Вторая младшая группа (стр. 10 )

Образовательные области	Содержание темы	Методика и технологии
Здоровье	Формирование у детей навыков самообслуживания, учить правильно аккуратно ухаживать за своими игрушками, убирать отведенные места, регулярно их мыть вместе со взрослыми, содержать их в чистоте. Дать понятие того, что грязные игрушки-причины многих болезней.
Физическая культура	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии (ползание «Крокодильчики » ползание од шнур, натянутый на высоте 50 см от пола). Упражнение «Пробеги - не задень» (ходьба и бег между предметами (5-6 шт.),(положенным в одну линию на расстоянии 50см друг от друга); подвижная игра «Кот и воробушки».
Труд	Вызвать положительные эмоции от совместного труда по ведению порядка в групповых уголках, при расставлении игрушек на специально отведенные места, классифицировать их по месту хранения. Учить выбирать камушки и шишки для поделок по определенному признаку (по форме, размеру), рассказывать о своих действиях, сопоставлять задания и результаты. Знакомить детей с различными трудовыми действиями по реставрации книг, формировать готовность и умение оказывать посильную помощь педагогу. Воспитывать бережное отношение к книгам.
Социализация	Учить детей брать на себя роль воспитателя, няни, учить подбирать атрибуты для игры, взаимодействовать в игре со сверстниками (игровая ситуация «Воспитатель готовит игрушки к занятию»). Учить передавать характерные действия персонажей сказок в театрализованных играх (Репка). В сюжетно-ролевых играх обогащать впечатления детей, способствовать возникновению игр после прочтения стихотворений А. Бартоизцикл «Игрушки». Учить детей имитировать характерные действия персонажей, побуждать обыгрывать сюжеты знакомых сказок с использованием любимых игрушек. Учить передавать в игре профессиональное действия врачей, медсестер, использовать впечатления и опыт из окружающей жизни (сюжетно - ролевая игра «Больница»), игровая ситуация «Любимая игрушка заболела». Учить организовывать совместные игры, формировать дружеские отношения.
Художественное творчество	Рисование. Учить передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение. Учить рисовать вместе (мелом на асфальте «Моя любимая игрушка»), составлять композиции из 2-3 рисунков, рассказать о своей работе. Развивать творческие способности. Лепка. Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно, определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам. Аппликация. Закреплять знания детей о форме предметов. Учить свободно, располагать изображения на бумаге.
Чтение художественной литературы	Воспитывать любовь художественному творчеству, учить четко, проговаривать слова стихотворений (А. Барто из цикла «Игрушки»). Учить внимательно, следить за сюжетом сказок, сопереживать героем, создавать радостно-эмоциональный настрой. Учить внимательно, слушать поэтическое слово, чувствовать его красоту. Формировать эстетическое восприятие. Прививать интерес к русским народным потешкам.
Познание	Конструктивная деятельность. Учит детей сооружать простые предметы мебели по показу способом конструирования (кровать для кукол из лежащих пластины и плотно стоящих кирпичиков вдоль одной стороны, стул из кубика и приставленного к нему кирпичика и др.). Приобщать к анализу построек. ФЭМП. Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупность словами «один, много, ни одного». Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький. ФЦКМ. Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, а другие созданы природой. Развивать интерес к явлениям природы, передавать в речи свои наблюдения, продолжать учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Способствовать развитию у детей навыков сопоставлять, систематизации предметов (игрушек) по определенному признаку (дидактическая игра «Один-туда, другой-сюда»).
Коммуникация	Продолжать помогать, детям общаться, со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.). Способствовать формированию у детей звуковой культуре речи, выработке правильного темпа речи, интонационной выразительности. Учить узнавать голоса товарищей (дидактическая игра «Узнай, чей голос?»), развивать слуховое восприятие, способность концентрировать внимание. Учить правильно, употреблять существительные в сочетании с предлогами (за, на, под, над, около, рядом). Развивать грамматический строй речи.
Безопасность	Формировать начальные представления о безопасном поведении в разных жизненных ситуациях. Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду, правила игр с природным материалом.

Тема 4 недели: «Наш дом»

