Анализ работы школы за учебный год (стр. 13 )

Школа молодых специалистов и вновь прибывших

Работа в данном направлении велась по утвержденному плану. Разработаны и определены мероприятия и ответственные за их проведение.

В учебном году в школе прибыло два учителя: (английский язык) – молодой специалист, (начальные классы) - стажист, (биология) - стажист. Для оказания помощи использовались консультации педагога-психолога, руководителей МО учителей - наставников, администрации школы. Практиковалось привлечение учителей данной категории в деятельность семинаров, работу методических объединений, взаимопосещение уроков своего цикла. Указанные формы работы не всегда имели положительный результат. Не все учителя () данной категории использовали все имеющиеся возможности для своего становления, как профессионала. В следующем учебном году проводить целенаправленную работу с данной категорией учителей.

Выводы

1. Анализ методической работы показал, что методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящим перед образовательным учреждением

2. В основном поставленные задачи методической работы на учебный год выполнены, цели реализованы.

Предложение: Поставить на контроль обобщение опыта учителей, провести семинар по теме: «Самоанализ урока»

Приоритетные цели и задачи работы на 2012/2013 учебный год

1. Поднять на более высокий, качественный уровень работу МО, создать атмосферу творчества в педагогическом коллективе через:

· Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и программного материала учащимися школы на всех ступенях обучения;

· Работу с молодыми и вновь прибывшими педагогами по повышению их профессионального уровня;

· Привлечение молодых специалистов;

· Работу по программе «Одаренные дети»;

· Работу по транслированию передового опыта;

· Работу по внедрению новых педагогических технологий каждым учителем школы;

· Подготовку пособий и других учебно-методических материалов, отвечающих современному состоянию науки, требованиям педагогики и психологии;

· Работу по самообразованию;

· скорректировать систему работы по формированию ОУУН на уровне ШМО и учителя.

2. Развивать познавательный интерес учащихся, изучать способности, интересы к учебным предметам с целью повышения качества обучения через:

· Целенаправленную работу с одаренными детьми;

· Преемственность и сохранение качественной успеваемости;

· Отработку подготовки учащихся основной школы к итоговой аттестации в новой форме;

· Совершенствовать организацию предпрофильной подготовки, работу по ФГОС;

· Выполнение часов учебного плана.

1.5. Анализ воспитательной работы школы за учебный год.

Цель анализа: проанализировать результаты воспитательной работы педагогического коллектива по личностно-ориентированному воспитанию, направленному на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально-духовных свойств личности учащихся за прошедший год, проследить их причинную связь с деятельностью педагогического коллектива, влиянием семьи и среды.

Целью воспитательной работы школы являлось создание условий для формирования личности, готовой к саморазвитию и определению своего места в творческом преобразовании окружающего мира.

Задачи:

выявление и развитие творческих способностей обучающихся; совершенствование нравственного и патриотического воспитания; поддержание, укрепление и расширение школьных традиций; пропаганда здорового образа жизни; совершенствование методического мастерства классных руководителей; продолжить работу по формированию органов ученического самоуправления; формирование толерантности у обучающихся; укрепление связи «семья-школа».

Воспитательная работа школы строилась по следующим направлениям:

1. Нравственно - правовое воспитание.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Профориентационная работа.

4. Организация внеурочной и досуговой занятости

5. Работа школьного самоуправления.

6. Система взаимодействия учительской и родительской общественности.

7. Спортивно-оздоровительное направление воспитательной работы

8. Работа библиотеки.

9. Безопасность жизнедеятельности

10. Эффективность деятельности педагогического коллектива по работе с детьми учётных категорий.

11. Психологическое сопровождение.

Реализаця целей и задач по вышеперечисленным направлениям осуществлялась следующим образом:

1. Нравственно – правовое воспитание – направлено на пропаганду нравственных и правовых знаний.

Цель анализа: определить состояние нравственно-правового воспитания, проанализировать эффективность работы по данному направлению.

Данная работа осуществлялась в направлениях: профилактика антиобщественного поведения, пропаганда нравственных и правовых знаний, индивидуальная работа с учащимися «группы риска».

Одним из действенных средств воспитания учащихся является пропаганда среди них нравственных и правовых знаний. Устоявшимися и признанными формами такой пропаганды стали лекции, беседы, тематические вечера, диспуты, лектории.

Работе в данном направлении помогают совместные планы работ с Школой искусств, КДЦ «Червишевский», спорткомплексом, кабинетом ПАВ, инспектором ПДН, социальной службой администрации МО, сельской библиотекой, медицинским работником школы, больницей с. Червишево. (Приложение )

Классными руководителями 1 – 11 классов были проведены классные часы по основам нравственной личности, толерантности, по правилам и культуре поведения, этикету.

