ü -организация совместной работы школы с родительской общественностью, медицинскими, правоохранительными органами и общественными организациями по профилактике неуспеваемости, сохранению контингента, индивидуализации работы с детьми, требующими психолого-социально-педагогической поддержки.
План ВШК включает в себя контроль за основными направлениями работы школы:
· контроль качества знаний
· контроль документации
· санитарно-гигиенический режим и технику безопасности труда
· подготовку к экзаменам
· работу с «трудными» и «одаренными» детьми
· работу с учащимися и родителями
· методическую работу
Конкурсы, олимпиады, соревнования | Международные (фамилия, имя, класс) | Всероссийские (фамилия, имя, класс) | Городские (результат и кол-во) | Окружные (результат и кол-во) | Муниципальные ( результат и кол-во) |
Предметные олимпиады | Авакян София 3 кл. Ахманова Варя 1 кл. Бакунина Ксения 3 кл. Барбакадзе Вита 1 кл. Васильева Лиза 4 кл. Голикова Мария 1 кл. Евсикова Ксения 1 кл. Евсикова Софья 1 кл. Карпов Михаил 3 кл. Картышев Евгений 3 кл. Лагутина Настя 3кл. Макарова Алёна 3 кл. Роднищев Ярослав 1 кл. Розина Вероника 4 кл. Саакян Анна 1 кл. Саакян Ева 1 кл. Сапьяник Александра 3 кл. Соломонова Майя 3 кл. Шахов Иосиф 3 кл. | 5 чел. 1-3 места | |||
Интеллектуальные состязания | Баранов Павел 1 кл. Вьюшкова Дарья 4 кл. Джой Оливиа 4 кл. Ермолаева Лиза 1 кл. Красавин Всеволод 4 кл. Крюкова вероника 1 кл. Манукян Арина 1 кл. Машкина Арина 3 кл. Регентов Кирилл 4 кл. Юркина Анна 1 кл. | ||||
Творческие конкурсы | 6 чел 1-3 места, Гран-При | 4 чел. 1-3 места |
Результаты проверки качества образования ДО г. Москвы уч. г.
ступень | предмет | класс | буква | Средний % выполнения БЗ | Средний % выполнения ПЗ | % обучающихся, выполнивших не менее половины | |
Базовых заданий (Б) | Повышенных заданий (ПЗ) | ||||||
Начальная | математика | 4 | Б | 87 | 59 | 100 % | 74 % |
русский | 4 | А | 90 | 74 | 100 % | 94 % | |
Основная | биология | 8 | А | 71 | 48 | 100 % | 53 % |
география | 9 | Б | 74 | 54 | 94 % | 59 % | |
математика | 8 | Б | 74 | 41 | 95 % | 53 % | |
химия | 9 | А | 80 | 65 | 100 % | 76 % | |
Старшая | 11 | А | 76 | 84 | 96 % | 91 % |
Методическая и научно-исследовательская деятельность.
Методическая тема школы : «Формирование учебных компетенций учителей и учащихся как фактор повышения качества образования» направлена на решение основных задач образовательной программы.
Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.
В школе функционирует шесть методических объединений:
· учителей русского языка, литературы и истории
· учителей иностранных языков
· учителей технического цикла
· учителей естественно-научного цикла
· учителей начальных классов
Деятельность МО строится на основе годового планирования школы, заседания проводятся не реже 1 раза в четверть.
Организация работы предметных МО ведется через систему методической службы в школе:
· Предметные МО
· МО классных руководителей
· Учебно-ресурсный центр
· Педагогический совет
· Семинары
· Фестивали педагогических идей
· Школа наставничества
· Педагогические консилиумы
· Дискуссии, круглые столы
Организует и координирует работу методической службы методический совет школы.
С целью повышения профессиональной компетентности учителей в рамках плана методической и научно-методической работы, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся ежегодно проводятся школьные предметные недели.
В организации методической работы осуществляется мониторинг качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации. Совершенствование мастерства учителя можно проследить на открытых уроках, которые систематически проводят учителя согласно установленному графику. Все материалы систематизированы.
Регламентируют деятельность методической службы учебного заведения следующие локальные акты:
· положение о методическом Совете школы
· положение о методическом объединении
Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы можно проследить по материалу, накопленному в каждом МО. Широко представлены диагностические материалы по различным направлениям, материалы, связанные с освоением новых педагогических технологий обучения:
- Уровневая дифференциация.
