Коррекционная педагогика в начальном образовании (стр. 13 )

- научить приемам создания условий для эффективной реализации основных методологических образовательных требований к организации обучения на уроках по организации внеурочной деятельности в области ИЗО и ДПИ;

- научить приемам сравнительного анализа, анализа и самоанализа уроков организации внеурочной деятельности в области ИЗО и ДПИ в начальных классах;

- показать целесообразность учета индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста в овладении образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний умений и навыков на уроках организации внеурочной деятельности в области ИЗО и ДПИ в начальных классах.

В результате освоения МДК обучающийся должен иметь практический опыт:

- анализа планов и организации внеурочной работы в области ИЗО и ДПИ

- определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы в области ИЗО и ДПИ;

- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге
с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

- наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся;

- ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в области ИЗО и ДПИ;

В результате освоения МДК обучающийся должен уметь:

- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в области ИЗО и ДПИ;

- определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в области ИЗО и ДПИ с учетом возраста обучающихся;

- составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей в области изобразительной деятельности и ДПИ, возраста обучающихся и
в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

- использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения
с обучающимися;

- планировать ситуации стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении;

- мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию
во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;

- планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими);

- подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;

- использовать различные методы и приемы обучения;

- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий;

- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;

- составлять индивидуальную программу работы с одаренными детьми;

- применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);

- вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы в избранной области деятельности;

- анализировать организацию внеурочной работы в области ИЗО и ДПИ;

В результате освоения МДК обучающийся должен знать:

- сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в области ИЗО ДПИ;

- особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе;

- теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

- педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;

- методические основы организации внеурочной работы в области ИЗО и ДПИ;

- особенности общения младших школьников;

- методы, приемы и формы организации общения младших школьников;

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 102 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 68 часов;

самостоятельной работы обучающегося 34 часа.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

Объем МДК и виды учебной работы

	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	102
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	68
в том числе:
Теоретические занятия	40
практические занятия	21
Контрольная работа по БРС	6
курсовая pa6oтa (проект)	1
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	34
в том числе:
подготовка практикоориентированных работ	2
выполнение курсовой работы	10
домашняя работа	10
подготовка к рейтинговым мероприятиям	6
практика
Итоговая аттестация в форме комплексного экзамена

1.5. Наименование разделов и тем

Раздел 1. Внеклассная и внешкольная работа в области изо и ДПИ

Тема 1.1.Методические основы организации внеурочной деятельности

Тема 1.2.Форма и характер планов внеклассной работы

Тема 1.3.Изокружок

Тема 1.4.Экскурсии

Тема 1.5.Беседы

Тема 1.7.Кинофильмы

Тема 1.8.Домашнее рисование.

Тема 1.9. Школьные вечера, концерты

Раздел 2. Практические основы обучения изобразительному искусству во внеурочной деятельности

Тема 2.1. Композиция. Перспектива

Тема 2.2. Рисование объемных предметов. Законы светотени

Тема 2.3. Рисование натюрморта

Тема 2.4. Техника гуаши

Тема 2.5. Техника акварели

Тема 2.6. Рисование пейзажа

Раздел 3. ДПИ кабардинцев и балкарцев

Тема 3.1.Виды национального орнамента

Тема 3.2. Основные приемы вырезания орнамента

Тема 3.3.Вырезание по шаблону

Тема 3.4.Плетение тесьмы

Тема 3.5.Батик

Тема 3.6. Ручное ткачество

Раздел 4. Особенности приемов лепки

Тема 4.1. Скульптура, ее виды, особенности. Лепка с натуры отдельных предметов

Тема 4.2. Декоративная лепка

Тема 4.3. Лепка животных и птиц

Тема 4.4. Сюжетная лепка

В макете программы предусмотрены традиционные формы проведения учебных занятий – урока и лекции, а также практических занятий что связано, прежде всего, с двумя аспектами:

1. Прохождением курса Организация внеурочной деятельности в области ИЗО и ДПИ на базе уже имеющихся общих знаний и естественнонаучных представлений. В этой связи возникает явная потребность в активном осмыслении и проработке сформированных знаний и умений в новом контексте – в области методики организации внеурочной деятельности по ИЗО и ДПИ в начальной школе;

2. Недостаточной готовности в полной мере использовать сформированные в процессе изучения художественно-творческих дисциплин знаний и умений в ходе последующей учебной, профессиональной и повседневной деятельности. Например, теоретические знания и практические методы обучения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста зачастую не становятся руководством в деятельности выпускников.

