Коррекционная педагогика в начальном образовании (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет

им. »

Педагогический колледж

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА УГЛУБЛЕННОЙ ПОДГОТОВКИ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

050715 КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Утверждаю:_______________________

Ректор КБГУ, проф.

«____» ________________2012г.»

Квалификация __учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения__

Форма обучения __________очная____________

(очная, заочная)

Нальчик, 2012 г.

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по специальности ___050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании___

(код, наименование направления, специальности)

квалификация __учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения ___________________________________________

СОСТАВЛЕНА на основании __ФГОС СПО по специальности 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000, зарегистрирован в Минюст России от 01.01.01 г. № 000)_____________________________________________

(название документа, дата утверждения)

СОГЛАСОВАНО:________________

Проректор по УР

«____» ________________2012г.»

РЕКОМЕНДОВАНА:

Научно-методическим советом ПК КБГУ Протокол № ___ от ______________ 2012 г. Председатель НМС __________ Директор ПК КБГУ «______» ____________________ 2012г.

Разработчики:

Преподаватель высшей квалификационной категории, к. ф.-м..н.,

Преподаватель высшей квалификационной категории

Преподаватель высшей квалификационной категории, к. ф.н.,

Преподаватель высшей квалификационной категории,

Преподаватель высшей квалификационной категории, к. б.н.,

Преподаватель высшей квалификационной категории, д. п.н.,

Преподаватель высшей квалификационной категории

Преподаватель высшей квалификационной категории, к. ф.н., Бербеков Беслан Чарионович

Преподаватель высшей квалификационной категории

Преподаватель высшей квалификационной категории

Преподаватель высшей квалификационной категории, к. п.н.,

Преподаватель высшей квалификационной категории,

Преподаватель высшей квалификационной категории, к. и.н.

Преподаватель высшей квалификационной категории. к.ф. н.,

Преподаватель первой квалификационной категории, Кабардова Залина Юрьевна

Преподаватель высшей квалификационной категории,

Преподаватель высшей квалификационной категории Карова Хацаца Хасановна

Преподаватель высшей квалификационной категории, к. ф.н.,

Преподаватель высшей квалификационной категории

Преподаватель высшей квалификационной категории

Преподаватель высшей квалификационной категории,

Преподаватель высшей квалификационной категории, к. б.н.,

Преподаватель высшей квалификационной категории, к. п.н.,

Преподаватель высшей квалификационной категории, к. б.н.,

Преподаватель высшей квалификационной категории

Преподаватель высшей квалификационной категории

Преподаватель высшей квалификационной категории,

Преподаватель высшей квалификационной категории

Преподаватель высшей квалификационной категории, Созаева Жанета Зеитовна

Преподаватель высшей квалификационной категории, к. ф.н.,

Преподаватель высшей квалификационной категории, Пшигошева Ляна Арсеновна

Преподаватель высшей квалификационной категории

Преподаватель высшей квалификационной категории, к. п.н., Тилова Хани Хасановна

Преподаватель высшей квалификационной категории,

Преподаватель высшей квалификационной категории,

Преподаватель высшей квалификационной категории, к. ф.н.,

Преподаватель высшей квалификационной категории, к. б.н.

Преподаватель высшей квалификационной категории,

Преподаватель высшей квалификационной категории Хархаева Загират Исхаковна

Преподаватель первой квалификационной категории

Преподаватель высшей квалификационной категории

Преподаватель высшей квалификационной категории

Преподаватель второй квалификационной категории Этуева Заира Хамидбиевна

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Педагогического колледжа

Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет

им. »

Специальность:___ 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании _________

Квалификация: ___учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения______________________________________________

Форма обучения:__очная__________________________________________________________

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Общая характеристика основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования

Миссия, цели и задачи ОПОП по специальности 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Миссия: формировать готовность выпускника к профессиональной мобильности, непрерывному профессиональному и нравственному совершенствованию и росту в течение всей жизни на основе исторического опыта российского и зарубежного образования.

