Коррекционная педагогика в начальном образовании (стр. 11 )

Раздел 1

Тема1. Цели и задачи обучения информатике на начальной ступени. Место курса информатики и информационных технологий среди других учебных предметов. Возможные формы организации обучения информатике в начальной школе.

Тема 2. Основные содержательные направления начального курса информатики и тенденции их развития. Авторские курсы информатики для начальной школы

Тема 3. Средства обучения информатике в начальной школе. Организационно-педагогические рекомендации по использованию компьютеров на уроках информатики в начальной школе. Гигиенические требования к использованию персональных компьютеров в начальной школе. Учебные и методические пособия по информатике для начальной школы, их программная поддержка как составные части единого учебно-методического комплекса.

Раздел 2

Тема 1. Программное обеспечение пропедевтического курса информатики. Программные среды «Мир информатики», «Страна Фантазия» и др.

Тема 2. Возрастные психолого-педагогические особенности младших школьников: переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению; выделение психологами среди детей групп «теоретиков», «практиков», «художников»; недостаточно дифференцированное восприятие; постепенный переход от буквального запоминания к логическому; формирование основных логических структур; основная деятельность - игровая; развитие мышления по Пиаже - стадия конкретных операций. Соответствующие указанным особенностям методы и формы обучения информатике: дидактическая и ролевая игра, логические игры с выигрышной стратегией, дискуссия, проблемная ситуация, проекты, образный и наглядно-действенный способы подачи материала, манипуляция с физическими предметами, манипуляция с объектами на экране компьютера, беседа, обсуждение, работа с рабочими тетрадями, индивидуальная, парная, групповая работа учащихся на компьютере и т. д

Раздел 3

Тема 1. Индивидуализированное обучение информатике в начальной школе.

Тема 2. Проверка и оценка знаний учащихся по информатике в пропедевтическом курсе.

Тема 3. Интегрированные уроки информатики и других предметов в начальной школе.

Раздел 4

Тема1. Научно-методические основы изучения направления «Информационное моделирование». Содержание направления «Информационное моделирование» в пропедевтическом курсе информатики (основы моделирования, знакомство с различными исполнителями и их свойствами). Подходы к раскрытию основных понятий в учебной литературе у разных авторов. Методические рекомендации по изучению тем. Требования к знаниям и умениям учащихся. Разработка элементов учебно-методического комплекса для изучения разделов.

Тема 2. Научно-методические основы изучения направления «Информационные процессы». Содержание направления «Информационные процессы» в пропедевтическом курсе информатики (представление информации, кодирование, правила работы с информационными системами).

Тема 3. Подходы к раскрытию основных понятий в учебной литературе у разных авторов. Методические рекомендации по изучению тем. Требования к знаниям и умениям учащихся. Разработка элементов учебно-методического комплекса для изучения разделов.

Тема 4. Выполнение персонализированных проектных заданий по методике обучения информатике в начальной школе.

Аннотация

3.6.10 МДК.01.10. Обществознание с методикой преподавания

ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

.1. Область применения программы

Рабочая программа междисциплинарного курса Обществознание с методикой преподавания является часть основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Программа междисциплинарного курса может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ подготовки кадров в учреждениях СПО.

.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Междисциплинарный курс Обществознание с методикой преподавания относится к ПМ.01 Преподавание по программам профессионального образования основной профессиональной образовательной программы.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Цель:

- содействовать формированию профессиональных навыков будущих учителей через овладение студентами методикой преподавания обществоведческих дисциплин.

Задачи:

· создание у детей целостной картины общества;

· овладение понятиями и представлениями в области истории и краеведения, в области права и этики.

