- кино - путешествие в мир животных
- фотовыставка «Наши младшие братья»
- конкурс сочинений «Я на защите Земли»
- конкурс экосценариев «Обитатели зеленого мира»
- экологические акции «Елочные игрушки из вторсырья», «Покормите птиц зимой»
- фотоконкурс «Животный мир Сетуни», «Живи, елка»,
- экологическая тропа
Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому ученику принимать участие в организаторской деятельности, участвовать в общественном самоуправлении, формировать культуру общения; воспитывать в себе самостоятельность, ответственность, предприимчивость; развивать умения реализовывать и отстаивать свои права, права коллектива, делать осознанный выбор.
4.5. Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися.
Материально-техническая база для внеурочной работы используется эффективно:
· Спортивные залы, спортивная площадка – спортивные мероприятия: командные соревнования, эстафеты, школьная спартакиада, общешкольные спортивные праздники, занятия секций и кружков спортивной направленности;
· актовый зал – театральные представления, фестивали, концертные и конкурсные программы, проведение «Минуты славы», календарные праздники, торжественные мероприятия, посвящённые знаменательным датам, вечера-встречи с ветеранами, встречи с гостями школы, мероприятия предметных недель, родительские собрания
· библиотека – работа читального зала, беседы по знаменательным литературным и историческим датам, викторины, книжные выставки
· костюмерная комната – создание, систематизация и хранение костюмов и реквизита для мероприятий различных направлений, для спектаклей
· музей Победителей – встречи с ветеранами войны, жителями района, проведение круглых столов, уроков мужества, подготовка экскурсоводов, работа клуба «Прометей», проведение экскурсий для учащихся школ района, жителей района, родителей, делегаций французских школьников, организация выставок.
· музей франкофонии - проведение круглых столов, проведение встреч с представителями франкофонных стран, проведение мероприятий месячника толерантности, проведение экскурсий для учащихся школ района, жителей района, родителей, делегаций французских школьников, проектная деятельность, организация выставок.
· лего-кабинет – создание лего-проектов, проведение развивающих игр, занятий по ПДД
· кабинет информатики с выходом в Интернет, учебно-ресурсный центр – поиск необходимой информации (сценарии, музыка, видеоряд и др.), подготовка презентаций.
4.6. Организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности.
Воспитательная работа в школе строится на взаимодействии учителя и ученика в образовательном процессе с целью развития творческих способностей школьников и создания условий для их адаптации в обществе.
Назначение деятельности педагогического коллектива школы – правильно ориентировать формирование личности, включить ребенка в систему отношений, где будет накапливаться опыт социально полезного поведения, опыт жизни в условиях, формирующих высоконравственные установки.
Концепция воспитательной системы школы, в соответствии с Программой развития школы «От образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь», выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способную к саморазвитию и самообразованию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми, и, самое важное, эффективным. Работая над методической темой «Формирование учебных компетенций учителей и учащихся как фактор повышения качества образования», школа использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе. Это отражается и в теме нашего образовательного учреждения по воспитательной работе «Формирование социокультурных компетенций и целостной картины мира через воспитание духовности, толерантности, гражданственности и патриотизма»
Исходя из вышесказанного, главной целью воспитательной работы школы является:
создание условий для адаптации и самореализации личности в современной социокультурной среде, воспитание гражданственности и любви к Родине, нравственности и толерантности на основе общечеловеческих ценностей, правосознания, национальной и религиозной терпимости,3. воспитание свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.
Для осуществления этой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:
Методическим объединением классных руководителей были определены
пути реализации воспитательных задач:
- Личностный подход к воспитанию Гуманизация межличностных отношений путем реализации программы толерантности Организация идейной эмоциональной насыщенности жизнедеятельности учащихся Средовое воспитание подростка, участие в территориальных программах «Шаг навстречу», «Оглянитесь, рядом дети» Приобщение к системе духовных и культурных ценностей своего народа и народов мира путем участия в территориальной программе «Родник души моей» и «Все флаги в гости будут к нам» Правовое воспитание ребенка и родителя, профилактическая работа по предотвращению правонарушений путем максимального привлечения детей к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций. Профилактическая работа по воспитанию здорового образа жизни и профилактика вредных привычек путем реализации профилактической программы «Тебе выбирать» Взаимодействие сфер образования, культуры и общественности в целях гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания молодежи Укрепление сотрудничества с организациями, представляющими родительскую, ветеранскую, ученическую и студенческую общественность, ведомства социальной сферы, участвующие в воспитательном процессе Изучение и сохранение культурно-исторического наследия средствами музейной педагогики
Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности:
Учебно-познавательная деятельность предполагает формирование у обучающихся эмоционально-положительного отношения к учёбе, знаниям, науке, людям интеллектуального труда. Это формирование культуры знаний, умения построения личностно-ориентированного содержания образования, стремления к самообразованию, а также создание имиджа и атмосферы познавательного комфорта школы.
