Коррекционная педагогика в начальном образовании (стр. 4 )

-средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 114 часов, в том числе:

обязательной аудиторной нагрузки обучающегося 76 часов;

самостоятельной работы обучающегося 38 часов.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной нагрузки (всего)	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	114
Обязательная аудиторная нагрузка (всего)	76
в том числе:
практические занятия	8
курсовая работа	2
рубежный контроль по БРС	6
Самостоятельная работа обучающегося(всего)	38
в том числе:
подготовка практико-ориентировочных сообщений	6
подготовка к практическим занятиям	6
выполнение курсовой работы	6
домашняя работа	20
Итоговая аттестация в форме экзамена
практика

1.5. Наименование разделов и тем

Раздел 1.Общие основы педагогики

Тема 1.2. Педагогика в системе наук о человеке

Тема 1.3. Основные категории педагогики

Раздел 2.Педагогика школы

Тема 2.1. Теория и практика обучения

Тема 2.2.Теория и практика воспитания

Раздел 3. Коррекционная и специальная педагогика

Тема 3.1. Социальная и школьная дезадаптация

Тема 3.2.Нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка)

Раздел 4. Педагогика одаренности

Тема 4.1. Развитие детской одаренности в образовательной среде

3.5.2 Аннотация

ОПД 02 Психология

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины Психология является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована всеми образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право на реализацию основной профессиональной образовательной программы по данной специальности, имеющими государственную аккредитацию.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина Психология относится к общепрофессиональным дисциплинам основной профессиональной образовательной программы.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Цель:

формирование у студентов целостных представлений о психологии и ее основных теоретических положениях для повышения уровня их общей психологической грамотности как важного компонента практической подготовки будущих учителей к работе с учащимися.

Задачи:

-формирование представлений о психологии как науке, о ее предмете и методах;

-усвоение системы основных психологических понятий, усвоение функций, механизмов, закономерностей и видов психологических явлений;

-усвоение закономерностей психического развития в его связи с воспитанием и обучением;

-понимание важнейших этапов психического развития, возрастных и индивидуальных особенностей психики человека.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

уметь:

-применять знания по психологии при решении педагогических задач;

-выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся;

знать:

-особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;

основы психологии личности;

-закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности;

-возрастную периодизацию, возрастные, половые, типологические индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании;

-особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте;

-групповую динамику;

-понятия, причины, психологические основы предупреждения и коррекции школьной и социальной дезадаптации, девиантного поведения;

-основы психологии творчества.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 114 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 76 часов,

самостоятельной работы обучающегося 38 часов.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	114
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	78
В том числе:
практические занятия	8
курсовая работа	2
контрольная работа	6
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	38
в том числе:
анализ психолого-педагогических ситуаций	2
решение задач	2
подбор игр и упражнений для развития познавательных процессов в разных возрастных группах	6
составление блок-схем	4
составление рекомендаций	4
подбор и изучение диагностического инструментария	6
самодиагностика	10
подбор материалов, составление вопросов и пр.	4
Итоговая аттестация в форме экзамена

1.5. Наименование разделов и тем

Раздел 1. Особенности психологии как науки

Тема 1.1. Введение в психологию

Тема 1.2. Методы исследования в психологии

Раздел 2. Человек как субъект познания

Тема 2.1.Психические процессы как индивидуально-психологические свойства субъекта

Тема 2.2. Основные закономерности и индивидуальные особенности памяти.

Тема 2.3. Рациональные формы познавательной деятельности.

Тема 2.4. Творческие процессы в познавательной деятельности субъекта.

Тема 2.5. Эмоционально-волевая сфера личности

Раздел 3. Основы психологии личности и деятельности

Тема 3.1. Личность и ее развитие

Тема 3.2. Психология деятельности человека

Тема 3.3. Темперамент как характеристика индивидных свойств человека

Тема 3.4. Характер субъекта и его проявления в поведении.

Тема 3.5. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.

Раздел 4. Закономерности психического развития личности и индивидуальности

Тема 4.1. Сущность психического развития в онтогенезе.

Тема 4.2. Возрастная периодизация психического развития

Раздел 5. Возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании

Тема 5.1. Психологические особенности ребенка первого года жизни

Тема 5.2. Психическое развитие ребенка раннего возраста

Тема 5.3. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста.

Тема 5.4. Особенности психического развития младшего школьника.

Тема 5.5. Психические особенности развития в подростковом и юношеском возрасте Тема 5.5. Психические особенности развития в подростковом и юношеском возрасте

Раздел 6. Особенности общения и группового поведения детей

Тема 6.1. Особенности общения взрослого с детьми разного возраста.

Тема 6.2. Особенности общения детей со сверстниками.