Немаловажную роль играют классные часы по правовой тематике: законопослушный гражданин в жизни, на дороге, пожарная безопасность. В 1, 2, 3 четвертях для проведения бесед в этом направлении был приглашён инспектор ОДН.

В течение года в школе была объявлена акция «Тюменская область – территория независимости». В ходе неё прошли интернет – уроки «Имею право знать», которые направлены на профилактику и пропаганду здорового образа жизни. Они были проведены в 4,6, 7,8, 9, 10, 11 классах классными руководителями. В старших классах данная проблема актуальна. В 9 классах выступала врач – педиатр филиала областной больницы №19. В 10, 8 классах – врач – нарколог филиала областной больницы №19.

Важную роль в профилактике антиобщественного поведения играют традиции класса и школы. В каждом классном коллективе есть свои традиции, которые закладываются в 1, 5 классах, а затем поддерживаются учащимися, родителями, учителями. Сформированные и поддерживающие традиции всеми участниками процесса есть в следующих классных коллективах: 1 «а», 1 «б», 1 «в», 5 «а», 7 «а», 3 «а», 3 «б», 3 «в», 6 «б».

К общешкольным традициям относим: День знаний, День здоровья, День учителя, осенний праздник, новогодний праздник, вечер школьных друзей, 9 мая, последний звонок. Все они прошли на хорошо подготовленном уровне. На каждом из праздников раскрывался творческий потенциал обучающихся.

Немаловажную роль в пропаганде нравственных знаний играет посещение учащимися театров, а также организация экскурсий. Большая заслуга в этом классных руководителей: , , Москвиной С. А., ,

Учащиеся школы становятся участниками районных соревнований, где нравственное воспитание обучающихся проявляется с положительной стороны.

Участие Дружины юных пожарных в конкурсе по спортивно – прикладному искусству пожарных. (3 место). Участие отряда «Юные друзья полиции» в районной игре «Что? Где? Когда?» (4 место)

Участие в районном конкурсе «Мы за здоровый образ жизни» ()

Постоянное совершенствование нравственного и правового воспитания усиливает достижения и успехи обучающихся в районных, областных конкурсах. (Приложение ) Классные руководители ведут мониторинг достижения своих учащихся. Можно отметить , П, , Кимееву помогает в укреплении классного коллектива, его сплочению и повышению активности обучающихся.

Выводы:

1. Количество классных часов в данном направлении проводится достаточно, но нет единых требований к выполнению правил поведения учащимися школы.

2. Не возникало конфликтных ситуации между учителями, учащимися, родителями.

3. В школе нет детей, которые бы подвергались оскорблениям и унижениям, насмешкам со стороны одноклассников.

4. Не во всех классных коллективах имеются традиции класса и отслеживаются результаты участия всех членов коллектива в конкурсах.

Предложения:

1.Классным руководителям 1 – 11 классов придерживаться единых требований к выполнению правил поведения учащихся, утверждённые на педагогическом совете в 2011 году.

2.Классным руководителям включить в план воспитательной работы на 2012 – 2013 год формы работы Щурковой.

3. Классным руководителям с 1 – 11 классы включить в план воспитательной работы разделы «Традиции класса», «Наши достижения»

2. Гражданско-патриотическое воспитание - нацелено на развитие высоко социальной активности и гражданской ответственности учащихся; воспитание граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах отечества, укрепления государства..

Цель анализа: определить состояние гражданско-патриотического воспитания, проанализировать эффективность и действенность работы по данному направлению.

Реализация гражданско-патриотического направления осуществлялась через проведение классных часов патриотического характера, участие школьников в различных мероприятиях патриотической направленности. В рамках плана мероприятий по патриотическому воспитанию, были проведены следующие мероприятия:

1. Дни воинской славы (Бородинское сражение, День Победы русской эскадры под командованием Ф. Ф.. Ушакова, День народного единства, Битва под Москвой, День взятия крепости Измаил, День снятия блокады Ленинграда, Сталинградская битва)

2. Проведение мероприятий, посвящённых памятным датам России (День конституции, День космонавтики, День памяти и скорби)

3.Работа творческой мастерской (открытка для ветерана)

4. Поздравление ветеранов с праздником

5. Работа тимуровских отрядов (3 отряда)

6. Встреча с ветеранами войны, тружениками тыла

7. Конкурс прайс - листов «Мы с ветераном»

8. Конкурсная программа «Живая классика»

9. Конкурс стихотворений о войне

9. Митинг «Подвигу народа жить в веках»

В рамках данного направления были проведены классные часы в 5 – 11 классах, направленные на изучение родного края, культурно – исторического наследия своей семьи, культурно – исторические ценности страны. Необходимо данную работу плодотворно вести с начальной школы через разные формы организации праздников, классных часов. Учащиеся начальной школы нарушают правила поведения при церемонии выноса флага и звучания гимна России.