Гражданско-патриотическое воспитание включает в себя воспитание осознания учащимися как нравственной ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему и будущему, воспитание интереса к истории родного края и Отечества, расширение представлений о своём городе, его истории и культуре, о героях Великой Отечественной Войны, работниках тыла, воспитание чуткости, доброты и милосердия. Это работа музея Победителей, экскурсионная работа, работа с ветеранами.
Духовно-нравственное и нравственно-правовое воспитание основано на развитии у школьников нравственных и этических норм жизни, формировании правил поведения. Это изучение правовой культуры, это деятельность по созданию правового всеобуча учащихся и родителей, формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга, формирование качеств, от которых зависит культура поведения, культура труда и общения, профилактика правонарушений, усвоение понятий «права и обязанности», «настойчивость», «долг», «сдержанность», «управление собой», «порядочность».
Художественно-эстетическая деятельность, культурологическое воспитание реализуется в процессе развития творчества и самостоятельности, выявление творческих способностей, наклонностей учеников, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность, приобщение к национальным традициям и обычаям, культуре поведения.
Спортивно--оздоровительная деятельность и формирование здорового образа жизни строится в процессе создания условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, в их воспитании стремления к здоровому образу жизни.
Трудовое и экологическое воспитание осуществляется посредством формирования экологического поведения, обеспечивающего сохранения на Земле природы и человека, их, взаимодействия, создаёт условия для трудовой деятельности.
Развитие ученического самоуправления подразумевает подготовку молодых граждан к участию в управлении своей страной, начиная с управления своим ученическим коллективом, формирование в школе демократических отношений между педагогами и учащимися, защита прав школьников, активизацию участия школьников в организации повседневной жизни своего коллектива.
Профориентационная деятельность помогает учащимся в профессиональном становлении, жизненном самоопределении.
Основы безопасности жизнедеятельности включают формирование сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, усвоение знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само - и взаимопомощь, изучать правила дорожного движения и следовать им, основы медицинских знаний и здорового образа жизни, основы военной службы.
Совместная воспитательная работа школы и семьи включает в себя совершенствование коллективной и индивидуальной работы с родителями, формирование эффективной системы взаимодействия родителей и учителей для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных условий для свободного развития духовно богатой личности.
В образовательном учреждении успешно развивается воспитательная система, которая действует на принципах гуманистической педагогики, педагогики сотрудничества учителя и ученика, идёт активная работа педагогического коллектива и администрации по объединению задач воспитания, обучения и развития ученика во время учебного процесса и во внеурочной деятельности.
Вся внеурочная воспитательная деятельность учащихся и педагогов школы организована так, что классные и общешкольные традиционные дела объединены в воспитательные модули – ключевые дела по месяцам:
ТРАДИЦИОННЫЕ КЛЮЧЕВЫЕ ДЕЛА
Месяц | Тематика месяца | Традиционные мероприятия |
Сентябрь | Месячник ПДД Месячник профилактики преступлений, правонарушений, безнадзорности | 1. День Знаний 2. День города. 3. Выборы органов самоуправления «Моя активная позиция». 4. Операция «Свободное время с пользой» (запись в кружки) 5. Общешкольный турслет |
Октябрь | Месячник охраны окружающей среды и благоустройства школы и школьной территории | 1. День Учителя. 2. .Посвящение в 1-ки. 3. Субботники |
Ноябрь | Месячник толерантности Месячник профилактики вредных привычек «Тебе выбирать» | 1. Участие в мероприятиях профилактической программы программы «Тебе выбирать» 2. Всемирный день Толерантности 3. День народного единства |
Декабрь | Месячник Боевой славы «Твои защитники, Москва» | 1. Мероприятия, посвященные обороне Москвы. 3. Новогодний калейдоскоп. |
Январь | Месячник учебной и проектной деятельности | 1. Проведение олимпиад, интеллектуальных марафонов 2. Интеллектуальные игры. |
Февраль | Месячник военно-патриотического воспитания | 1. День защитников Отечества. |
Март | Месячник культуры и духовно-нравственного воспитания | 1. Мероприятия, посвященные франкофонии |
Апрель | Месячник спорта и здоровья Месячник науки и научных открытий Неделя правовых знаний | 1. Спортивный марафон. 2. День космонавтики. 3. День здоровья. |
май | Месячник памяти и славы | 1. День Победы. 2. Мониторинг воспитанности. 3. Последний звонок. |
Уровень воспитанности и социальной адаптации выпускников школы говорит о том, что в целом задача школы достигается. Выпускники осмысливают свою жизнь, умеют построить свою перспективу, самоопределиться и реализоваться.
