Вторая младшая группа (стр. 3 )

Образовательные области	Содержание темы	Методика и технологии
Здоровье	Способствовать развитию коррекции движений рук с дыхательными движениями грудной клетки, улучшению функции дыхания (углубленный выдох), (коррекционно-оздоровительная игра «Совушка-Совушка»). Формировать культурно-гигиенические навыки, обращать внимание детей на соблюдение правил поведения за столами, правильно пользоваться приборами.
Физическая культура	Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу (ходьба в колонне по одному, врассыпную, по всему залу), в ползании (игровое упражнения «Проползи не задень»). Развивать ловкость в игровом задании с мячом (прокатывание мячей в прямом направлении игровое упражнения «Быстрый мяч»), игра «Найдем зайку», «Зайка серенький умывается».
Труд	Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать помощь взрослым. Учить складывать и раскладывать игрушки в определенные места, согласовывать действия с партнерами по работе, обогащать представления о трудовых операциях, формировать интерес к ним.
Социализация	Поощрять проявления сострадания у детей, желание помочь, формировать доброжелательные отношения друг к другу («Добро не уйдет, а зло пропадет – дидактическая игра»): Учить передавать характерные действия персонажей сказок, следуя их сюжетам, передавать эмоциональное состояние персонажей (театрализованные игры «Репка» и др.). Поощрять детей в общих играх. В сюжетно-ролевых играх учить осуществлять ролевые взаимодействия в рамках интегрированного сюжета, обыгрывать взаимосвязанные роли. Театрализованная игра «Три медведя», дидактическая игра «Найди похожее дерево», «Где спрятался гриб».	Н. Ф. Г убанова
Художественное творчество	Рисование. Учить правильно, держать карандаш, передавая в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Закреплять знания цветов. Вызвать чувство радости от содержания разноцветных рисунков. Лепка. Учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями. Закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов по теме: «В лесу», формировать умение рассматривать работы Аппликация. Систематизировать представления детей о лесе, закреплять знания развивать творческие способности детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользование клеем, применять салфеточки для аккуратного наклеивания.
Чтение художественной литературы	Учить внимательно, слушать произведения, обсуждать поступки героев, формировать интерес к чтению рассказов. Развивать интерес к художественному слову, помочь понять основную (С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»). Прививать интерес к загадкам («Кто живет в лесу?»), познакомить с лесными зверями и запомнит их названия. Формировать умение воспринимать поэтический текст, интерес к поэзии.
Познание	Конструктивная деятельность. Продолжать побуждать детей сооружать горки. Учить строить горку с двумя спусками из четырех кубиков, стоящих по два плотно друг к другу и двух больших призм, приставленные с двух сторон. Учить преобразовывать спуски в длину способом прикладывания фанерных (картонных) пластин разной длины. ФЭМП. Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «Сколько?» и определять совокупности словами « один, много, ни одного». Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно - двигательным путем. ФЦКМ. Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности Систематизировать знания детей о птицах, учить различать основные части тело, формировать бережное отношение живой природе. Познакомить детей дикими животными и рассказать, как они называются (дидактическая игра «Кто живет в лесу»). Учить детей узнавать предметы по описанию и особым признакам.
Коммуникация	Учить узнавать и называть детенышей диких животных, обогащать словарный запас. Закреплять знания детей о характерных признаках леса осенью, активизировать словарь. Учить видеть в окружающей природе явления, события, объекты наблюдений. Учить детей заканчивать предложения, учитывая установку на эмоциональное состояние. Учить внимательно, рассматривать иллюстрации составлять по ним краткий рассказ-описание, узнавать героев сказок. Отрабатывать четкое произношение звука [о]. Учить точно, определять словом местоположение игрушек, используя предлоги «на, над, в, за».
Безопасность	Продолжать рассказывать о правилах пребывания в лесу. Предостерегать от встреч и разговоров в лесу с незнакомыми людьми. Воспитывать бережное отношение к обитателям леса.