- Обучение по индивидуальным учебным траекториям на базе учебно-ресурсного центра
- Использование ИКТ в образовательном процессе
- Технология проблемного обучения.
- Практико-ориентированные технологии через проектную, проектно-исследовательскую, экспериментальную деятельность учащихся
- Игровая технология (дидактические, познавательные, развивающие, сюжетные, ролевые игры).
- Технология проведения учебных экскурсий (музейное сопровождение учебного процесса, в том числе с использованием фондов школьных музеев).
За последние 5 лет в школе имеются следующие публикации методического характера:
учебный год
1. , учитель начальных классов – урок математики в 4-м классе по теме: «Деление многозначных чисел. Решение составных задач с экономическими понятиями по сказкам »
2. , учитель французского языка – “Grammaire. Le verbe “Mettre”
3. , , учителя французского языка – « Языковой портфель по иностранному языку для младших школьников»
4. , , учителя французского языка – «Новый литературный жанр – комиксы и его языковые особенности»
5. , , учителя французского языка – «Содержание учебного модуля «Аудирование» школьного учебно-ресурсного центра. Часть 1.»
6. , учитель русского языка и литературы – «Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка»
7. , учитель информатики – «Интегрированный урок Информатика + Математика по теме: «Применение подобия к доказательству теории и решению задач»; «Информационные технологии на уроке английского языка по теме : “My house”; «Информационные технологии на уроке немецкого языка по теме: “Auf dem Lande gibt es auch viel interessantes”.
учебный год
1. , –
Методическая разработка "Использование нетрадиционных методов обучения по теме «Употребление времен после SI в различных видах речевой деятельности»", 2008 г., изд. Первое Сентября
2. , -
Методические рекомендации по выполнению Единого орфографического режима на уроках иностранного языка, 2008 г., изд. Первое Сентября
3., - Разработка экспериментального учебного модуля "Аудирование" Часть 2, 2008 г., изд. Первое Сентября
4. «Урок математики в 4 классе», «Прощание с Азбукой», 2007, изд. Первое Сентября
учебный год
1. , –
Концепция создания на базе школы музея Франкофонии, 2009 г., изд. Первое Сентября
2. , -
Методические рекомендации к планированию уроков по теме «Чтение – это увлечение и приключение», 2009 г., изд. Первое Сентября
3.-
Методические разработки к планированию уроков по теме «За столом. Меню. Французская кухня. Употребление артиклей, 2009 г., изд. Первое Сентября
4. –
Игра как средство обучения французскому языку на начальном этапе, 2009 г., изд. Первое Сентября
5. –
Методические разработки к планированию уроков по теме «Времена года. Зима», 2009 г., изд. Первое Сентября
6. , –
«Языковой Портфолио для младших школьников», сборник по итогам экспериментальной работы в округе за учебный год.
7. , , –
Статья в сборнике материалов Х региональной научно-практической конференции «Профессиональная ориентация и методики преподавания в системе «Школа-ВУЗ» в условиях введения единой формы государственной аттестации выпускников ОУ, 2009 г.
