Коррекционная педагогика в начальном образовании (стр. 3 )

Раздел 1.Основы стилистики и культуры речи русского языка

Тема 1.1.Предмет, цели и задачи курса.

Тема 1.2.Определение понятий «стилистика», «культура речи»; социальные аспекты культуры речи; основные коммуникативные качества культуры речи

Тема 1.3.Богатство и разнообразие речи: описание лингвистических словарей, явления многозначности слов, синонимии, омонимии, антонимии, паронимии; фразеологизмы, пословицы, поговорки, крылатые слова и выражения; неологизмы, заимствования, историзмы, архаизмы.

Тема 1.4.Яркость, образность и выразительность речи: тропы – художественные средства выразительности. Тема 1.5.Характеристика тропов: метафора, метонимия, синекдоха, аллегория, сравнение, эпитеты.

Тема 1.5.Чистота речи: лишние слова, слова-сорняки и слова-паразиты.

Тема 1.6.Ясность и понятность речи: лексика ограниченного употребления – диалектные слова (диалектизмы), термины, профессионализмы, жаргонизмы; явление «иллюзии понятности».

Тема 1.7.Точность и содержательность речи: основные критерии отбора лексико-стилистических средств речи.

Раздел 2.Литературный язык – основа культуры речи

Тема 2.1.Понятие литературного языка: основные признаки литературного языка, взаимодействие с нелитературными разновидностями национального языка (просторечие, территориальные и социальные диалекты, профессиональные подъязыки).

Тема 2.2.Формы литературного языка: устная и письменная, книжная и разговорная речь: особенности и различия между ними.

Тема 2.3.Нормативность литературного языка: понятие нормы, характерные особенности нормы, степени нормативности.

Тема 2.4.Какие языковые нормы необходимо знать: лексические и грамматические нормы.

Тема 2.5.Нормы произношения и ударения: понятие орфоэпии, произношение безударных гласных, согласных и звукосочетаний, особенности русского ударения, вариативность ударений, ошибки в ударении.

Раздел 3.Стилистическое многообразие русского литературного языка

Тема 3.1.Функциональные стили: определение понятия «функциональный стиль», классификация стилей, лексико-грамматическая характеристика функциональных стилей – научного, технического, официально-делового, газетно-публицистического, разговорно-обиходного.

Тема 3.2.Текст и его структура: функционально-смысловые типы речи – описание, повествование, рассуждение.

Аннотация

ОГСЭ.07. История и культура народов Кабардино-Балкарской республики

1.1. Область применения программы.

Рабочая программа учебной дисциплины История и культура народов КБР является частью основной профессиональной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина История и культура народов КБР относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы за счет вариативной части основой профессиональной образовательной программы специальности 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Цель:

Сформировать у студентов представления об особенностях развития истории и культуры народов Кабардино - Балкарии с древности до наших дней.

Задачи:

- ввести студента в самобытный мир истории и культуры кабардинцев, балкарцев, других народов республики, ощутить драму исторического пути кабардинцев и балкарцев, проникнуться к нему уважением;

- осветить основные события истории народов КБР во взаимосвязи с историей Северного Кавказа и России, показать их взаимосвязь в исторической перспективе;

- сформировать целостное представление о месте и роли Кабардино - Балкарии в современном мире.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

уметь:

- давать характеристику социально-экономического и культурного состояния края в различные периоды истории;

- соотносить динамику региональных исторических процессов с общероссийскими и мировыми;

- показывать на карте территорию расселения древних народов, их передвижения;

- использовать историко-краеведческий материал, приобрести навыки самостоятельной работы со справочной и краеведческой литературой, архивами.