Тема 4 недели: «Игрушки»

Образовательные области	Содержание темы	Методика и технологии
Здоровье	Формирование у детей навыков самообслуживания, учить правильно аккуратно ухаживать за своими игрушками, убирать отведенные места, регулярно их мыть вместе со взрослыми, содержать их в чистоте. Дать понятие того, что грязные игрушки-причины многих болезней.
Физическая культура	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии (ползание «Крокодильчики » ползание од шнур, натянутый на высоте 50 см от пола). Упражнение «Пробеги-не задень» (ходьба и бег между предметами (5-6 шт.),(положенным в одну линию на расстоянии 50см друг от друга); подвижная игра «Кот и воробушки».
Труд	Вызвать положительные эмоции от совместного труда по ведению порядка в групповых уголках, при расставлении игрушек на специально отведенные места, классифицировать их по месту хранения. Учить выбирать камушки и шишки для поделок по определенному признаку (по форме, размеру), рассказывать о своих действиях, сопоставлять задания и результаты. Знакомить детей с различными трудовыми действиями по реставрации книг, формировать готовность и умение оказывать посильную помощь педагогу. Воспитывать бережное отношение к книгам.
Социализация	Учить детей брать на себя роль воспитателя, няни, учить подбирать атрибуты для игры, взаимодействовать в игре со сверстниками (игровая ситуация «Воспитатель готовит игрушки к занятию»). Учить передавать характерные действия персонажей сказок в театрализованных играх (Репка). В сюжетно-ролевых играх обогащать впечатления детей, способствовать возникновению игр после прочтения стихотворений А. Барто из цикл «Игрушки». Учить детей имитировать характерные действия персонажей, побуждать обыгрывать сюжеты знакомых сказок с использованием любимых игрушек. Учить передавать в игре профессиональное действия врачей, медсестер, использовать впечатления и опыт из окружающей жизни (сюжетно - ролевая игра «Больница»), игровая ситуация «Любимая игрушка заболела», д/и «Найди игрушку». Учить организовывать совместные игры, формировать дружеские отношения.
Художественное творчество	Рисование. Учить передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение. Учить рисовать вместе (мелом на асфальте «Моя любимая игрушка»), составлять композиции из 2-3 рисунков, рассказать о своей работе. Развивать творческие способности. Лепка. Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно, определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам. Аппликация. Закреплять знания детей о форме предметов. Учить свободно, располагать изображения на бумаге.
Чтение художественной литературы	Воспитывать любовь художественному творчеству, учить четко, проговаривать слова стихотворений (А. Барто из цикла «Игрушки»). Учить внимательно, следить за сюжетом сказок, сопереживать героем, создавать радостно-эмоциональный настрой. Учить внимательно, слушать поэтическое слово, чувствовать его красоту. Формировать эстетическое восприятие. Прививать интерес к русским народным потешкам.
Познание	Конструктивная деятельность. Учит детей сооружать простые предметы мебели по показу способом конструирования (кровать для кукол из лежащих пластины и плотно стоящих кирпичиков вдоль одной стороны, стул из кубика и приставленного к нему кирпичика и др.). Приобщать к анализу построек. ФЭМП. Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупность словами «один, много, ни одного». Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький. ФЦКМ. Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, а другие созданы природой. Развивать интерес к явлениям природы, передавать в речи свои наблюдения, продолжать учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Способствовать развитию у детей навыков сопоставлять, систематизации предметов (игрушек) по определенному признаку (дидактическая игра «Один-туда, другой-сюда»).
Коммуникация	Продолжать помогать, детям общаться, со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.). Способствовать формированию у детей звуковой культуре речи, выработке правильного темпа речи, интонационной выразительности. Учить узнавать голоса товарищей (дидактическая игра «Узнай, чей голос?»), развивать слуховое восприятие, способность концентрировать внимание. Учить правильно, употреблять существительные в сочетании с предлогами (за, на, под, над, около, рядом). Развивать грамматический строй речи.
Безопасность	Формировать начальное представления о безопасном поведении в разных жизненных ситуациях. Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду, правила игр с природным материалом.