8. « Формирование коммуникативной компетенции через экскурсионно-краеведческую деятельность», 2009, изд. Первое Сентября
9. Иванова урок "Развитие познавательной активности к предмету через дидактическую игру и научную информацию", 2009, изд. Первое Сентября
10. Макарова чтения в 4 классе, Интегрированный урок окружающего мира и ИВТ. 2009, изд. Первое Сентября ; «Экологические экскурсии в современном образовании», 2009, изд. Лингвастарт
учебный год
1. –
Программа факультативного курса для 10-11 классов «Деловой французский», 2010 г., изд. Первое Сентября
2. , –
Цепочка уроков факультативного курса для 10-11 классов «Деловой французский», 2010 г., изд. Первое Сентября
3., –
Сценарий театрализованного урока фр. яз. для 2-ого класса, 2010 г., изд. Первое Сентября,
4. – Методическая разработка урока французского языка в 6 классе по теме: «Начало учебного года»., 2010 г., изд. Первое Сентября
5. –
Методическая разработка урока французского языка в 3 классе: «Моя семья», 2010 г., изд. Первое Сентября
6. –
Портфолио для учащихся начальной школы по французскому языку, 2009 г., брошюра изд. Первое Сентября
7. «Былины. Ильины 3 поездочки», «Создание письма. Письмо.». 2010, изд. Первое Сентября
8. , «Большие дороги маленьких путешественников». 2010, изд. ж/л «Туристический вестник»
9. «От чистого истока», 2010, изд. Первое Сентября
10. «Содержание и управление процессом сохранения и развития здоровья обучающихся». 2010, изд. сборник «Преемственность»
11. Соломонова чтения во 2 классе «Сказки.», 2010, изд. Первое Сентября
12. Юдайчева чтения «Я и мои друзья». 2010, изд. Первое Сентября
учебный год
1. , –
Методические рекомендации к планированию уроков по теме " Les registres de la parole" , 2011 г., изд. Первое Сентября
2. –
Урок французского языка по теме "Роль чтения в нашей жизни", 2011 г., изд. Первое Сентября
3. -
Школьная газета как средство лингвокультурологического развития учащегося. Методические рекомендации, 2011 г., изд. Первое Сентября
4., –
Грамматические омонимы во французском языке, 2011 г., изд. Первое Сентября
5. –
Тематический алфавит как средство совершенствования лексических навыков учащихся., 2011 г., изд. Первое Сентября
6. –
Урок французского языка по теме "Животные" ("Окапи – редкое животное"), 2011 г., изд. Первое Сентября
7. – Урок французского языка по теме "Франкофония" , 2011 г., изд. Первое Сентября
8.Методические статьи в специальном выпуске газеты Французский язык №г.
1., | Статья «Воnjour, Internet» |
2. | Статья «Créer un journal papier» |
3. | Статья «Le monde sans fontières» |
4. | Статья «Le théâtre c’est un act d’amitié» |
5. | Статья «Les trésors de la chanson» |
6. | Методическая разработка «Autour du clip» |
7. | Статья «Les voyages forment la jeunesse» |
9., –
«Руль музейной педагогике в поликультурном образовании», коллективная монография МГПИ «Билингвальное обучение ИЯ», 2011 г.
10., –
Тематический урок «От чистого истока», 2011 г., методический сборник Окружной территориальной программы «Родник души моей»
11. – «Синдром эмоционального выгорания педагогов. Способы профилактики.», урок по теме «Число и цифра 6. Знакомство с составом числа 6.», 2011 г., изд. Первое Сентября
Инновационно-экспериментальная деятельность традиционно является одним из направлений Программы развития школы, которая была представлена на конкурс ПНПО. В 2008 году школа стала победителем ПНПО
Сгода в рамках работы городской экспериментальной площадки второго уровня «ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА ПО ЯЗЫКОВОМУ ОБРАЗОВАНИЮ» школа работала по теме: «Развитие познавательной активности и формирование языковой личности учащихся на основе широкого использования разных видов самостоятельной работы изучающих иностранный язык».
Экспериментальная деятельность осуществлялась на всех ступенях обучения. За три года в экспериментальной работе приняло участие 14 учителей и сотрудников школы.
В соответствии с поставленной проблемой «Актуализация конструктивно-творческой самостоятельной учебной деятельности учащегося» в качестве объекта и предмета исследования рассматривались пути повышения качества владения иностранным языком как средством коммуникации и уровень осознания учащимися потребностей в овладении и использовании изучаемого языка и моделирование учащимися личностного образовательного продукта в процессе автономного изучения ИЯ.
Мониторинг эксперимента осуществлялся путем анализа языковых Портфелей учащихся, тестовых методов уровневой оценки учащихся; анализа результатов итоговой аттестации, анализа результативности в олимпиадах и конкурсах всех уровней, анализа соответствия уровня сформированности различных языковых навыков учащихся европейским требованиям. Независимые тестирования, проведенные в ходе реализации эксперимента, показывают, что правильно организованная самоуправляемая учебная деятельность способствует повышению качества образования, что доказывают следующие диаграммы.
Индикаторами качества образования являются, например, такие показатели как
· Положительная динамика качества обученности
Динамика качества знаний по французскому языку
2003/2004 уч. год | 2004/2005 уч. год | 2005/2006 уч. год | 2006/2007 уч. год | 2007/2008 уч. год |
76,7% | 79,6% | 82,4% | 84% | 84,5% |
· Успешное прохождение итоговой аттестации
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
