Анализ работы школы за учебный год (стр. 11 )

Результаты ЕГЭ свидетельствуют о том, что средний бал по русскому языку в сравнении с предыдущими годами вырос, но не все учащиеся получили зачет ( на пересдачу), по математике, истории, обществознанию незначительно средний бал вырос, что нельзя сказать об информатике, биологии – произошло понижение (получили незачет 4 уч-ся), физике - . произошло понижение (получили незачет 5 уч-ся), вырос по литературе.

Численность учащихся, закончивших образовательное учреждение с медалью

Медали	2007-08 г.	2008-09 г.	2009-10 г.	г.	г.
численность выпус.	% Выпуск.	численность выпуск.	% выпуск	Численность выпуск.	% выпуск.	Численность выпуск.	% выпуск.	Численность выпуск.	% выпуск.
Золотая	0	0	4	11,4	1	3,3	0	0	6	12,5
Серебряная	3	6,7	1	2,9	0	0	0	0	1	2,1
Всего	3	6,7	5	14,3	1	3,3	0	0	7	14,6

Выводы: обширный материал, полученный в ходе экзамена, позволил на основе анализа и обобщения его результатов выявить основные тенденции в изменении уровня и качества подготовки выпускников по каждому предмету.

Предложение: учителям русского языка и математики разработать план по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации на 2012 – 2013 учебный год

К) Освоение учебного плана профильной направленности в ОУ.

В ОУ в профильном физкультурно-спортивном классе обучалось 39 учащихся в 10, 11 классах. На начало учебного года в 10 классе обучалось 15 человек. В 11 классе на начало обучалось 23 человека, на конец 24 (прибыла 16.01.12г. ученица). Обучение осуществлялось по учебному плану для профильных классов физкультурно – спортивного направления.

Главная цель - самоопределение учащихся, формирование адекватного представления о своих возможностях. То есть, профильное образование - это углубление знаний, склонностей, совершенствование ранее полученных навыков через создание системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы. Эта подготовка ориентирована на индивидуализацию обучения и профессиональную ориентацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.

Основные задачи системы профильного обучения:

- Дать учащимся глубокие и прочные знания по профильным дисциплинам, то есть, именно в той области, где они предполагают реализовать себя по окончанию школы.

- Выработать у учащихся навыки самостоятельной познавательной деятельности, подготовить их к решению задач различного уровня сложности.

- Сориентировать учащихся в широком круге проблем, связанных с той или иной сферой деятельности.

- Развить у учащихся мотивацию к научно-исследовательской деятельности.

- Выработать у учащихся мышление, позволяющее не пассивно потреблять информацию, а критически и творчески перерабатывать ее; иметь своё мнение и уметь отстаивать его в любой ситуации.

- Сделать учащихся конкурентоспособными в плане поступления в выбранные ими вузы.

Администрация школы и педагогический коллектив осуществлял работу над решением поставленных задач, выполняя план - график мероприятий по предпрофильной подготовке и профильному обучению.

В августе месяце проведено инструктивно – методическое совещание по регулированию процедурных вопросов через издание системы приказов по школе в 2011 – 2012 учебном году:

по организации предметно – ориентированных и межпредметных элективных курсов в 8 – 9 классах; по организации предметных и элективных курсов в 10 – 11 классах; об утверждении программ предметных и элективных курсов, продумана расстановка учительского состава для работы в профильных классах и сформирован учебный план по профильному обучению, который представлен на рассмотрение и утверждение в управление образования. В учебном плане профильных классов 31 час в неделю, из которых образовательных предметов – 19, профильных – 2 (биология-2 часа, физическая культура – 6 часов проводится на базе центра «Жемчужина Сибири». Все учащиеся физкультурно-спортивных классов обеспечены учебниками за счет образовательного учреждения. Учителями-предметниками составлено календарно - тематическое планирования для осуществления учебного процесса, при отсутствии учащихся в связи с выездом на соревнования или сборы введена модульность обучения и опроса учащихся.

Регулярно обновлялись материалы стендов «Профильное обучение». «Куда пойти учиться». Приглашены в течение года специалисты ТГСХА, ТюмНГУ, ТГУ, колледжей с целью ознакомления со специальностями в данных учебных заведениях

Проведено 2 родительских собрания по вопросам: 1. организация обучения физкультурно-спортивных профильных классов. 2. подготовки к итоговой аттестации в 2011 – 2012 учебном году. 3. «Как готовиться к тестированию» с приглашением психолога.

4. Итоги учебной деятельности.

Классными руководителями постоянно осуществлялась связь с родителями через электронные дневники, электронную почту, телефонные звонки.

С учащимися проводились индивидуальные занятия по всем изучаемым предметам, велись элективные курсы и консультации в соответствии с выбором учащихся. Проводился мониторинг знаний по предметам входящий в государственную итоговую аттестацию. Выбор предметов достаточно широк: история, обществознание, физика, биология, информатика, литература. Каждый ученик в неделю посещал в общей сложности по 4 часа. Учащиеся принимали участие в пробном и платном тестирование по русскому языку, математике, предметам по выбору. Результаты носили положительный характер.

Администрация и педагогический коллектив работал над выполнением образовательных программ и стандартов по всем предметам учебного плана; осуществлял работу индивидуального и дифференцированного подхода в учебно - воспитательном процессе. Создавал условия для комфортного пребывания учащихся в школе. Учебный план реализован в полном объеме.