Тема 1 недели ноября: «Одежда, обувь, головные уборы »

Образователь ные области	Содержание темы	Методика и технологии
Здоровье	Формировать культурно - гигиенические навыки (упражнение «Самый аккуратный»). Учить самостоятельно и аккуратно есть, правильно держать ложку, пользоваться индивидуальным полотенцем, приводить свои вещи в порядок, быть аккуратным.
Физическая культура	Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. (Упражнение «В лес по тропинке»-ходьба в умеренном темпе сначала по одной доске, затем по другой, положенным параллельно друг другу шириной 25 см, длинной 2-3 м; прыжки на двух ногах («Зайки-мягкие лапочки»), подвижная игра «Ловкий шофер», игра «Найдем зайчонка»).
Труд	Формировать у детей элементарные трудовые навыки, поощрять желание участвовать в совместном труде, при уборке на участке. Расширять представление детей о трудовых операциях по уходу за культурными растениями, окапыванием деревьев воспитателем. Формировать навыки самообслуживания, учит выявить и устранять проблемы, связанные с загрязнением одежды. Акцентировать внимание на радости от процесса и результатов своего труда.
Социализация	Учить детей договариваться об игровом взаимодействии, принимать на себя роль (игровая ситуация «Едем в магазин за одеждой» сюжетно - ролевая игра «Семья»), выполнять действия в соответствии с ролью, использовать знания об окружающих вещах. Активизировать и обогащать словарь. Выявлять предпочтение при выборе игрушек, побуждать включать в игру пение знакомых песен, чтение стихов. Воспитывать доброжелательность, формировать умение ладить с товарищами в совместной игре. (Дидактическая игра «Волшебное слово»).	Н. Ф. Губанова
Художественное творчество	Рисование. Учит самостоятельно задумывать содержимое рисунка, воплощать задуманное при помощи мелков. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветное восприятие, творчество. Формировать базовое умения, связанные с передачей в рисунке формы, цвета («одежда, обувь, головные уборы»). Лепка. Закреплять путем раскатывание пластилина прямыми движениями ладоней: учить по - разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделят сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений по данной теме. Продолжать знакомит со свойствами пластилина. Аппликация. Учить накладывать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Закреплять знание цветов ( красный, желтый, зеленый, синий ). Развивать творчество при выборе цветной гаммы («Разноцветные шарфики»).
Чтение художественной литературы	Формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям. Развивать интерес к художественному слову, учить внимательно, слушать текст (С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» и др. Прививать интерес к рассматриванию иллюстраций к сказкам, помогать детям с опорой на иллюстрации пересказывать сказки, понимать их смысл. («Пых», белорусск., обр. Н Мялика, «Волк и козлята», обр. ). Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии ( дидактическое упражнение «Что из чего получается»).
Познание	Конструктивная деятельность. Учить преобразовывать постройки в длину (чтобы кукла поместилась), удлиняя или заменяя часть постройки более длинной деталью. Побуждать детей рассказывать о том, как они строили и для кого, отвечать на вопросы. (Какие использованы детали? Как они установлены? Какие детали (кубики, кирпичики, пластины разной длины) сочетаются по цвету? и т. д.). Подводить к анализу построек. ФЭМП. Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами «длинный - короткий, длиннее - короче» (2 картонные дорожки одинакового цвета, по разной длине). Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы (2 корзины с большими и маленькими мячами для каждого ребенка по одному мячу); обозначать совокупность словами « один, много, ни одного». ФЦКМ. Упражнять детей в умении определять и различать одежду, обувь, головные уборы, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина), группировать предметы по признакам. В дидактических играх («Подбери матрешкам платочки и др. »), учить понимать суть задания, упражнять в различии и подборе предметов определенной формы и цвета.
Коммуника ция.	Учить детей рассматривать сюжетные картинки по теме, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначать предметы одежды, правильно и четко проговаривать слова со звуками [к, т].
Безопасность	Учить, внимательно рассматривать иллюстрации ( к сказке «Кошкин дом»), замечать главное. Воспитывать чувство сострадания к собственной безопасности. На прогулках и в беседах напомнить правила безопасности поведения.

Тема 2 недели: «Части тела»