Цели: обеспечение достижения обучающимися результатов, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта, подготовка специалиста среднего профессионального образования – учителя начальных классов.

Задачи

Развитие у студентов познавательной активности, потребности и способности непрерывно усваивать необходимые новые знания, критически осмысливая их и применяя в качестве средств овладения профессиональной деятельностью.

Развитие умений определять свои информационные потребности в области учебно-профессиональной деятельности и в сфере профессионального труда в целом.

Формирование умений проектирования, прогнозирования профессиональной деятельности, целеполагания, коррекции целей и средств профессионального труда.

Развитие системного, творческого мышления и рефлексивных способностей, формирование потребности в личностном саморазвитии и профессиональное самосовершенствовании, владение навыками самообразования и самовоспитания.

Срок освоения ОПОП – на базе среднего (полного) общего образования – 2 года 10 месяцев, на базе основного общего образования – 3 года 10 месяцев

Трудоемкость ОПОП –

на базе среднего (полного) общего образования – 4644 часов;

на базе основного общего образования –6750 часов.

Требования к абитуриенту (указываются из ФГОС СПО)

- аттестат об основном общем образовании;

- аттестат о среднем (полном)общем образовании;

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ И ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.1. Область и объекты профессиональной деятельности.

Область профессиональной деятельности выпускника:

обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и корреккионно- развивающего обучения.

Объекты профессиональной деятельности выпускника:

- задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся в начальных классах;

- задачи, содержание, методы, средства, формы и процесс организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся в начальных классах и начальных классах компенсирующего и корреккионно - развивающего обучения ;

-задачи, содержание, методы, формы организации и процесс взаимодействия с коллегами и социальными партнерами (учреждениями, организациями) образования, культуры, родителями (лицами их заменяющими) по вопросам обучения и воспитания младших школьников;

- документационное обеспечение образовательного процесса

Виды профессиональной деятельности и компетенции:

преподавание по программам начального общего образования в начальных классах;

организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах;

классное руководство

методическое обеспечение образовательного процесса

Задачи профессиональной деятельности выпускника:

Развитие у студентов познавательной активности, потребности и способности непрерывно усваивать необходимые новые знания, критически их осмысливая и применяя в качестве средств овладения профессиональной деятельностью.

Развитие умений определять свои информационные потребности в области учебно-профессиональной деятельности и в сфере профессионального труда в целом.

3.Формирование умений проектирования, прогнозирования профессиональной деятельности, целеполагания, коррекции целей и средств профессионального труда.

Развитие системного, творческого мышления и рефлексивных способностей, формирование потребности в личностном саморазвитии и профессиональное самосовершенствовании, владение навыками самообразования и самовоспитания.

В результате освоения ОПОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Общие компетенции выпускника:

ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК.2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК.3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК.4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК.5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК.6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК.7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК.8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК.9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК.10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК.11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

ОК.12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе в применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Профессиональные компетенции:

Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и корреккионно - развивающего обучения.

.

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки

ПК 1.2. Проводить уроки

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения

ПК 1.4. Анализировать уроки

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования

Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников.

ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия

ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия

ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников

Классное руководство.

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями, лицами, их заменяющими.

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями

ПК.3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями

ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом

Методическое обеспечение образовательного процесса.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и рабочих программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Учебный план (приложение 1)

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ОПОП, обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС СПО. В вариативных частях учебных циклов предметно-цикловые комиссии педагогического колледжа КБГУ самостоятельно формируют перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП и заинтересованных работодателей.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Календарный учебный график (приложение 2)

В календарном учебном графике указывается последовательность реализации ОПОП по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы. График разрабатывается в соответствии с требованиями ФГОС СПО

Рабочие программы учебных дисциплин(приложение 3) составляют традиционную содержательную основу ОПОП. Принципиальная особенность рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик в составе основной профессиональной образовательной программы, реализующей ФГОС СПО, состоит в их компетентностной ориентации.