знать:

- процессы этногенеза кабардинцев и балкарцев;

- периодизацию истории края;

-особенности социально-экономического развития Кабарды и Балкарии;

- особенности материальной и духовной культуры народов КБР;

- историческое значение военно-политического союза Кабарды с Россией;

- сущность и причины антифеодальной борьбы крестьян в XVIII – XIX веках;

- трагические последствия русско-кавказской войны для народов Северного Кавказа;

- просветительские взгляды адыгов и балкарцев в XIX – начала XX вв.;

- место Кабардино-Балкарской Республики в современной России.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальная учебная нагрузка обучающегося – 59 часов, в том числе;

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 46 часов;

самостоятельная работа обучающегося – 13 часов.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	62
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	48
В том числе: лабораторные работы практические занятия рубежный контроль по БРС	7 3
Самостоятельная работа обучающегося (всего): в том числе: индивидуальные творческие занятия внеаудиторная самостоятельная работа	14 4 10
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

1.5. Наименование разделов и тем

Раздел I.

Первобытнообщинный строй и зарождение классов и государства на территории Северного Кавказа.

1. Каменный век. Основные его этапы. Эпоха бронзы. Железный век Этногенез адыгов. Хатты, каски и синдо-меотские племена - древние предки адыгов. Этногенез карачаево-балкарцев.

II. Зарождение и становление феодальных отношений у адыгов в раннем Средневековье (VI— XII вв.)

1. Социально-экономическое развитие и политический строй адыгов и балкарцев в раннем Средневековье. Образование Зихского и Касожского союзов.

III. Центральный и Северо-Западный Кавказ в XIII-XV вв.

1. Нашествие татаро-монголов на Северный Кавказ и изменение его политической и этнической карты. Нашествие Тимура на Северный Кавказ.

IV. Кабарда и Балкария в XVI-XVII вв.

1. Социально-политическая и экономическая жизнь Кабарды и Балкарии.

2. Международное положение Кабарды XVI веке Военно-политический союз Кабарды с Русским государством, его особенности и значение Кабардино-русские отношения во второй половине XVI-XVII в.

V. Кабарда и Балкария в XVIII в.

1. Политическая обстановка на Северном Кавказе и международное положение Кабарды в начале XVIII в. Кабарда в системе международных отношений в XVIII в. Социально-экономическое положение Кабарды и Балкарии. Классовая борьба в XVIII в.

VI. Культура и быт кабардинцев и балкарцев в XVI-XIX вв.

1. Материальная культура кабардинцев и балкарцев. Духовная культура. Адыгский этикет. Этикет балкарцев.

VII. Русско-Кавказская война и ее трагические последствия для народов Северного Кавказа.

1. Формы и методы колониальной политики царизма на Северном Кавказе. Народно-освободительная борьба Кабарды в Русско-Кавказской войне Борьба западных адыгов за свою независимость в Русско-Кавказской войне Завершающий этап Русско-Кавказской войны и насильственное выселение адыгов в Османскую империю.

VIII. Кабарда и Балкария во второй половине XIX – XX начале вв.

1. Земельная реформа в Кабарде и Балкарии. Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Административная, военная и судебная реформы. Кабарда и Балкария в конце XIX — начале XX в.

Социально-экономическое развитие Кабарды и Балкарии в конце XIX - начале XX в.

Кабарда и Балкария накануне и в период революции гг. Крестьянские восстания в Кабарде и Балкарии в 1913г.

IX. Общественно-политическая мысль и просветительские взгляды адыгов и балкарцев в XVIII — начале XX в.

1. Первые отряды адыгской интеллигенции в России Адыгские общественные деятели и просветители XVIII - первой половины XIX в.: Александр Бекович Черкасский, Жабаги Казаноко, Измаил-Бей Атажу-кин, Шора Ногмов, Хан-Гирей, Султан Казы-Гирей, Умар Берсей.

Общественные деятели Кабарды и Балкарии второй половины XIX – начала ХХ в.: , К. Атажукин, Адиль-Гирей Кёшев, Исмаил и Сафар-Алий Урусбиевы. Исторические труды М. Абаева, В. Кудашева и публицистика Б. Шаханова. Научно-просветительская и педагогическая деятельность П. Тамбиева, Т. Кашежева, Н. Цагова, А. Дымова.

