Анализ деятельности МАДОУ «Д/с №7» по выполнению годового плана за 2012 – 2013 учебный год (стр. 2 )

За время функционирования ДОУ сложилась система повышения профессиональной компетенции педагогов. Все педагоги ДОУ проходят курсы переподготовки согласно графику. В основе работы с педагогическими кадрами лежит диагностика деятельности педагогов, которая помогает оценить не только фактический уровень профессиональной подготовки каждого воспитателя, но и выявить профессиональные запросы и потребности, а следственно, на основе этого дифференцированно определять цели работы с педкадрами и выбирать оптимальные формы её проведения.

Кадровый потенциал ДОУ способствует успешной реализации образовательной программы, стабилен, имеет хорошие потенциальные возможности для планирования долгосрочных программ развития ДОУ. Квалификация педагогических работников соответствует занимаемой должности, имеет образовательный ценз:

Образование
высшее	Средне-специальное
26,6% (4 педагога)	73,4% (11 педагогов)

* Обучается по заочной форме – 1 педагог (6,2%), что в дальнейшем повысит % педагогов, имеющих высшее образование.

Кандидат педагогических наук – 1 педагог, 6,2%

Квалификационная категория
высшая	первая
----	100% (14 педагогов)

Педагогический стаж
От 5 до 10 лет	От 10 до 20 лет	Свыше 20 лет
6,6% (1 педагог)	26,6% (4 педагога)	66,8 % (10 педагогов)

Из данной диаграммы мы видим, что основной процент педагогов имеют большой стаж работы в образовательном учреждении. Педагоги с большим стажем работы — отличные наставники для молодых специалистов.

Формы работы по повышению квалификации педагогов:

· переподготовка на курсах ИПК и ППРО ОГПУ;

· повышение профессионального уровня на методических мероприятиях города;

· участие в конкурсе профессионального мастерства «Лучший воспитатель ДОУ»;

· самопрезентация инновационных разработок, проектов;

· диссеминация инновационного опыта.

ВЫВОД:

В результате целенаправленной работы с кадрами:

* активизировалась работа педагогов на педсоветах, консультациях, семинарах и улучшилась содержательная сторона их проведения;

* повысилась эффективность методов и приёмов в работе с детьми;

* пополнилась предметно-развивающая среда в группах, спортивном зале;

* улучшилось качество планирования воспитательно-образовательной работы с детьми, работа ведётся с изменениями и ФГТ;

* проводится мониторинг с детьми по интеграционным качествам в соответствии образовательных программ.

· Укомплектованность групп педагогическими кадрами соответствует 100%.

· Текучесть педагогических кадров составила --- 0%.

Образовательный уровень педагогов обеспечивает воспитательную деятельность в соответствии с современными требованиями. Это можно проследить по участию педагогов в мероприятиях различного уровня и по уровню усвоения детьми программных умений и навыков, но не все педагоги владеют информационно-коммуникационными технологиями и умением применять их в образовательном процессе.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

ü повысить квалификацию педагогов ( с первой категорией на высшую)

ü с введением Федеральных государственных стандартов, информатизацией педагогического процесса необходимо пройти курсы повышения квалификации по проблеме введения ФГС в практику ДОУ и курсов ИКТ – компетентность.

8. Условия осуществления 

воспитательно- образовательного процесса 

Воспитательно - образовательная работа строится на основе учёта основных дидактических принципов:

- личностно – деятельностный подход к обучению,

- интегративный характер обучения,

- учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Отличительной чертой воспитательного процесса в МАДОУ является его развивающая направленность, которая проявляется в создании условий для того, чтобы каждый ребёнок мог полностью реализовать себя, свои индивидуальные особенности, интересы и желания.

В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной и др. Предметно-развивающая среда в детском саду отвечает художественно-эстетическим требованиям.

В группах имеется всё необходимое для работы с детьми: дидактические игры, пособия, методическая и художественная литература, игрушки; также имеются спортивные уголки с необходимым оборудованием для двигательной активности детей: ребристые доски, нетрадиционные дорожки, и др.

