Коррекционная педагогика в начальном образовании (стр. 9 )

1.Вариативность начального математического образования школьников. Краткая характеристика действующих программ по математике для начальной школы.

2.Развитие младших школьников в процессе обучения математике.

3.Сравнительная характеристика основных учебников «Математика» начальной школы (1–4 кл.).

4.Практические занятия. Сравнительная характеристика основных действующих программ по математике в начальной школе.

предусмотренные учебной программой практические занятия по Теоретическим основам начального курса математики с методикой преподавания подразумевает:

Во-первых, совместную работу преподавателя и студентов по освоению учебного материала, работу с наглядным материалом, проблемными и компетентностно-ориентированными заданиями.

Во-вторых, самостоятельную работу студентов по выполнению в рамках занятия комплекса заданий из учебных пособий и учебников по математике для начальной школы, в том числе и предложенных преподавателем. Все предложенные задания ориентированы на формирование умения и готовности использовать имеющиеся знания в дальнейшей профессиональной и повседневной деятельности.

В-третьих, каждое практическое занятие включает проверку осмысленного выполнения студентами внеаудиторных заданий. На основе содержания этих заданий должно строиться содержание каждого следующего занятия.

В-четвертых, характер и особенности выполнения внеаудиторных заданий учащимися определяют особенности учебной деятельности на каждом текущем занятий. В основу каждого этапа работы на уроке положено не содержание учебного материала, а различные формы учебной и учебно-исследовательской деятельности, которые будут обеспечиваться конкретным содержание.

В-пятых, организация аудиторной и внеаудиторной учебной деятельности учащихся основана на процессе самостоятельного сбора, анализа и осмысления добытой в рамках задания информации. Подобный подход, при грамотном направлении поисков учащихся со стороны преподавателя содействует более полному решению задач ФГОС СПО.

Аннотация

3.6.5 МДК.01.05 Естествознание с методикой преподавания

ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины «Естествознание с методикой преподавания» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании по программам СПО.

Программа учебной дисциплины может быть использована в основном профессиональном образовании в рамках реализации программ подготовки кадров в учреждениях СПО.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

МДК.01.05. Естествознание с методикой преподавания включен в ПМ.01. Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

1.3. Цели и задачи дисциплины — требования к результатам освоения

Цель: Формирование представлений об окружающем мире, о характере связи между явлениями природы, особенностях развития естественнонаучных представлений младших школьников, о методических основах преподавания курса естествознания в начальной школе.

Задачи:

- сформировать целостные представления об окружающем мире;

- сформировать целостное представление о взаимосвязи явлений природы и социума;

- изучить понятия и приемы реализации методологических требований к организации обучения на уроках естествознания;

- научить приемам наблюдения, анализа и самоанализа уроков естествознания;

- показать целесообразность учета индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста в формировании естественнонаучных представлении на уроках естествознания;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- определять цели и задачи обучения естествознанию в начальной школе;

- планировать и проводить уроки по учебному предмету «Естествознание» в начальной школе;

- проводить диагностику и оценку учебных достижений младших школьников в изучении курса естествознания с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;

- обеспечивать соблюдение гигиенических требований к учебному труду младших школьников;

- использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках естествознания, строить их с учетом особенностей данного учебного курса и подготовленности обучающихся;

- использовать технические средства обучения;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

- проводить педагогический контроль на уроках естествознания, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;

- анализировать процесс и результаты педагогической деятельности обучения по предмету естествознания для корректировки и совершенствования.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников;

- требования образовательного стандарта начального общего образования и программы курса «Естествознание с методикой преподавания»;

- программу и учебно-методический комплект по учебному предмету «Естествознание» для начальной школы;

- воспитательные возможности уроков естествознания в начальной школе;

- методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках естествознания;

- основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

- особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

- содержание учебного предмета «Естествознание» в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику преподавания данного предмета в начальной школе;

- методы и методику педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников по предмету «Естествознание»;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках естествознания;

- логику анализа уроков;

- виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

Всего 248 ч., из них:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 168 час, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 112 часов;

из них:

- теоретических – 82 часов;

- лабораторных – 30 часов.

- самостоятельной работы обучающихся - 56 часов

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

Объем МДК и виды учебной работы

	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	168
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	112
в том числе:
Теоретические занятия	82
практические занятия	21
рубежный контроль по БРС	9
курсовая pa6oтa (проект)	0
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	56
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)	6
подготовка практикоориентированных работ	10
домашняя работа	40
Итоговая аттестация в форме комплексного экзамена
Полевая практика	36
Показательные уроки и занятия	8
Пробные уроки и занятия	36
ВСЕГО:	248

1.5. Наименование разделов и тем

Раздел I. Введение, предмет и задачи «Естествознания с методикой преподавания»

Тема 1. Задачи содержания курса «Естествознания с методикой преподавания»

Тема 2. История развития методики преподавания естествознания в начальной школе.