X. Кабарда и Балкария в период Первой мировой войны и Февральской революции в России в 1917 г.

1. Первая мировая война и углубление социально-экономических противоречий в Кабарде и Балкарии. Февральская буржуазно-демократическая революция и классовая борьба в Кабарде и Балкарии.

XI. Кабарда и Балкария в период социалистической революции и Гражданской войны.

1. Общественно-политическая обстановка в Кабарде и Балкарии после Февральской революции 1917 г.

2. Провозглашение Советской власти в Кабарде и Балкарии Гражданская война в Кабарде и Балкарии.

XII. Кабарда и Балкария в гг.

1. Национально-государственное строительство в Кабарде и Балкарии в 20-30-х гг. XX в. Кабарда и Балкария в период новой экономической политики гг. Промышленное строительство в Кабардино-Балкарии в гг. Особенности ее индустриализации.

2. Социально-экономические преобразования в деревне в Кабардино-Балкарии в гг. Насильственная коллективизация сельского хозяйства.

XIII. Народное образование в конце XIX — начале XX в

1. Становление светского образования. Нальчикская горская школа и ее преобразование в реальное училище.

2. Роль общественных культурно-просветительских организаций в системе образования. Образование и наука.

Интеллигенция Кабардино-Балкарии и ее роль в обществе.

XIV. Кабардино-Балкария в годы Великой Отечественной войны (1941— 1945)

1. Начало Великой Отечественной войны и мобилизация ресурсов Кабардино-Балкарии на военные нужды Кабардино-Балкария в период оборонительных боев на Кавказе и оккупации ее территории. Формирование 115 Кавалерийской дивизии.

2. Партизанское движение. Освобождение Кабардино-Балкарии и начало восстановления ее народного хозяйства. Выселение балкарского народа.

XV. Кабардино-Балкария в условиях послевоенного восстановления и развития ее народного хозяйства ()

1. Социально-экономическое развитие республики в гг.

Общественно-политическая жизнь республики в гг. Восстановление автономии балкарского народа.

XVI. Кабардино-Балкария в 1985=2011 гг.

1. Кризисные явления и демократические реформы в Кабардино-Балкарии в гг.

XVII.Образование и культура Кабардино-Балкарии в XX — начале XXI в.

1. Образование и наука. Развитие искусства.

3.4. Программы дисциплин математического и общего естественнонаучного цикла.

Аннотация

3.4.1 ЕН 01. Математика

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины Математика является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в профессиональной подготовке, в дополнительном профессиональном образовании и имеет профессионально-педагогическую и практико-ориентированную направленность.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

учебная дисциплина Математика входит в математический и общий естественнонаучный цикл основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

1.3.Цели и задачи дисциплины-требования к результатам освоения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

уметь:

-применять математические методы для решения профессиональных задач;

-решать текстовые задачи;

-выполнять приближённые вычисления;

-проводить элементарную статистическую обработку информации и результатов исследований, - представлять полученные данные графически.

знать:

-понятие множества, отношения между множествами, операции над ними;

-понятие величины и её измерения;

-историю создания систем единиц величин;

-этапы развития понятий натурального числа и нуля;

-системы счисления;

-понятие текстовой задачи и процесса её решения;

-историю развития геометрии;

-основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве;

-правила приближённых вычислений;

-методы математической статистики.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 72 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов;

самостоятельной работы обучающегося 24 часов.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	72
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	48
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия	13
рубежный контроль по БРС	3
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	24
в том числе:
реферат	6
расчетно-графическая работа	2
домашняя работа	16
Итоговая аттестация в форме экзамен

1.5. Наименование разделов и тем

Раздел 1. Множества

Тема 1.1. Отношения между множествами

Тема 1.2.Операции над множествами.

Раздел 2. Числа и величины

Тема 2.1Величины и их измерение

Тема 2.2Системы счисления

Раздел 3. Текстовые задачи

Тема 3.1.Процесс решения текстовых задач

Тема 3.2.Методы решения текстовых задач.

