Рабочая программа по русскому языку (стр. 7 )

Отличительные особенности рабочей программы.

Распределение часов по темам в рабочей программе отличается от распределения часов в программе общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы. Базовый уровень\ под редакцией . – М.: Просвещение, 2008.

В разделе «Литература 19 века» сокращено 2 часа, которые добавлены в раздел «Литература 20 века» на реализацию РК, кроме того, в этот же раздел введено ещё 2 часа из резервных уроков.

В остальном рабочая программа соответствует программе общеобразовательных учреждений по литературе.

МОУ «Благовещенская средняя общеобразовательная школа № 5»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор школы

__________________ _____________________ ____________________

«___» _________2011г. «___» __________2011 г. «___» __________2011 г.

Рабочая программа

по русскому языку

среднее (полное) общее образование, 10 класс.

Составитель:

учитель русского языка

и литературы (I кв. кат.)

с. Благовещенское, 2011 год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, федерального базисного учебного плана 2004 года, с учётом авторской программы по русскому языку: Гольцова к учебнику «Русский язык.классы» (Авторы , , ). – М.: «Русское слово – РС», 2008. Программа рассчитана на 34 учебных часа из расчёта 1 час в неделю (согласно ФУП 2004 г. по 6-часовой рабочей неделе).

Краткая характеристика сущности данного предмета.

Русский язык выполняет определяющую роль в формировании и совершенствовании общеучебных умений и навыков, в основе которых – речемыслительные способности. Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы процессы освоения знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладения его основными нормами, формирования умения пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

Как известно, способность добиваться успеха в процессе коммуникации является той характеристикой человека, которая во многом определяет достижения выпускника школы практически во всех областях жизни. Родной язык не только влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, но и вооружает ученика основным средством общения и обучения, что в дальнейшем будет способствовать успешному овладению профессией.

Русский язык помогает всестороннему развитию личности средствами предмета:

Ø развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления;

Ø формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка;

Ø формирование потребности в речевом совершенствовании;

Ø целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.

Курс русского языка в 10 классе направлен на достижение следующих целей:

· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как к явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

· совершенствование навыков языкового анализа, речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности к речевому самосовершенствованию.

· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.

· формирование умений опознавать, классифицировать языковые факты; отличать самостоятельные части речи от служебных, находить междометия, отличать причастие от прилагательного; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск; формирование различных компетенций.

· применение знаний на практике.

Задачи обучения:

· формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности к общению;

· формирование лингвистической компетенции (овладение знаниями о языке и умениями ими пользоваться в речевой практике);

· формирование языковой компетенции (владение самим языком: словарным запасом, грамматическим строем, нормами литературного языка);

· формирование культуроведческой компетенции (осознание языка как формой овладения богатствами культуры).

Общая характеристика курса русского языка на ступени среднего полного общего образования.

Целью курса русского языка в старших классах является повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе.

Программа курса охватывает все разделы русского языка; основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации. Материал предоставлен в виде крупных блоков и логически выстроен так, чтобы его усвоение было наиболее эффективным, была чётко видна взаимосвязь между различными разделами науки о языке, и складывалось представление о русском языке как системе. Полнота и доступность изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие видов заданий направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Стандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенций как результат освоения содержания курса «Русский язык».

Теоретические сведения носят системный, обобщающий характер, их объём и особенности в первую очередь подчинены формированию конкретных практических умений и навыков – орфографических, пунктуационных, стилистических, то есть в первую очередь навыков правильного письма, а также навыков анализа, систематизации информации. Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного вкуса и лингвистического кругозора в целом.

Для решения задач, стоящих перед курсом русского языка в старших классах, на занятиях и в самостоятельной работе необходимо использовать все виды языкового анализа. Фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический вид анализа базируются на ранее полученных сведениях. Большое место отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения языком, совершенствует умения и навыки нормативного использования языковых средств.

В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языка программа курса предусматривает анализ текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов лингвистического анализа.

Логические связи русского языка с другими дисциплинами.

Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всём многообразии его связей с другими языковыми явлениями.