Это проявляется, прежде всего, в тесной взаимосвязи рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик, как между собой, так и со всеми системообразующими компонентами (разделами) ОПОП, реализующей ФГОС СПО.

Основанием для разработки рабочей программы учебной дисциплины служит учебный план по специальности. В рабочей программе каждой дисциплины (модуля, курса) четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ОПОП с учетом профиля подготовки. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся по дисциплинам гуманитарного, социального, экономического, математического и естественнонаучного, профессионального циклов. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями Министерства образования и науки, департаментов образования, государственных и общественных организаций, учителями муниципальных образовательных учреждений города и республики, мастер-классы специалистов.

Программы дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла.

Аннотация

3.3.1 ОГСЭ. 01 Основы философии

1.1. Область применения программы.

Рабочая программа учебной дисциплины Основы философии является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина Основы философии относятся к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Цель:

Формирование представлений о развитии философии, ее структуре и главных проблемах на различных этапах ее становления.

Задачи:

Дать определение философии и рассмотреть основные этапы ее исторического развития;

Показать отношение фундаментальных проблем философии к современной общественной жизни;

Сформировать целостное представление о месте философии в духовной культуре;

Показать взаимосвязь философии с другими отраслями духовной культуры.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

уметь:

-ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста.

-определять значение философии как отрасли духовной культуры для формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков;

-определять соотношение для жизни человека свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей;

-сформулировать представление об истине и смысле жизни.

знать:

-основные категории и понятия философии;

-роль философии в жизни человека и общества;

-основы философии учения о бытии;

-сущность процесса познания;

-основы научной, философской и религиозной картин мира;

-условия формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

-социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, окружающей среды;

-социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 62 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 48 часов;

самостоятельной работы обучающегося - 14 часов.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	62
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	48
в том числе:
лабораторные занятия	-
практические занятия	7
рубежный контроль по БРС	3
курсовая работа (проект) не предусмотрено	-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	14
в том числе:
Составление конспектов	4
Написание рефератов	6
Создание мультимедийных презентаций по учебной теме	2
Подготовка сообщений	2
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

1.5. Наименование разделов и тем

Раздел 1. Предмет философии и ее история

Тема 1.1. Основные понятия и предмет философии

Тема 1.2. Философия Древнего мира и средневековая философия

Тема 1.3 Философия Возрождения и Нового времени

Тема 1.4. Современная философия

Раздел 2. Структура и основные направления философии

Тема 2.1. Методы философии и ее внутреннее строение.

Тема 2.2. Учение о бытии и теория познания. Пространство, время, движение

Тема 2.3. Этика и социальная философия

Тема 2.4.Место философии в духовной культуре и ее значение

Аннотация

3.3.2ОГСЭ.02 Психология общения

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины Психология общения является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Рабочая программа учебной дисциплины Психология общения может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной переподготовке специалистов в области образования в учреждениях СПО.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина Психология общения относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины

Цель:

приобретение студентами теоретических знаний и практических умений в области психологии общения.

Задачи:

- продолжить формирование коммуникативной компетентности будущих специалистов;

- развивать навыки эффективного общения, необходимого для работы;

- научить использовать знаний в области психологии общения в предотвращении и регулировании конфликтных ситуаций;

- сформировать навыки соблюдения этических норм общения.

В результате освоения дисциплины Психология общения обучающийся должен

уметь:

- применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;

- использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.

знать:

- взаимосвязь общения и деятельности;

- цели, функции и уровни общения;

- роли и ролевые ожидания в обществе;

- виды социальных взаимодействий;

- механизмы взаимопонимания в общении;

- техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;

- этические принципы общения;

- источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 62 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов;

самостоятельной работы обучающегося 14 часов.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	62
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	48
в том числе:
практические занятия	7
рубежный контроль по БРС	3
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	14
В том числе:
подготовка практико-ориентированных сообщений
подготовка к практическим занятиям
домашняя работа
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

1.5. Наименование разделов и тем