В группах младшего и среднего возраста созданы центры для сюжетно-ролевых игр: «Магазин», «Дочки – матери», «Моряки», «Парикмахерская». В старших и подготовительных группах оформлены центры «уединения» и другие зоны для развивающих занятий с дидактическими играми, азбукой, цифрами, лабиринтами, кроссвордами и т. д., подготовлены атрибуты для изучения правил дорожного движения: макеты дорожных знаков, рули, пешеходные дорожки.

В детском саду функционирует постоянно обновляющаяся выставка детских работ и взрослых (совместное творчество), которая украшает интерьер детского сада.

В методическом кабинете для проведения диагностики с детьми собраны диагностические методики, дидактические игры и пособия, материал для консультаций с воспитателями, родителями, специальная литература, рекомендации. Имеется также библиотека учебно-методической литературы, видеопрезентаци на темы: «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ», «Мой родной город»

Взаимодействие педагогов с детьми – основное звено воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, поэтому главной задачей нашей деятельности является выбор верной позиции педагога во взаимодействии с детьми, которое основывается на следующих положениях:

личностно-ориентированный подход, т. е использование педагогами различных форм работы с детьми; гуманизация способов общения с ребёнком как целевая ориентация педагогов; диагностика развития детей, их индивидуальных особенностей; привлечение в ДОУ специалистов из других сфер (врачей, сотрудников ГИПДД) проведение семинаров, консультаций, тренингов по созданию психологического климата в коллективе.

9. Обеспеченность воспитательно - образовательного

процесса по направлениям развития

№ п/п	Направления развития	Наличие специальных помещений
1.	Физическое	Физкультурный зал, физкультурные уголки в каждой группе, физкультурная площадка на улице, участки для каждой группы
2.	Социально – личностное	Игровое пространство групп и участков
3.	Познавательно – речевое	Уголки читателя, мини-библиотеки в каждой группе
4.	Художественно – эстетическое	Музыкальный зал, красочно оформленные группы

Оценка качества образования в ДОУ проводилась в начале (октябрь) и в конце (май) учебного года по критериям. Для определения уровня развития детей была проведена диагностика по всем основным направлениям развития, в соответствии с интегративными качествами. Ре­зультаты получились следующие:

9.1. Анализ выполнения программы (мониторинг)

по образовательным областям за  уч. год

Программа предусматривает умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание детей в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями. Основные образовательные области примерной программы: «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Художественное творчество», «Музыка», «Социализация», «Труд», «Безопасность» изучены в соответствии с учебным планом.

Вся работа с детьми проводиться по четырём направлениям:

- познавательно – речевое;

- художественно – эстетическое;

- социально-личностное;

- физическое.

Так как важным условием интеграции образования является выявление системообразующего фактора интеграции, то таким основанием для объединения в нашем детском саду в учебном году явились образовательные темы, основанные на сезонности, значимых датах, традициях. Для отражения интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были разработаны новые формы планирования воспитательно-образовательной работы в группах (перспективное и календарное).

Мониторинг качества образовательного процесса по образовательным областям на учебный год показал следующие результаты:

Старшая группа «Боровичок»

Воспитатели:

Интегративные качества	Высокий	средний	низкий
октябрь	май	октябрь	май	октябрь	май
1.«Физически развитый»	58%	66%	42%	34%	-	-
2. «Любознательный активный»	60%	66%	40%	34%	-	-
3. «Эмоционально отзывчивый»	60%	62%	36%	38%	4%	-
4. «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»	56%	60%	38%	40%	6%	-
5. «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»	60%	64%	40%	36%	-	-
6.«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе»	52%	60%	48%	40%	-	-
7.«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе»	48%	52%	40%	48%	12%	-
8.«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»	20%	24%	70%	76%	10%	-
9.«Овладевший необходимыми умениями и навыками»	17%	20%	74%	80%	9%	-

Подготовительная группа «Гномик»