 8А классе с 61% до 60 %, но количество обучающихся успевающих на «4» и «5» увеличилось с 14 до обучающихся по итогам учебного года успевают на «отлично» (7,4% от общего числа обучающихся 5-9 классов). 79 обучающихся (45%) по итогам года успевают на «хорошо» и «отлично». В целом качество знаний по итогам года составило 49,5%, что выше на 5,5% в сравнении с результатами учебного года в этих классах. Успеваемость составляет 100%.

Следует обратить внимание на резерв обучающихся, позволяющих повысить качественную успеваемость в следующем учебном году. По итогам учебного года 4 обучающихся закончили школу с одной «3». Организация целенаправленной работы с данной категорией обучающихся позволит повысить качественную успеваемость на 5,4%.

Следует обратить пристальное внимание на недостаточность работы педагогического коллектива по формированию учебной мотивации школьников. Несмотря на то, что еще в 2009 году на основе проведенного исследования психологом школы была разработана и утверждена педагогическим советом комплексно-целевая программа «Формирование внутренних мотивов учебной деятельности школьников», реально она не находит отражения не в деятельности социально-психологической службы, не в деятельности учителей-предметников. Этот вопрос необходимо повторно поставить на внутришкольный контроль, ответственность за реализацию данной программы возложить на психолога школы

Кроме того, необходимо добиваться стабильности знаний, умений и навыков обучающихся; с целью повышения качества знаний осуществлять индивидуальную работу со способными и слабоуспевающими детьми. Причинами снижения качественной успеваемости обучающихся остаются несформированность общеучебных умений и навыков, отсутствие у учителей карт тематического контроля ЗУН. Посещение уроков показало преобладание фронтальных форм работы, отсутствие индивидуализации и дифференциации обучения, отсутствие четкой постановки целей урока и учебных задач на каждом этапе урока.

Результаты обучения на старшей ступени образования

Как отмечалось выше, на старшей ступени обучения реализуются учебные планы двухпрофильных классов. В учебном году в профильных группах занимались 31 обучающийся на социально-экономическом профиле (58,5% от общего числа). Следует отметить, что число обучающихся старшей ступени, выбравших профильное обучение в прошлом учебном году уменьшилось. Это связано с тем, что уменьшилось количество обучающихся, продолживших обучение в 10 классе. В учебном году оно составило 64%. Это может свидетельствовать о недостаточной эффективности организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе, удовлетворении образовательных запросов обучающихся и их родителей. Таким образом, в следующем учебном году необходимо усилить контроль за преподаванием элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения

Наблюдается повышение качественной успеваемости обучающихся на старшей ступени обучения с 38 % в 2012 году до 45 % в 2013 году.

Это объясняется тем, что в прошедшем учебном году у обучающихся профильных групп была более высокая степень сформированности учебных мотивов и профессиональных предпочтений. В соответствии с этим качественная успеваемость выпускников 2013 года была значительно выше.

В целом, необходимо в дальнейшем продолжить работу педагогического коллектива по повышению качества предоставляемых образовательных услуг на старшей ступени обучения, созданию условий для максимально возможного удовлетворения образовательных запросов школьников, в том числе за счет реализации индивидуальных учебных планов, вести целенаправленную работу по формированию педагогического имиджа школы в микрорайоне и поселке.

Качественная успеваемость обучающихся по классам

Класс, классный руководитель	Учебный год
	Успевают на		Успевают на
Качественная успеваемость	«5»	«4» и «5»	Качественная успеваемость	«5»	«4» и «5»
10				39%	3	6
11А	50%	-	6	55%	6
11Б	42%	1	7	47%	2	7

Данные графиков позволяют сделать выводы о том, что как и в предыдущие годы количество обучающихся, успевающих на «4» и «5» в общеобразовательных классах (группах) значительно меньше, чем в профильных классах. Кроме этого, анализ качественной успеваемости обучающихся по профильным предметам показывает, что в целом количество обучающихся, успевающих на «4» и «5» по профильным предметам обществознание, алгебра, геометрия остается выше аналогичного показателя в общеобразовательных классах (группах).

Качественная успеваемость по профильным предметам

Профильный предмет	10 класс (социально-экономический)	11 Б класс (социально-экономический)
Алгебра	75%	58%
Геометрия	75%	58%
Обществознание	83%	68%

Анализ промежуточной аттестации обучающихся 2-8, 10-11 классов

В соответствии с Уставом общеобразовательного учреждения, Положением о промежуточной аттестации обучающихся, Положением о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации и переводе обучающихся начальной ступени образования по федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования в МОУ «Ракитянская средняя общеобразовательная школа № 2 имени » для промежуточной аттестации были утверждены следующие формы проведения:

Класс	Предмет	Форма проведения	Учитель
2А	Русский язык	Стандартизированная контрольная работа
2Б	Русский язык	Стандартизированная контрольная работа
2А	Математика	Стандартизированная контрольная работа
2Б	Математика	Стандартизированная контрольная работа
2А		Итоговая комплексная работа
2Б		Итоговая комплексная работа
3А	Русский язык	Стандартизированная контрольная работа
3А	Математика	Стандартизированная контрольная работа
3А		Итоговая комплексная работа
3Б	Русский язык	Итоговая контрольная работа
3Б	Математика	Итоговая контрольная работа
3Б	Окружающий мир	Итоговая контрольная работа
4А	Русский язык	Итоговая контрольная работа
4Б	Русский язык	Итоговая контрольная работа
4А	Математика	Итоговая контрольная работа
4Б	Математика	Итоговая контрольная работа
4А	Окружающий мир	Итоговая контрольная работа
4А,4Б	Окружающий мир	Итоговая контрольная работа
5А	Русский язык	Диктант с грамматическим заданием
История	Тестирование
5Б	Русский язык	Диктант с грамматическим заданием
История	Тестирование
6А, 6Б	Русский язык	Диктант с грамматическим заданием
Литература	Тестирование
7А	Русский язык	Диктант с грамматическим заданием
Физика	Тестирование
7А	Русский язык	Диктант с грамматическим заданием
Физика	Тестирование
8А, 8Б	Алгебра	Контрольная работа
Химия	Контрольная работа
10 (универс)	Алгебра и начала математического анализа	Контрольная работа в формате ЕГЭ
География	Контрольная работа
Обществознание	Контрольная работа в формате ЕГЭ
10 (профил)	Алгебра и начала математического анализа	Контрольная работа в формате ЕГЭ
Обществознание	Контрольная работа в формате ЕГЭ
Экономика	Контрольная работа в формате ЕГЭ
11 А	Русский язык и литература	Сочинение
Алгебра и начала математического анализа	Контрольная работа
Биология	Контрольная работа в формате ЕГЭ
11 Б	Русский язык и литература	Сочинение
Алгебра и начала математического анализа	Контрольная работа	.
Обществознание	Контрольная работа в формате ЕГЭ

На заседаниях методических объединений были подготовлены тексты работ для проведения промежуточной аттестации. Варианты по каждому из предметов были равносильны между собой, одинаковы по структуре, сложности, числу и форме включенных в них заданий. Содержание заданий соответствовало Обязательному минимуму содержания образования и учитывало требования Федерального компонента государственного стандарта общего образования, ФГОС, программам для общеобразовательных учреждений.