Кроме того, курс русского языка в 11 классе направлен на реализацию в процессе обучения межпредметных связей с другими школьными дисциплинами (литература, иностранный язык, история, художественная культура) на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.

Сроки реализации рабочей программы.

Данная программа рассчитана на 2011 – 2012 учебный год.

Федеральный компонент государственного стандарта образования.

Обязательный минимум содержания образовательной программы представлен в форме набора следующих предметных тем:

Ø лексика, фразеология, лексикография;

Ø фонетика, графика, орфоэпия;

Ø морфемика и словообразование;

Ø морфология и орфография.

Содержание курса русского языка в 10 классе.

№ темы	Название темы	Содержание темы	Общее кол - во часов	Практическая часть
1	Введение	Русский язык – язык великого народа. Русский язык – один из саамы богатых и развитых языков мира. Нормы литературного языка.	1
2	Лексика. Фразеология. Лексикография.	Основные понятия лексики и фразеологии ( слово и его значение, Изобразительно-выразительные Средства языка, омонимы, синонимы. Паронимы, антонимы, фразеология И др.)	6	1 час-КД.
3	Фонетика. Графика. Орфоэпия.	Звуки и буквы. Позиционные и исторические Чередования. Фонетический разбор. Орфоэпия.	2	_________
4	Морфемика и словообразование.	Состав слова. Морфемы. Морфемный разбор. Словообразование. Словообразовательный разбор. Способы формообразования.	3	1 час – РР (КС)
5	Морфология и орфография.	Взаимосвязь морфологии и Орфографии. Принципы русской Орфографии. Правописание Морфем. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное Местоимение. Глагол. Причастие. Деепричастие. Наречие. Слова категории состояния. Служебные части речи( предлог, Союз, частица). Междометие.	22	2 часа – РР (КИ, КС) 1 час – КР (тест)

Практические занятия по предмету.

Классы данной ступени обучения	Количество часов по видам работ
Развитие речи	Итоговые диктанты	Контрольные сочинения	Контрольные изложения	Контрольные работы
11 класс	______	2	2	1	_______

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса.

В результате изучения русского языка в 10 классе учащиеся должны знать / понимать:

· связь языка и истории, культуры русского и других народов;

· основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

· орфоэпические, лексические, грамматические и орфографические нормы современного русского литературного языка.

уметь:

информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

· адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

· использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

· осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;

· осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

· свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

· передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развёрнутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

· использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);

создание устного и письменного высказывания:

· создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов ;

· формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

· выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

· высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

· создать устные высказывания на лингвистические темы;

· владеть приёмами редактирования текста;

· оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;

анализ текста и языковых единиц:

· проводить разные виды языкового разбора;

· опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические и орфографические нормы;

· эффективно использовать языковые единицы в речи;

· соблюдать нормы речевого поведения в разных сферах общения;

· участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

· фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочёты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложнённое и творческое списывание и др.

Список литературы.

УМК по русскому языку:

1. Гольцова язык 10 – 11 классы. Учебное пособие \ , . – М.: Русское слово, 2002.

2. Гольцова к учебнику «Русский язык. 10 – 11 классы» (Авторы , , ). – М.: «Русское слово – РС», 2008.

Для учителя:

1. Гольцова тесты: Орфография и пунктуация. 10 – 11 классы. – М.: «Русское слово – РС», 2008.

2. , Пахнова рекомендации по использованию учебника «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на базовом уровне. – М.: Вербум-М, 2004.

3. , , Саввова язык и культура речи: Курс лекций / Под редакцией . – М.: ТК Вельби, изд-во «Проспект», 2007.

4. Колокольцева по стилистике русского языка: Учебное пособие. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2005.

5. Кузнецова материал по русскому языку (региональный компонент). – Архангельск, 2000.

6. Москвин русского языка. Теоретический курс: Учебное пособие. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2006.

7. , Руденко язык. Тесты и задания по культуре речи. – М.: Просвещение, 1994.

8. Галлингер речи. Нормы современного русского языка. – М.: Просвещение, 1994.

9. Розенталь Д. Э., Голуб стилистики. – М.: Ральф, 1996.