Раздел 4. Геометрические фигуры

Тема 4.1.Геометрические фигуры на плоскости

Тема 4.2.Геометрические фигуры в пространстве.

Раздел 5. Элементы статистики

Тема 5.1.Приближённые вычисления

Тема 5.2.Методы математической статистики

Аннотация

3.4.2 ЕН.02. Информационные и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности.

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО: 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в программах повышения квалификации и переподготовки работников образовательной сферы.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина «Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности» входит в математический и общий естественнонаучный цикл ЕН.02.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен

уметь:

-соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ в профессиональной деятельности;

-создавать, редактировать, оформлять, сохранять, передавать информационные объекты различного типа с помощью современных информационных технологий для обеспечения образовательного процесса;

-существлять отбор обучающих программ в соответствии с возрастом и уровнем психического развития обучающихся/ воспитанников;

-использовать сервисы и информационные ресурсы сети Интернет в профессиональной деятельности;

знать:

-правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в образовательном процессе;

-аппаратное и программное обеспечение ПК, применяемое в профессиональной деятельности;

-основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информационных объектов различного типа (текстовых, графических, числовых и т. п.) с помощью современных программных средств;

-возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 138 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 92 часов;

самостоятельной работы обучающегося 46 часов.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	138
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	92
В том числе:
практические работы	78
рубежный контроль по БРС	6
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	46
в том числе:
Реферат	5
Внеаудиторная самостоятельная работа	41
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

1.5. Наименование разделов и тем

Раздел 1. Правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в образовательном процессе

Тема 1.1. Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы

Тема 1.2. Правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в образовательном процессе

Раздел 2. Аппаратное и программное обеспечение ПК, применяемое в профессиональной деятельности

Тема 2.1. Понятие информации

Тема 2.2. Аппаратные средства персонального компьютера

Тема 2.3. Программное обеспечение (ПО) компьютера

Тема 2.4. Операционная система Windows, средства антивирусной защиты и архиваторы

Раздел 3. Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информационных объектов различного типа (текстовых, графических, числовых и т. п.) с помощью современных программных средств

Тема 3.1. Технология создания текстовых документов

Тема 3.2. Технология обработки графической информации

Тема 3.3. Технология создания мультимедийных презентаций

Тема 3.4. Технология обработки числовой информации с помощью электронной таблицы

Тема 3.5. Технология хранения, поиска и сортировки информации

Тема 3.6. Педагогические программные средства

Раздел 4. Возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития

Тема 4.1. Понятие о компьютерной сети

Тема 4.2. Глобальная сеть Интернет Программы дисциплин и профессиональных модулей профессионального цикла.

П.00 Профессиональный цикл

ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины

3.5.1 АННОТАЦИЯ

ОПД. 01. ПЕДАГОГИКА

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины Педагогика является частью основной профессиональной образовательной программы и соответствии с ФГОС по специальности СПО 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Рабочая программа учебной дисциплины Педагогика может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина Педагогика относится к профессиональному циклу основной профессиональной образовательной программы.

1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

Цель:

-приобретение студентами теоретических знаний и практических умений в области обучения и воспитания детей в процессе реализации образовательных программ начального общего образования.

Задачи:

-научить определять и осуществлять задачи, содержание, методы, средства, формы и процесс организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся в начальных классах;

-научить организовывать процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами учреждениями (организациями) образования, культуры, родителями (лицами их заменяющими) по вопросам обучения и воспитания младших школьников;

-вести документационное обеспечение образовательного процесса.

В результате освоения дисциплины Педагогика» обучающийся должен

уметь:

-оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

-анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

-находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

-ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

знать:

-взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

-значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности;

-принципы обучения и воспитания;

-особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования;

-формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

-психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей
в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

-педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и
школьной дезадаптации;

-понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

-особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

-приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу процесса и результатов обучения;