Предусмотренные программой теоретические и практические занятия по курсу «Организация внеурочной деятельности в области ИЗО и ДПИ (начальные классы)» подразумевают:

Во-первых, совместную работу учителя и учащихся (студентов) по освоению не только учебного материала, но и богатого арсенала методических средств и приёмов, а также возможностей использования разнообразных форм организации внеурочной деятельности учащихся; работу с учебной литературой, наглядным материалом, проблемными и компетентностно-ориентированными заданиями.

Во-вторых, самостоятельную работу учащихся (студентов) по выполнению в рамках каждого занятия комплекса заданий предложенного учителем. Все предложенные задания должны быть ориентированы на формирование умения и готовности использовать имеющиеся знания в дальнейшей профессиональной и повседневной деятельности.

В-третьих, каждое занятие должно включать проверку осмысленного выполнения учащимися (студентами) заданий. На основе содержания этих заданий должно строиться содержание каждого следующего теоретического и практического занятия.

В-четвертых, в основу каждого этапа работы на занятиях должно быть положено не только содержание учебного материала, но и различные формы учебной и учебно-исследовательской деятельности, которые и будут обеспечиваться конкретным содержанием.

Подобный подход при грамотном направлении поисков учащихся со стороны преподавателя будет содействовать более полному решению задач ФГОС СПО.

АННОТАЦИЯ

МДК.02.03 Организация общения в младшем школьном возрасте для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки ПМ.02.Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

1.1. Область применения программы

Рабочая программа междисциплинарного курса 02.03 является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Рабочая программа междисциплинарного курса может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной переподготовке специалистов в области образования, при наличии среднего (полного) общего образования.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Междисциплинарный курс 02.03 Организация общения в младшем школьном возрасте относится к профессиональному модулю 02.

Цель:

- дать сведения об особенностях процесса общения детей младшего школьного возраста; закономерностях межличностных и внутригрупповых отношений, научить элементарным приемам психической саморегуляции, психологической помощи детям. В ходе изучения дисциплины студенты получают знания по организации процесса общения младших школьников со сверстниками, усваивают основные приемы и техники общения.

Задачи:

- формировать представления о содержании и основных формах общения детей на протяжении дошкольного детства;

- развивать навыки продуктивного коммуникативного взаимодействия в процессе педагогического общения;

- упражнять в обосновании педагогических условий, обеспечивающих эффективность общения детей со взрослыми и сверстниками, с последующей апробацией их на производственной практике.

В результате освоения дисциплины Организация общения в младшем школьном возрасте обучающийся должен:

уметь:

-определять цели общения в различных видах деятельности.

-владеть приемами и формами организации общения младших школьников.

-создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

- планировать ситуации стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении;

- вести диалог с администрацией образовательного учреждения по разным вопросам организации внеурочной работы.

знать:

-особенности общения младших школьников

-методы, приемы и формы организации общения младших школьников.

- особенности организации игрового общения младших школьников.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:

всего 54 часов, в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 54 часов, включая:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 36 часов;

самостоятельной работы обучающегося –18часов;

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

Объем МДК и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	54
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	36
в том числе:
практические занятия	14
контрольная работа по БРС	6
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	18
в том числе: решение задач подбор игр и упражнений для тренинга общения составление рекомендаций подбор и изучение диагностического инструментария диагностика общительности младших школьников подбор материалов, составление вопросов и пр.	8 2 2 2 2 2
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

1.5. Наименование разделов и тем

Раздел 1.Психологические особенности общения

Тема 1.1 Понятие общения

Тема 1.2. Структура общения

1.3. Основные стили и виды общения

Раздел 2. Особенности общения младших школьников

2.1 Особенности общения младших школьников с педагогами

2.2 Особенности общения младшего школьника с родителями

2.3 Социально-психологические особенности общения младших школьников со сверстниками

Раздел 3. Теоретические основы руководства общением детей

Тема 3.1. Эффективные технологии общения

Тема 3.2. Диагностика общения младших школьников со взрослыми и сверстниками

Тема 3.3.Создание педагогических условий в школе для организации общения с детьми младшего школьного возраста

Тема 3.4.Методические материалы и педагогические разработки по организации общения детей младшего школьного возраста

УП.02.01 Подготовка к летней практике

ПП.02.01 Летняя практика

Аннотация

рабочей программы профессионального модуля ПМ.03 Классное руководство

Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение студентами профессиональными компетенциями:

Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

Проводить внеклассные мероприятия.

Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

Определять цели и задачи, планировать работу с родителями, лицами, их заменяющими.

Обеспечивать взаимодействие с родителями при решении задач обучения и воспитания.

Анализировать результаты работы с родителями.

Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.

В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:

иметь практический опыт:

-педагогического наблюдения;

-диагностики и интерпретации полученных результатов;

-анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложении по их коррекции;

- определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;

- планирования, организации и проведения внеурочных мероприятии;

-определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатом наблюдении за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;

- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятии, обсуждения отдельных мероприятии в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, разработке предложении по их совершенствованию и коррекции.,

уметь

- выбирать методы педагогической диагностики личности обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения;

- формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

-планировать деятельность классного руководителя;

- оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения;

- совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведения;

- использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведения внеурочных мероприятий;

- организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;

- создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

- помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты;

- составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими);

- вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими);

- организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

- изучать особенности семейного воспитания младших школьников;

- формулировать цели и задачи работы с семьей с учетом специфики индивидуальных особенностей детей;

- анализировать процесс и результаты работы с родителями;

- использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;

- анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом

теоретические и методические основы деятельности классного руководителя;

знать

- методику педагогического наблюдения, результатов и формы их представления;

- особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования;

- возрастные и индивидуальные особенности младших школьников;

- основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;

- особенности процесса социализации младших школьников;

- условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

- особенности работы классного руководителя социально неадаптированными (дезадаптированными) детьми;

- теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий;

- содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе;

- педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы;

- основы делового общения;

- особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими);

- задачи и содержание семейного воспитания;

- особенности современной семьи;

- содержание и формы работы с семьей;

- способы диагностики результатов воспитания;

- методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, логику анализа деятельности классного руководителя

Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы профессионального модуля:

всего – 306 час, в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 198 часов, включая:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 132 часа;

самостоятельной работы обучающегося – 66 часа;

учебной и производственной практики – 108 часов.

Реализация программы профессионального модуля предполагает концентрированную производственную практику после освоения раздела профессионального модуля.

Содержание обучения по профессиональному модулю:

АННОТАЦИЯ

МДК.03.01. ТЕРОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО И КОРРЕКЦИОННО_РАЗВИВАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы СПО углубленной подготовки ПМ.03 Классное руководство

Область применения программы

Учебная программа междисциплинарного курса Теоретические и МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании СПО углубленной подготовки.

Рабочая программа междисциплинарного курса Теоретические и МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.

1.2.Место междисциплинарного курса в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Междисциплинарный курс Теоретические и МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ относится к профессиональному модулю ПМ 04 основной профессиональной образовательной программы.

1 .3.Цель и задачи междисциплинарного курса – требования к результатам освоения междисциплинарного курса:

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения междисциплинарного курсадолжен

иметь практический опыт:

· анализа учебно-методических комплектов,

· разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательных стандартов начального общего образования, примерных программ начального общего образования с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся;

· участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете;

· изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам начального общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов;

· оформления портфолио педагогических достижений;

· презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;

уметь:

· анализировать образовательные стандарты, примерные программы начального общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по предметам начальной школы;

· определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание младших школьников;

· осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

· определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;

· адаптировать имеющиеся методические разработки;

· сравнивать эффективность применяемых методов начального общего образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся;

· готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;

· с помощью руководителя определять цели, задачи, планировать исследовательскую и проектную деятельность в области начального общего образования;

· использовать методы и методики проектного исследования, оформлять результаты исследовательской и проектной работы;

· определять пути самосовершенствования и педагогического мастерства;

знать:

· теоретические основы методической деятельности учителя начальных классов;

· теоретические основы, методику планирования в начальном образовании, требованию к оформлению соответствующей документации;