Анализ деятельности МАДОУ «Д/с №7» по выполнению годового плана за 2012 – 2013 учебный год (стр. 12 )

Младший возраст 3-4 года

На начало года по анализу входящей диагностики по интегративным качествам наблюдается отсутствие и низкий показатель достаточного уровня по следующим качествам: 1, 3, 5, 6, 7, 8 и высокий показатель по близкому к достаточному уровню по всем качествам; недостаточный уровень находится

в пределах нормы (0% до 6%). Данные результаты связаны с тем, что дети младшего возраста находилась в адаптационном периоде и часть детей (более 15 %) не посещали детский сад.

Рекомендации:

- разработать индивидуальные образовательные маршруты для вновь прибывших детей;

- провести адаптационные мероприятия с детьми и родителями;

- разработать и провести коррекционно-развивающую работу с детьми, имеющих недостаточный уровень по интегративным качествам, привлекая специалистов.

Анализируя, результаты можно отметить значительный рост достаточного уровня по многим интегративным качествам (1, 2, 4,5, 6, 8, 9) , что говорит об успешном овладении интегративными качествами детей и правильной организации воспитательно-образовательного процесса. Сохранение показателей недостаточного уровня, связано с индивидуальными особенностями детей, которые были направлены на городскую ПМПК и выведены в специализированные группы.

Рекомендации:

- продолжить работы по овладению интегративными качествами в летний период

- разработать образовательные маршруты на следующий год с учетом индивидуальных особенностей группы.

Средний возраст 4-5 лет

На начало года по анализу входящей диагностики по интегративным качествам наблюдается отсутствие и низкий показатель достаточного уровня по следующим качествам: 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9 и высокий показатель по близкому к достаточному уровню по всем качествам; недостаточный уровень находится в пределах от 0% до 17 %. Данные результаты связаны с тем, что дети среднего возраста находилась в летний период в отпусках и с ними не проводились воспитательно-образовательные мероприятия, а часть детей 8 % вновь прибывшие в детский сад и находятся в адаптационном периоде.

Рекомендации:

- разработать индивидуальные образовательные маршруты для вновь прибывших детей;

- провести адаптационные мероприятия с детьми и родителями;

- разработать и провести коррекционно-развивающую работу с детьми, имеющих недостаточный уровень по интегративным качествам, привлекая специалистов.

Анализируя, результаты можно отметить значительный рост достаточного уровня по многим интегративным качествам (1, 3, 4,7, 8, 9) , что говорит о успешном овладение интегративными качествами детей и правильной организации воспитательно-образовательного процесса. Наличие низкого показателя по достаточному уровню интегративного качества 4 («Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками») связано с значительным процентом детей (30 %) имеющих различные нарушения речи: 23% (11 чел.) с тяжелыми нарушениями речи направлены на городскую ПМПК и определены в логопедические группы. Снижение показателей недостаточного уровня, связано с успешной реализацией образовательных маршрутов детей.

Рекомендации:

- продолжить работы по овладению интегративными качествами в летний период

- разработать образовательные маршруты на следующий год с учетом индивидуальных особенностей группы.

- привлечь воспитателей для коррекции различных нарушений.

Сводная таблица динамики формирования интегративных качеств

на октябрь 2012 г.

Старшая группа (возраст 5-6 л), подготовительная группа (6-7 л)

Группы Интегративные качества	Уровни	Старшая группа «Гномик» 25 чел	Подготовительная группа «Пчёлка» 25 чел.
Кол-во	%	Кол-во	%
«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками».	Д	8	%	9	%
БД	16	%	15	%
Н	1	%	1	%
«Любознательный, активный».	Д	9	%	9	%
БД	16	%	16	%
Н	0	%	0	%
«Эмоционально отзывчивый»	Д	8	%	10	%
БД	16	%	15	%
Н	1	%	0	%
«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками».	Д	9	%	10	%
БД	15	%	14	%
Н	1	%	1	%
«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения».	Д	8	%	9	%
БД	16	%	16	%
Н	1	%	0	%
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту».	Д	6	%	7	%
БД	18	%	17	%
Н	1	%	1	%
«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе».	Д	7	%	8	%
БД	17	%	16	%
Н	1	%	1	%
«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».	Д	5	19%	7	26%
БД	24	77 %	20	74 %
Н	1	4%	0	%
«Овладевший необходимыми умениями и навыками».	Д	6	19%	8	30%
БД	23	74%	19	70%
Н	2	7%	0	%

Близкий к достаточному – БД. Недостаточный уровень – Н Достаточный уровень – Д.