Проблемы:

- Частые выезды учащихся на сборы и соревнования в полном составе, по приезду, на учащихся ложится дополнительная нагрузка.

- В связи с тем, что учащиеся в первую смену на уроках, а во второй половине дня на тренировках у них нет возможности принимать участие в школьных мероприятиях.

Предложения:

- На основании вышеизложенного в учебном году предлагается продолжить обучение по профильной модели обучения. Учебной части разработать модель обучения для профильных классов в связи с частыми выездами.

- Продолжать работу предметных групп в 8-11 классах с целью качественной подготовки к итоговой аттестации.

1.4. Организация методической работы.

В школе работало 5 предметных методических объединений учителей:

Методическое объединение учителей русского языка и литера­туры (руководитель М/О – );

Методическое объединение учителей физики, математики и информати­ки - (руководитель М/О - ) .

Методическое объединение естественных и общественных наук (биология, география, химия, обществознание, история) - (руководитель М\О - )

Методическое объединение учителей начальных классов (руководитель М\О - ).

Методическое объединение учителей профессиональной направленности художественно-эстетического цикла ( ФЗК, ИЗО, музыка) (руководитель М/О – )

В планировании методической работы школы и МО старались отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед школой. Каждое МО работало над своей темой, тесно связанной с темой школы. В рамках МО проводились заседания, открытые уроки, работа по самообразованию, работа с одаренными и неуспевающими детьми. На МО обсуждались следующие вопросы:

Утверждение плана работы на год и календарно-тематического планирования; Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся, повышения качественной успеваемости по предметам, классам; Анализ результатов предэкзаменационных и административных работ; Новые технологии и проблемы их внедрения в практику; Подготовка к предстоящему ЕГЭ и экзаменам в новой форме в основной школе; Проведение предметных недель; Подготовка экзаменационного материала и др.

Результаты работы методических объединений учителей-предметников соответствуют поставленным целям и задачам, уровень работы МО оптимальный. Однако результативность работы методобъединений несколько снижается.

Подведены итоги проведенных мероприятий на заседаниях МО, председателями МО проведен всесторонний анализ. Предметные недели проводились по всем предметам. Тематика мероприятий была разнообразной: олимпиады, конкурсы, КВН, нестандартные уроки, конкурсы чтецов, конкурсы рефератов, занимательные 20-минутки, интеллектуальные игры, выставки, соревнования и др.

Мало проводится мероприятий в рамках обобщения опыта педагогов, учителя-предметники в силу каких-либо причин не посещают занятия коллег. Уроки анализируются редко. На заседаниях МО мало рассматривают вопросы обзора периодической литературы по теории и методике предмета, психологии, педагогике; единого орфографического режима, единого риторического режима; непрерывности и преемственности обучения и межпредметных связей; научно-исследовательской работы и проектной деятельности (с учителями и учащимися).

Работа над темой самообразования

Каждый педагог школы работает над темой самообразования. Самообразование – главный и наиболее доступный источник знаний. Выбор темы самообразования основывается на оценке деятельности, видением каждым своих личностных и профессиональных проблем, умение корректно формулировать цели и последовательно их решать, умение проектировать и контролировать свою деятельность. В начале года каждый учитель определяет свою методическую тему. В течение года педагоги собирают в копилку теоретическую информацию. Отчеты по теме самообразования заслушиваются на школьных, районных методобъединениях, при курсовой переподготовке в ТОГИРРО, обмениваются опытом через сайты Интернет. Они составят основу при аттестации учителя. У учителей отсутствуют планы работы над темами самообразования. Это связано, скорее всего, с небольшой заинтересованностью учителей в проявлении своих профессиональных качеств, а также с недостаточной работой методического совета школы в данном направлении.

Организационно-методические мероприятия

В этом учебном году в нашей школе прошли тематические педсоветы

· «Универсальные учебные действия на уроке»

· «Дети: их интересы – что мы знаем об этом»

С целью повышения профессиональной компетентности учителей, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся, повышения их интереса к изучаемым предметам, воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине, формирования установки на здоровый образ жизни проведены творческие предметные недели.

Осуществлялось информационное и дидактическое обеспечение педколлектива: знакомство с нормативными актами и положениями; обеспечение методической и учебной литературой.

Проводились методсоветы и индивидуальные консультации по тематическому планированию предметных курсов, экспертизе программ и календарно-тематических планов, анализу итогов педагогической деятельности (в т. ч. с одаренными и слабоуспевающими учащимися), организации подготовки к ЕГЭ, к экзаменам в новой форме по русскому языку и математике, предметам по выбору в 9 классе.

Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов, а также предметов по выбору, индивидуальных и групповых занятий было организовано посещение уроков и занятий. Особое внимание при анализе урока уделялось совершенствованию форм и методов организации урока. В соответствии с годовым планированием проведен контроль за преподаванием индивидуальных, групповых консультаций и предметных курсов.

Количество членов администрации	Посещено занятий	Контроль
директор	заместители	итого на 1 администратора (за 34 недели)	учителя	всего по школе	Персона- льный	Классно- обобщ.	Обзор- ный	Тема- тический	Адм. к/работы	Пов- торный
3,5	161	365	7,5	378	904	72	87	92	510	122	21

Посещенные уроки показали, что в целом меняется отношение педагогов к предметным ЗУН и общеучебным умениям и навыкам. Учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке, стараются реализовать их средствами учебного предмета.