10. Смирнова русской речи: учебное пособие по развитию речи. – М: «Русское слово – РС», 2004.

Для учащихся:

1. Гольцова язык 10 – 11 классы. Учебное пособие \ , . – М.: Русское слово, 2002.

2. Дейкина язык. Раздаточный материал. 11 класс \ . – М.: Дрофа, 2006.

3. Иссерс . Русский язык. 10 – 11 классы / , . – М.: Дрофа, 2005.

4. , Сивакова язык: Анализ текста: Пособие для подготовки к единому государственному экзамену \ , . – СПб: САГА, Азбука-классика, 2005.

5. Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / , , – СПб: САГА, Азбука-классика, 2004.

6. Малюшкин анализ текста. Рабочая тетрадь. 10 – 11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2004.

7. Никитина речь: Развитие речи. 11 класс: учебное пособие. – М.: Дрофа, 2006.

8. Потапова язык: Орфография. Синтаксис. Пунктуация. Комплексный анализ текста. 10 – 11 классы. Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2002.

9. , Гостева к единому государственному экзамену по русскому языку: 10 – 11: Грамматика. Речь. – М.: Просвещение

Тематическое планирование.

№ урока	Тема урока	Дата проведения урока	Учёт индивидуальных особенностей	Примечание
1	Введение. Слово о русском языке
Раздел 1.Лексика. Фразеолгия. Лексикография. (6 часов).
2(1)	Слово и его значение. Однозначные и много- значные слова.		Тестовые задания разного уровня сложности
3(2)	Изобразительно-вырази- тельные средства русского языка.
4(3)	Группы слов по лекси- ческому значению и их употреблние.		Тестовые задания разного уровня сложности
5(4)	Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая огра- ниченную сферу употреб- ления.
6(5)	Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.		Творческое задание разного уровня сложности.
7(6)	Контрольный диктант.		ГЗ разного уровня сложности.	КД
Раздел 2.Фонетика. Графика. Орфоэпия.(2часа)
8(1)	Звуки и буквы. Фонетический разбор.
9(2)	Орфоэпия.		Тестовые задания разного уровня сложности.
Раздел 3. Морфемика и словообразование.(3часа)
10 (1)	Состав слова и словооб- разование.
11 (2)	Формообразование.		Тестовые задания разного уровня сложности.
12 (3)	Контрольное сочинение.			КС.

Раздел 4.Морфология и орфография.( 22 часа)
13 (1)	Принципы русской орфографии.
14 (2)	Безударные гласные в корне слова.		Тестовые задания разного уровня сложности.
15 (3)	Гласные после шипящих и Ц.
16 (4)	Правописание согласных.		Тестовые задания разного уровня сложности.
17 (5)	Правописание приставок.
18 (6)	Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв.		Тестовые задания разного уровня сложности
19 (7)	Контрольное изложение с элементом сочинения.		Вопрос к тексту на выбор учащихся.	КИ
20 (8)	Самостоятельные части речи. Имя существительное.
21 (9)	Правописание имен существительных.		Тестовые задания разного уровня сложности
22 (10)	Имя прилагательное как часть речи.
23 (11)	Правописание имен прилагательных		Тестовые задания разного уровня сложности
24 (12)	Имя числительное как часть речи.		Сообщения. Темы по выбору учеников.
25 (13)	Местоимение как часть речи		Сообщения. Темы по выбору учеников.
26 (14)	Контрольное сочинение.			КС.
27 (15)	Глагол как часть речи. Правописание глаголов.
28 (16)	Причастие и деепричастие., их правописание.		Тестовые задания разного уровня сложности
29 (17)	Наречие как часть речи. Правописание наречий.
30 (18)	Служебные части речи. Правописание союзов и предлогов.		Тестовые задания разного уровня сложности
31 (19)	Частица как часть речи. Правописание частицы. Междометие.
32 (20)	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи.		Тестовые задания разного уровня сложности
33 (21)	Контрольная работа (тест).		Тестовые задания разного уровня сложности	КР.
34 (22)	Анализ КР. Обобщение.

Отличительные особенности программы.