Приняли участие в Российско историко – краеведческом конкурсе, посвящённом 200 – летию Отечественной войне 1812 года «Морской венок славы – моряки на службе Отечеству» ( А.). Участие в конкурсе «Мир глазами детей» (, ). проведение внеклассного мероприятия «150 лет со Дня рождения » ( А.). Участие в районном этапе конкурса «Живая классика» Участие в конкурсе сочинений, посвящённых 100 – летию Кузнецова. (, )

.

Выводы:

1. Низкая активность учащихся в творческих районных, областных, российских конкурсах патриотической направленности.

2. Недостаточное использование классными руководителями форм по гражданско – патриотическому воспитанию.

Предложения:

1.Учителям русского языка и литературы, истории и обществознания привлекать большее количество учащихся к районным, областным, российским конкурсам.

2.Классным руководителям 1 – 11 классов разнообразить формы работы по данному направлению.

3. Профориентационная работа – направлена на создание условий, чтобы каждый ученик нашёл себя, понял, к какой сфере деятельности он склонен и наиболее способен.

Цель анализа: проанализировать профориентационную работу, эффективность деятельности педагогического коллектива в данном направлении, влияние мероприятий на подготовку учащихся к сознательному выбору профессии.

На всех ступенях обучения данная задача была реализована. В 1 – 4 классах основными формами работы в данном направлении стали беседы, экскурсии.

На классных часах проходили беседы, в которых затрагивались профессиональные намерения будущего выпускника школы, его интересы, склонности, способности, личные качества, готовность к выбору профессионального пути. Данные беседы были проведены в 9 «а», 9 «б», 10 «а», 10 «б», 10 «в», 11 «а», 11 «б».

В 9 – 11 классах были спланированы маршруты посещений учебных заведений, исходя из мониторингов. Учащиеся на Днях открытых дверей смогли получить подробную информацию о выбранной профессии.

С целью расширения знаний о профессии, о правилах приёма в коллежди классными руководителями 9 классов был спланированы и реализованы маршруты посещения учебных заведений Тюмени. (Приложение 3.).

Помочь разобраться в своих склонностях, возможностях, в большом мире профессий помог предметно – ориентированный курс «Профессиональное самоопределение», организованный для учащихся 9 классов. Уроки технологии в 8, 10 классах проходили с интеграцией профориентационной работы.

С целью выявления профессиональных интересов школьников психологом школы была проведена диагностическая работа. Результаты данных диагностик были заслушаны на совещании при директоре, родительских собраниях с целью помощи учащимся при выборе нужных экзаменов с учётом предполагаемых интересов. После проведения тестирования с учащимися 9, 11 классов были проведены индивидуальные консультации и даны рекомендации.

Для учащихся 9 классов были беседы о профессиях, их назначении для народного хозяйства, условиях труда, требованиях, предъявляемых к психофизиологическим качествам личности.

Профориентационная беседа была проведена с родителями на родительских собраниях. Классные руководители убедительно говорили родителям о том, что необходимо соотносить способности ребёнка и выбор его профессии. Классными руководителями 9 классов была дана информация о специальностях, востребованных на рынке труда Тюменского района.

Родительские собрания прошли в 9 – 11 классах.

В течение года классными руководители велись мониторинги в 9, 11 классах. Ежемесячно мониторинги сдавались заместителю директора по ВР. В ходе данных мониторингов отслеживался выбор учащимися учебных заведений, контроль за поступлением учащихся в 10 класс.

9 классы

1 полугодие – 48 человек, 2 полугодие (май)– 46 человек (2 человека выбыли)

Учащихся по коррекционной программе нет

Детей – инвалидов – нет

Планируют поступать:

10 класс	НПО	СПО
1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие
27 человек	25 человек	3 человека	3 человека	18 человек	18 человек
		Технологический колледж	Технологический колледж	Технологический колледж Гуманитарный институт Политехнический колледж Институт кибернетики, информатики и связи Нефтегазовый колледж им. Эрвью Тюменский колледж транспорта	Технологический колледж Гуманитарный институт Политехнический колледж Институт кибернетики, информатики и связи Нефтегазовый колледж им. Эрвью Тюменский колледж транспорта

11 классы

1 полугодие – 47 человек

2 полугодие – 47 человек

Планируют поступать:

СПО	ВПО
1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие
2 человека	О человек	45 человек	47 человек

Выбираемые учебные заведения:

СПО	ВПО
1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие
Тюменский медицинский колледж		ТюмГУ (18 человек)	ТюмГУ (18 человек)
Гуманитарный институт		ТГНГУ (14 человек)	ТГНГУ (16 человек)
		ТГСХА (7 человек)	ТГСХА (8 человек)
		ТюмГАСА (3)	ТюмГАСА (3)
		Тюменский институт культуры (1)	Тюменский институт культуры (1)
		Тюменский институт культуры (1)	Тюменский институт культуры (1)

В сравнении с прошлым годом 2010 – 2011