В школе уделяется огромное внимание стимулированию и мотивации развития личности обучающихся. Хорошо поставлена система поощрений, ни один успех ученика будь-то в учебе, будь-то в спорте, или в иной сфере деятельности не остается незамеченным и не поощренным. В конце каждой четверти Совет старшеклассников проводит общешкольные линейки, на которых подводятся итоги ключевых дел и месячников, награждаются победители, дается старт следующему месячнику, каждый класс получает творческие задания.
Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися.
В школе выработаны критерии оценки воспитательной работы в школе. Состояние воспитательной работы анализируется и оценивается по следующим направлениям:
· Работа классного руководителя.
· Работа учителей-предметников по реализации воспитательных функций урока.
· Работа органов ученического самоуправления.
· Работа объединений дополнительного образования.
· Диагностика удовлетворенности учащихся жизнью в классе и в школе.
· Диагностика удовлетворенности учащихся мероприятиями.
· Диагностика удовлетворенности родителей воспитанием и обучением детей.
· Изучение уровня воспитанности учащихся.
Каждый классный руководитель имеет план воспитывающей деятельности с классом. В конце полугодия классный руководитель готовит отчет о проделанной работе с классом, а в конце учебного года анализирует выполнение поставленных целей и задач. МО классных руководителей были разработаны критерии оценки воспитательного мероприятия с классом, в конце учебного года при собеседовании с заместителем директора по итогам года педагог самостоятельно оценивает свою работу в соответствии с критериями.
Традиционно в школе проводится педагогический совет по вопросам воспитательной работы. В ходе подготовки к педсовету проводится посещение уроков членами администрации и рабочей группы, а так же взаимопосещения уроков с целью выявления уровня реализации воспитательных функций, с последующим вынесением результатов непосредственно на обсуждение педагогического совета.
В школе ежегодно проводится смотр-конкурс «Лучший спортивный класс года». В мае 2011 года Советом старшеклассников предложено проведение смотра – конкурса по всем направлениям работы и в настоящее время готовится положение и вырабатываются критерии смотра «Самый лучший класс», в который войдут:
- рейтинг участия в общешкольных, районных, окружных и городских творческих конкурсах, акциях;
- мероприятия в помощь учёбе (учебные экскурсии, тематические классные часы, интеллектуальные конкурсы внутри класса и между классами и. т.п);
- мероприятия по гражданско-патриотическому воспитанию;
- спортивные мероприятия;
- трудовые акции;
- музейно-театральная деятельность;
- социально-значимые дела класса;
- организация досуга.
Оценка эффективности воспитательной работы была бы не полной, если бы ежегодно не проводилась диагностика удовлетворенности учащихся воспитательными мероприятиями.
|
|
| |
Отлично | 87 % | 89% | 91% |
Хорошо | 7 % | 8 % | 8 % |
Удовлетворительно | 6 % | 3% | 1 % |
Не оценивали | - | - | - |
Сравнительная таблица уровня воспитанности учащихся за
, и учебный год.
Класс |
|
|
| уровень |
3-а | 4 | 4,1 | 4,2 | хороший |
4-а | 3,9 | 4,1 | 4,3 | хороший |
5-а | 4,1 | 3,8 | 4,0 | хороший |
6-а | 3,7 | 4,0 | 4,1 | хороший |
7-а | 3,8 | 4,4 | 4,6 | высокий |
8-а | 3,6 | 3,7 | 3,7 | средний |
9-а | 4,5 | 4,6 | 4,7 | высокий |
10-а | 4 | 4,6 | 4,8 | высокий |
11-а | 4,2 | 4,7 | 4,8 | высокий |
4.9. Наличие элементов системы воспитательной работы:
- Гражданского, патриотического и интернационального воспитания; духовно-нравственного и культурологического воспитания; Работа по формированию традиций образовательного учреждения; Культурно-массовой и творческой деятельности; Спортивно-оздоровительной работы, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни.
Одной из основных задач воспитательной работы школы является работа по гражданско-патриотическому воспитанию, которая ведется в соответствии с планом. План работы по гражданско-патриотическому воспитанию составляется на основе целевой московской программы «Сыны Отечества» и подпрограммы «Я – Москвич».
В школе стали традиционными:
· Проведение тематических классных часов и «круглых столов»;
· Конкурс рисунков «Я рисую мир»;
· Встречи с ветеранами ВОВ;
· Литературно-музыкальные композиции;
· Музейные экскурсии, экскурсии по местам боевой славы, экскурсии в города России и Белоруссии;
· Шефство над Обелиском жителям деревни Немчиновка, павшим в года Великой Отечественной войны, Одинцовского района Моск. области;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