Раздел 7. Психологические основы предупреждения и коррекции социальной дезадаптации

Тема 7.1. Психологические основы социальной дезадаптации

Тема 7.2. Предупреждение и коррекция социальной дезадаптации

Раздел 8. Основы психологии творчества

Тема 8.1. Творческая деятельность и ее закономерности

Тема 8.2. Одаренность, природа, особенности работы с одаренными детьми

3.5.3 АННОТАЦИЯ

ОПД.03. Возрастная анатомия, физиологи я и гигиена

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании для повышения квалификации и переподготовки учителей начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована всеми образовательными учреждениями профессионального образования на территории Российской Федерации, имеющими право на реализацию основной профессиональной образовательной программы по данной специальности, имеющими государственную аккредитацию.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина Возрастная анатомия, физиология и гигиена является частью цикла общепрофессиональных дисциплин основной профессиональной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

1.3. Цели и задачи дисциплины — требования к результатам освоения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

уметь:

- определять топографическое расположение и строение органов и частей тела;

- применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;

- оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие организма человека в детском и подростковом возрасте;

- проводить под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний детей;

- обеспечивать соблюдение гигиенических требований в кабинете, при организации обучения младших школьников;

- учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени (учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и реализации образовательного процесса.

знать:

- - основные положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека;

- основные закономерности роста и развития организма человека;

- строение и функции систем органов здорового человека;

- физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;

- возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков;

- влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение;

- основы гигиены детей и подростков;

- гигиенические нормы, требования и правила сохранения здоровья на различных этапах онтогенеза;

- основы профилактики инфекционных заболеваний;

- гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу, зданию и помещениям школы.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 114 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 76 часов;

самостоятельной работы поучающегося 38 часов.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	114
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	76
в том числе:
теоретические занятия (урок, лекция)	53
практические занятия	16
рубежный контроль по БРС	6
курсовая paбoтa	1
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	38
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) не предусмотрено	4
подготовка к рейтинговым мероприятиям	6
домашняя работа	28
Итоговая аттестация в форме экзамена

1.5. Наименование разделов и тем

Раздел 1 Организм человека как единое целое

Тема 1.1. Сущность и особенности возрастной анатомии, физиологии и гигиены как науки.

Тема 1.2. Уровни организации организма человека.

Тема 1.3. Основные закономерности роста и развития организма человека.

Раздел 2. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей.

Тема 2.1. Анатомо-физиологические особенности нервной системы.

Тема 2.2. Анатомо-физиологические особенности эндокринной системы.  

Тема 2.3. Анатомо-физиологические особенности сенсорных систем.

Тема 2.4. Анатомо-физиологические особенности кровообращения.

Тема 2.5. Анатомо-физиологические особенности дыхания.

Тема 2.6. Анатомо-физиологические особенности пищеварения.

Тема 2.7. Анатомо-физиологические особенности выделения.

Тема 2.8. Анатомо-физиологические особенности опорно-двигательного аппарата.

Раздел 3. Основы гигиены детей и профилактики заболеваний.  

Тема 3.1. Состояние здоровья детей.

Тема 3.2. Гигиена учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении.

Тема 3.3. Основы профилактики инфекционных заболеваний у детей.

Предусмотренные учебной программой практические занятия по анатомии, физиологии и гигиене подразумевают:

Во-первых, совместную работу учителя и учащихся (студентов) по освоению учебного материала, работу с наглядным материалом, проблемными и компетентностно-ориентированными заданиями.

Во-вторых, самостоятельную работу студентов по выполнению в рамках занятия комплекса заданий из учебных пособий по анатомии, физиологии и гигиене и (или) предложенных преподавателем. Все предложенные задания ориентированы на формирование умения и готовности использовать имеющиеся знания в дальнейшей профессиональной и повседневной деятельности.

В-третьих, каждое практическое занятие включает проверку осмысленного выполнения студентами внеаудиторных заданий. На основе содержания этих заданий должно строиться содержание каждого следующего занятия.

В-четвертых, характер и особенности выполнения внеаудиторных заданий учащимися определяют особенности учебной деятельности на каждом текущем занятии. В основу каждого этапа работы на уроке положено не содержание учебного материала, а различные формы учебной и учебно-исследовательской деятельности, которые и будут обеспечиваться конкретным содержанием.

В-пятых, организация аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности обучающихся основана на процессе самостоятельного сбора, анализа и осмысления добытой в рамках задания информации. Подобный подход при грамотном направлении поисков учащихся со стороны преподавателя содействует более полному решению задач ФГОС СПО.

3.5.4 АННОТАЦИЯ

ОПД.04.Теоретические основы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования в начальных классах.

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины Теоретические основы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования в начальных классах является частью основной профессиональной образовательной программы и соответствии с ФГОС по специальности СПО 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Рабочая программа учебной дисциплины Теоретические основы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования в начальных классах может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина Теоретические основы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования в начальных классах относится к профессиональному циклу основной профессиональной образовательной программы.