В результате освоения дисциплины обучающийся

должен иметь практический опыт:

- анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по обществознанию в начальной школе;

-разработки предложений по его совершенствованию;

-определения цели и задач обучения;

- планирования и проведения уроков по обществознанию в начальной школе;

-проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;

-составления педагогической характеристики обучающегося;

-наблюдения, анализа и самоанализа уроков; обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями;

-разработки предложений по совершенствованию уровня и качества обучения; ведения учебной документации;

должен уметь:

· находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам;

· определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебных предметов, возраста класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

· использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроке по обществознанию, строить его с учетом особенностей предмета, уровня подготовленности обучающихся;

· использовать технические средства обучения в образовательном процессе;

· устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

· особенности психических познавательных процессов в учебной деятельности младших школьников;

· требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования;

· УМК для начальной школы;

· вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

· воспитательные возможности урока в начальной школе;

· методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках обществоведения;

· особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

· основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 81 ч., в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки 54 ч.,

самостоятельной работы обучающегося 24 ч.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

Объем МДК и виды учебной работы

	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	81
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	54
в том числе:
лабораторные занятия	–
практические занятия	13
рубежный контроль по БРС	3
курсовая работа (проект)	–
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	27
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)
подготовка практикоориентированных работ проектного характера	10
самостоятельная работа учащихся (домашняя работа)	10
Домашняя работа	7
Педагогическая практика	22
Пробные уроки	18
Показательные уроки	4
Итоговая аттестация в форме комплексного экзамена

1.5. Наименование разделов и тем

Раздел 1.Предмет и задачи методики преподавания обществознания в начальной школе

Аннотация

3.6.11 МДК Родной язык с методикой преподавания для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки

ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

1.1. Область применения программы.

Рабочая программа междисциплинарного курса Родной язык с методикой преподавания является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании по программам СПО

Рабочая программа МДК Родной язык с методикой преподавания может использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: МДК.01.11. Родной язык с методикой преподавания относится к междисциплинарным курсам основной профессиональной образовательной программы.

1.3. Цели и задачи дисциплины — требования к результатам освоения курса:

Целью МДК Родной язык с методикой преподавания является изучение таких понятий как:

типологическая и генетическая характеристика родного языка и языковая картина мира;

устный и письменный язык; структура языка и его функции;

диалекты, литературный язык;

язык родной литературы и фольклора;

тексты, синтаксис и стилистика текста;

лексика, фонетика, графика, орфография, словообразование, морфология;

методика обучения родному языку как теория и практика формирования языковой и речевой компетенции обучаемых;

принципы, методы и приемы обучения родному языку;

средства обучения: программы, учебники и пособия по родному языку для начальных классов; методика изучения фонетики, лексики и грамматики родного языка; развитие речи учащихся; технологии обучения родному языку; дифференцированная методика обучения родному языку в школах разного типа.

В результате изучения междисциплинарного курса Родной язык с методикой преподавания обучающийся должен

уметь:

• уметь фонетически, грамматически и стилистически правильно излагать свои мысли на родном языке в письменной и устной формах;

• уметь использовать современные технологии и средства обучения родному языку и литературе;

• уметь использовать современные средства обучения: программы, учебники и пособия по родному в условиях основной общеобразовательной школы;

• знать методику изучения фонетики, лексики и грамматики родного языка;

• уметь работать над развитием речи учащихся.

знать:

• знать сущность языка, язык как общественное явление, происхождение и классификацию языков;

• знать систему и структуру родного языка, роль родного языка в современном обществе;

• знать фонетическую и грамматическую систему, словарный состав, стилистические особенности родного языка;

• знать родственные связи родного языка и его типологические соотношения с другими языками, его историю, современное состояние и тенденции развития;

• знать историю развития и формирования норм и стилей родного языка;

• знать основы теории обучения родному языку и литературе, современные технологии обучения родному языку и литературе;

• знать принципы, методы и приемы обучения родному языку;

• знать сущность языка, язык как общественное явление, происхождение и классификацию языков;

• знать систему и структуру родного языка, роль родного языка в современном обществе;

• знать методику обучения родному языку в школах разного типа;

• знать современные технологии обучения родному языку.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение междисциплинарного курса Родной язык с методикой преподавания:

Всего-217, из них:

максимальная учебная нагрузка 195 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 130 часов;

практических и лабораторных занятий – 56 часов;

теоретических занятий - 74 часа;

самостоятельной работы обучающегося 65 часов;