Тема 3. Содержание и структура естественнонаучного образования младших школьников

Раздел II. Естествознание с основами общей физической географии

Тема 1. Строение солнечной системы. Галактики

Тема 2.Форма и размеры Земли. Доказательства шарообразности Земли. Осевое и орбитальное движение Земли и его следствия.

Тема 3. Понятие о способах ориентирования. План и карта.

Тема 4. Строение земной коры. Внутренние и внешние процессы, преображающие поверхность Земли.

Тема 5. Планетарные формы поверхности Земли

Тема 6. Минералы и горные породы

Тема 7. Свойства воды и ее значение, круговорот воды. Мировой океан.

Тема 8.Подземные воды. Реки, озера, болота. Работа рек. Проблема пресной воды. Охрана вод.

Тема 9. Состав и строение атмосферы, ее значение в жизни человека

Тема 10. Понятие о погоде и климате. Климатические пояса России.

Раздел III. Учебная практика

Раздел IV. Биосфера

Тема 1.Ботаника – наука о растениях. Строение растений.

Тема 2. Систематика растений.

Тема 3. Обзор основных семейств. цветковых растений и их определение

Тема 4. Зоология. Систематика животных. Многоклеточные: губки и кишечнополостные

Тема 5. Хордовые

Тема 6. Биосфера Земли, принципы организации, функции.

Тема 7. Природные зоны Земли

Тема 8.Экология как наука. Экологические факторы -абиотические и биотические

Тема 9.Экологические факторы среды и их взаимодействие

Тема 10.Экология популяций. Круговорот вещества и энергии в экосистемах

Раздел V. Методы обучения начальному естествознанию

Тема 1.Методика формирования и развития начальных естественнонаучных понятий

Тема 2.Методы обучения, используемые на уроках «Окружающего мира». Словесные методы обучения.

Тема 3.Приемы обучения, используемые на уроках «Окружающего мира»

Тема 4.Наблюдения и опыты.

Тема 5.Исследовательские методы

Тема 6.Методика использования дидактических игр на уроках по «Окружающему миру.

Тема 7.Средства обучения на уроках Окружающего мира.

Тема 8.Учебник как средство обучения

Тема 9.Комплексное использование средства обучения и методика работы с ними

Тема 10.Формы обучения начальному естествознанию. Формы организации учебной деятельности. Урок как форма обучения

Тема 11.Экскурсии по естествознанию, структура и методика проведения

Тема 12.Методика повторения учебного материала

Тема 13.Внеурочная работа по окружающему миру

Тема 14.ФГОС нового поколения начального образования. Создание рабочих программ УМКД по предмету «Окружающий мир»

Тема 15.Защита курсовых работВ макете программы предусмотрены традиционные формы проведения учебных занятий – урока и лекции, а также практических занятий что связано, прежде всего, с двумя аспектами:

Прохождением курса Естествознание с методикой преподавания на базе уже имеющихся общих знаний и естественнонаучных представлений. В этой связи возникает явная потребность в активном осмыслении и проработке сформированных знаний и умений в новом контексте – в области методики преподавания естествознания в начальной школе;

2. Недостаточной готовности в полной мере использовать сформированные в процессе изучения естествознания знания и умения в ходе последующей учебной, профессиональной и повседневной деятельности. Например, теоретические знания и практические методы обучения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста зачастую не становится руководством в деятельности выпускников;

Предусмотренные программой теоретические занятия по курсу «Естествознание с методикой преподавания» подразумевают:

Во-первых, совместную работу учителя и учащихся (студентов) по освоению учебного материала, работу с учебной литературой, наглядным материалом, проблемными и компетентно - ориентированными заданиями.

Во-вторых, самостоятельную работу учащихся (студентов) по выполнению в рамках каждого занятия комплекса заданий из учебного пособия по естествознанию и (или) предложенных учителем. Все предложенные задания должны быть ориентированы на формирование умения и готовности использовать имеющиеся знания в дальнейшей профессиональной и повседневной деятельности.

В-третьих, каждое занятие должно включать проверку осмысленного выполнения учащимися (студентами) заданий. На основе содержания этих заданий должно строиться содержание каждого следующего теоретического и практического занятия.

В-четвертых, в основу каждого этапа работы на занятиях должно быть положено не только содержание учебного материала, но и различные формы учебной и учебно-исследовательской деятельности, которые и будут обеспечиваться конкретным содержанием.

Подобный подход при грамотном направлении поисков учащихся со стороны преподавателя будет содействовать более полному решению задач ФГОС СПО.

Аннотация

3.6.6 МДК.01.06 Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом.

ПМ.01 Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

1.1. Область применения программы

Рабочая программа междисциплинарного курса Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО: 050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Рабочая программа по учебному предмету может быть также использована в программах повышения квалификации и переподготовки учителей начальной школы

1.2. Место междисциплинарного курса в структуре основной профессиональной образовательной программы: междисциплинарный курс Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом относится к профессиональному модулю основной профессиональной программы.