Образовательные области	Содержание темы	Методика и технологии
Здоровье	Формировать культурно – гигиенические навыки, учить правильно, умываться, тщательно мыть и вытирать руки. Рассказать о важности содержания лица и рук в чистоте. Способствовать восстановлению носового дыхания, формирования ритмичного выдоха и его углублению (коррекционно - оздоровительная игра «Бульканье»).
Физическая культура	Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе повышенной опоре. (Игровое упражнение «Медвежата», подвижная игра «Автомобили»).
Труд	Поддерживать стремление детей наводить порядок, воспитывать трудолюбие, желание качественно выполнять поручения. Формировать соответствующие трудовые навыки, ответственность за порученное дело, гордость за свой труд. Учить оказывать посильную помощь взрослым.
Социализация	Формировать у детей умение принимать воображаемую ситуацию, развивать сюжет, применять свои знания и личный опыт. Развивать коммуникативные способности, диалогическую форму речи. Учить находить игры по интересам, соблюдать правило игры, объединяться в игровые сообщества. Воспитывать бережное отношения к предметам и видам своего дома.(С/р игра «Готовим ужин», «Я папин помощник »).
Художественное творчество	Рисование. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию. Учить задумывать содержание своего рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. («Рисование по замыслу», «Нарисуй красивый дом»). Лепка. Учить самостоятельно, выбирать содержание лепки использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их формы и величину. Вызывать радость от созданного изображения. («Слепить свою любимую игрушку, которая находиться у тебя дома», «Домик»). Аппликация. Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства («Красивая салфетка у меня дома»).
Чтение художественной литературы	Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Учить выразительно, читать стихи. Формировать интерес книгам. Прививать интерес к рассматриванию с детьми иллюстраций. («У страха глаза велики» обр. М. Серовой).
Познание	Конструктивная деятельность. Упражнять детей в строительстве домиков с заборами любыми усвоенными способами. Развивать конструктивное творчество, предлагая самостоятельно придумывать и строить дополнительные сооружения (скамейки, столики, кресла, колодцы). Содействовать развитию совместных, сюжетных игр. («Домик с воротами»). ФЭМП. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результат словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различии и называние геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника. ФЦКМ. Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного рукотворного мира. Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности («Теремок», «Помоги Незнайке»).
Коммуникация	Продолжать учить детей рассматривать сюжетные картинки, помогая им определять ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звуков. Формировать у детей умение описывать предмет (дом), выделяя его наиболее характерные признаки. Учить внимательно, слушать товарища, дополнять его рассказ. Развивать связную речь, логические мышление («Опиши домик»).
Безопасность	Формировать у детей представления о правилах безопасного поведения дома. Побудить рассмотреть опасные ситуации и сделать самостоятельные выводы.

Тема 1 недели апреля : «Наша семья»

Образовательные области	Содержание темы	Методика и технологии
Здоровье	Учить детей заботятся о своем здоровье и о здоровье своей семье, подводить к пониманию того, что в весенние теплы дни, легко промочитьноги и простудится, учить обходить лужи, мокрый снег, ручейки.
Физическая культура	Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия, при ходьбе на повышенной опоры. (Прыжок на двух ногах через шнуры «через канавку»; п/и «Тишина»; «Найдем лягушонка»).
Труд	Познакомить детей с правилами посадки бобовых растений, предложить оказать посильную помощь взрослым (выложить в марлю фасоль, горох для проращивания, намочить их). Совершенствовать трудовые навыки детей к уходу за комнатными растениями, поощрят стремление приносить пользу. (Моем поддоны комнатных растений).
Социализация	Учить согласовывать тему игры; распределять роли. Подготовить условия для игр сюжетно – ролевых, налаживать контакты в совместных дидактических играх. Учить объединяться в группы по интересам. С/р игра «Семья», игровая – ситуация «Стираем одежду», «Идем за покупками в магазин», «Мама готовит праздничный ужин».
Художественное творчество	Рисование. Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображения на весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их, радоваться красочным изображениям, их разнообразию. («Рисования по замыслу»). Лепка. Формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Закреплять умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение. («Наша семья кормит птиц», «Больших и маленьких птиц на кормушке»). Аппликация. Учить детей изображать в аппликации предмета, состоящие из нескольких частей, определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Упражнять знание цветов. Развивать цветовое восприятие («Дом для нашей семьи»).
Чтение художественной литературы	Познакомить детей со стихотворениям И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь детей. Побуждать детей к выполнению дидактического упражнения «Очень мамочку люблю, потому что…».
Познание	Конструктивная деятельность. Развивать желание строить по замыслу, объединять постройки по сюжету, обыгрывать их. Развивать конструктивные способности, содействовать творческие замыслам. Вызывать потребность в совместных сюжетных играх. Содействовать активному речевому общению. ФЭМП. Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. ФЦКМ. Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. («Золотая мама»).
Коммуникация	Продолжать учить детей составлять описательный рассказ («Моя семья»), формировать интерес к составлению рассказов из личного опыта. Продолжать учить рассматривать сюжетные картинки, определять тему и смысл. Закреплять произношения звуков [т, п, к] в словах и фразах речи.
Безопасность	Дать понять детям о значении слов «пешеход», «пешеходный переход»; знакомит с дорожным знаком «Пешеходный переход»; учить правильно, переходить улицу; закреплять знания детей о назначения светофора; формировать у детей представления об ориентировки на дороге («посмотри налево, посмотри ан право»).