практика - 22часа.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

Объем МДК и виды учебной работы

	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	195
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	130
в том числе:
практические занятия	50
Рейтинговый контроль по БРС	6
теоретических занятий	74
курсовая paбoтa (проект)	2
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	65
конспектирование источников	20
проработка учебников и лекционных материалов в соответствии с заданиями по самоконтролю	17
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)	8
домашняя работа	20
Итоговая аттестация в виде дифференцированногшо зачета
Подготовка практико-ориентированных работ проектного характера
учебная практика	4
производственная практика	18
Итоговая аттестация в виде комплексного экзамена

1.5. Наименование разделов и тем

1. Общие вопросы о родном языке и методике обучения родному языку в начальных классах.

2. Фонетика как особый раздел науки о языке.

3. Орфоэпия.

4. Графика.

5. Обучение грамоте.

6. Лексикология, лексикография и фразеология.

7. Методика словарной работы и развития речи.

8. Современная система обучения литературному чтению.

9. Орфография и методика обучения орфографии.

10. Морфемика и словообразование. Изучение морфемного состава слова.

11. Морфология. Имя существительное как часть речи.

12. Имя прилагательное как часть речи.

13. Имя числительное как часть речи.

14. Местоимение как часть речи, её своеобразие.

15. Глагол как часть речи.

16. Причастие как особая форма глагола.

17. Деепричастие как особая форма глагола.

18. Наречие как часть речи.

19. Служебные части речи.

20. Основные синтаксические единицы. Словосочетание как лексико-синтаксическая единица.

21. Предложение как основная синтаксическая единица.

22. Второстепенные члены предложения.

23. Односоставные предложения.

24. Осложнённое простое предложение.

25. Сложное предложение. Понятие о сложносочинённом предложении.

26. Понятие сложноподчинённом предложении.

27. Понятие о сложных синтаксических конструкциях.

28. Прямая и косвенная речь.

Программа междисциплинарного курса по родному языку с методикой преподавания предполагает формирование и развитие профессиональных навыков. Это создает объективные предпосылки, чтобы выпускник педагогического колледжа справился с заданиями, которые ставит современная школа в области преподавания родного языка учащимся начальных классов.

Предусмотренные междисциплинарным курсом практические занятия подразумевают:

Во-первых, совместную работу преподавателя и обучающихся (студентов) по освоению учебного материала, работу с учебниками, наглядным материалом, проблемными и компетентностно - ориентированными заданиями.

Во-вторых, самостоятельную работу обучающихся (студентов) по выполнению в рамках каждого занятия комплекса заданий из методических пособий, предложенных преподавателем. Все предложенные задания должны быть ориентированы на формирование умения и готовности использовать имеющиеся знания в дальнейшей профессиональной и повседневной деятельности, а также на формирование личности, гражданской позиции в интересах общества и государства.

В-третьих, каждое практическое занятие должно включать проверку осмысленного выполнения обучающимися (студентами) внеаудиторных заданий. На основе содержания этих заданий должно строиться содержание каждого следующего практического занятия.

В-четвертых, характер выполнения внеаудиторных заданий студентами определяет особенности учебной деятельности на каждом текущем практическом занятии. В основу каждого этапа работы на практическом занятии должны быть положены как содержание учебного материала, так и различные формы учебной и учебно-исследовательской деятельности, которые и будут обеспечиваться конкретным содержанием.

В-пятых, организация аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности по родному языку с методикой преподавания основана на процессе совместной и самостоятельной деятельности. Подобный подход при грамотном направлении поисков обучающихся со стороны преподавателя будет содействовать более полному решению задач ФГОС СПО.

Аннотация

3.6.12 МДК.01.12 Родная детская литература с практикумом по выразительному чтению

. ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

1.1. Область применения программы.

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Рабочая программа учебной дисциплины Родная детская литература с практикумом по выразительному чтению используется в профессиональном образовании в рамках реализации ООП по специальности 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Программа учебной дисциплины может быть использована всеми образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право на реализацию основной профессиональной образовательной программы по данной специальности, имеющими государственную аккредитацию.