1.3. Цели и задачи междисциплинарного курса – требования к результатам освоения междисциплинарного курса:

Цель: Формирование представлений о художественной культуре как неотъемлемой части культуры материальной, духовной и нравственно-эстетической позиции личности школьника, об особенностях развития художественных представлений школьников и творческой активности, методических основах организации разнообразных средств, приемов и форм в овладении образным языком изобразительного искусства и художественого творчества посредством формирования художественных знаний умений и навыков по Методике обучения продуктивным видам деятельности с практикумом.

Задачи:

- сформировать основы целостной эстетической культуры, нравственной позиции;

-сформировать представление о расширении и обогащении практического опыта детей, знаний о производственной деятельности людей, о технике, технологии;

- развить навыки организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

- развить воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата и выполнения правил трудовой и экологической культуры;

- развить позитивное отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.

- научить приемам сравнительного анализа, анализа и самоанализа занятий по методике обучения продуктивным видам деятельности с практикумом

- показать целесообразность учета индивидуальных особенностей детей школьного возраста в овладении образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний умений и навыков на уроках методики обучения продуктивным видам деятельности с практикумом.

С целью овладения указанным видам профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения междисциплинарного курса должен:

В результате изучения междисциплинарного курса обучающийся должен:

иметь практический опыт:

¾ анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по учебному предмету начальной школы, разработки предложений по его совершенствованию;

¾ определения цели и задач, планирования и проведения уроков по учебному предмету;

¾ проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;

¾ наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации;

уметь:

- находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам;

- определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

- использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по предмету, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;

- планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;

- планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;

- использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;

- интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;

- оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках, выставлять отметки;

- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков;

- изготавливать поделки из различных материалов;

- рисовать, лепить, конструировать;

знать:

- требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования;

- программы для начальной школы;

- вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

- воспитательные возможности урока в начальной школе;

- методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по предмету;

- особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

- основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

- основы обучения и воспитания одаренных детей;

- основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

- содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания: основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и конструирования, технологии художественной обработки материалов.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы междисциплинарного курса Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом

всего-221час, в том числе:

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 195 часов,

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 130 часов;

самостоятельной работы обучающегося - 65 часов,

учебной практики -26 часов.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

Объем МДК и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	195
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	130
В том числе: практические работы	83
рубежный контроль по БРС	6
выполнение курсовой работы	6
самостоятельная работа обучающегося (всего)	65
подготовка к рубежному контролю	6
домашняя работа	59
Практика	26
Итоговая аттестация в форме экзамена

1.5 Наименование разделов и тем

РАЗДЕЛ 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Тема 1.1.Требования образовательного стандарта начального общего образования

Тема 1.2.Средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся

Раздел 2. ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТЫ

Тема 1.1.Графика. Графический рисунок, разные техники

Тема 2.2.Композиция. Перспектива

Тема 2.3.Рисование объемных предметов. Законы светотени

Тема 2.4.Методика обучения рисованию натюрморта

Тема 2.5.Живопись. Цветоведение

Тема 2.6.Техника гуаши

Тема 2.7.Техника акварели

Тема 2.8. Рисование пейзажа

Тема 2.9.Анималистика. Рисование животных и птиц

Тема 2.10.Методика обучения рисованию изделий народных промыслов рисование

Тема 2.11.Методика обучения рисованию портрета

Раздел 3. ОСОБЕННОСТИ ПРИЕМОВ ЛЕПКИ

Тема 3.1.Скульптура, ее виды, особенности. Лепка с натуры отдельных предметов

Тема 3.2.Декоративная лепка

Тема 3.3.Лепка животных и птиц

Тема 3.4.Сюжетная лепка

Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Тема 4.1. Теоретические основы обучения на занятиях технологии в начальных классах

Тема 4.2.Содержание обучения технологии в начальных классах

Тема 4.3.Организация и осуществление трудового обучения и воспита­ния школьников начальных классов

Раздел 5. ОСОБЕННОСТИ ПРИЕМОВ КОНСТРУИРОВАНИЯ ИЗ БУМАГИ И КАРТОНА

Тема 5.1.Этапы ремес­ленного и промышленного производства бумаги

Тема 5.2.Технологические приемы художественной обработки бумаги

Тема 5.3.Сгибание и складывание бумаги и картона – оригами

Тема 5.4. Резание бумаги и картона

Тема 5.5.Основные операции соединения деталей из бумаги и картона

Тема 5.6.Основы аппликативной деятельности учащихся в процессе художественной обработки бумаги

Тема 5.7.Техническое конструирование и моделирование

Раздел 6. ТЕХНОЛОГИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКИ ВО

ЛОКНИСТЫХ МАТЕРИАЛОВ

Тема 6.1 Текстильные материалы в народном декоративно-прикладном искусстве и художественном ручном труде младших школьников

Тема 6.2.Аппликация - древнейший вид художественного оформления изделий