Анализ работы школы за учебный год (стр. 17 )

С этими учащимися целесообразно разбирать задания повышенной сложности, творческог8о характера, принимая во внимание их предметную направленность и интересы.

С учётом текущей успеваемости этим учащимся рекомендуется продолжить обучение в высших учебных заведениях.

К ним относятся:

11а класс

Всего 4уч - (35%)

Во вторую группу вошли учащиеся с достаточным уровнем развития познавательной сферы. Они обладают необходимым словарным запасом, средним уровнем общей осведомленности, неплохо владеют такими мыслительными операциями, как аналогии, классификации, обобщение. У них достаточно сформированы комбинаторные способности,

Пространственное воображение, образное мышление. Отмечается хорошо развитое внимание и память.

У этих учащихся основные мыслительные операции достаточно развиты для обучения, что характеризует средний

уровень обучаемости.

Для успешного овладения школьной программой необходимо работать с мотивационной направленностью этих ребят.

С учётом текущей успеваемости и мотивационной направленности эти учащиеся могут продолжить обучение, как в высших учебных заведениях, так и в учреждениях среднего профессионального образования

К ним относятся:

11а класс

Всего 11 чел. (65%)

В третью группу включены учащиеся со средними способностями к обучению. Они испытывают трудности при проведении аналогий, классификаций и обобщений. Отличаются неразвитым абстрактным мышлением, комбинаторными способностями. Характерен сниженный уровень памяти и внимания.

Уровень развития как понятийного, так и образного мышления не достаточен, чтобы успешно освоить общеобразовательную программу полного среднего образования. Для повышения успешности обучения следует разбирать простые задания, двигаясь вперед только по мере полного усвоения предыдущего материала. Кроме этого необходимо всячески способствовать самоопределению учащихся. С этими школьниками следует усилить работу по профессиональной ориентации.

Выпускникам, попавшим в эту группу, рекомендуется продолжить обучение в учреждениях начального профессионального образования.

Нет таких

Выводы.

Познавательный потенциал выпускников разных лет может быть разным.

Сравнительная уровневая таблица

Год обучения	Высокий уровень познавательного развития	Повышенный уровень познавательного развития	Средний уровень познавательного развития	Сниженный уровень познавательного развития
	26%	16%	52%	3%
	35%	42%	14%	7%
	35%	65%	-	-

Для успешного обучения учащихся разных категорий рекомендуется:

с учащимися развитых способностей целесообразно разбирать задания повышенной сложности, творческого характера, в соответствии с их предметной направленностью и интересами. С учетом текущей успеваемости этим учащимся рекомендуется продолжать обучение в высших учебных заведениях; для учащихся со средним уровнем развития познавательной сферы наиболее актуальна работа с мотивационной направленностью. Принимая во внимание текущую успеваемость и мотивационную направленность, эти учащиеся могут продолжить обучение, как в высших учебных заведениях, так и в учреждениях среднего профессионального образования;

Учитывая особенности познавательной среды в нашей школе и имеющийся познавательный потенциал учащихся, мы можем более объективно проанализировать и определить степень реализованности интеллектуальных возможностей учащихся.

1. Проведены профилактические классные часы в 8а «Взаимодействие с противоположным полом»

2. В 7 а классе «В поисках своего Я».

3. Началась работа по диагностике готовности учащихся 4 классов к обучению в 5 классе.

4. В 4а классе написали сочинение-сказку. На основании этих сказок пишется сборник сказок 4а класса. Предполагается такая же работа и в 4 б классе.

5. При диагностике готовности учащихся 4 классов к обучению в среднем звене использованы параметров

1. Память. Оценивается способность ребенка к запоминанию.

2. Сочинение. Направлено на изучение, сформированности письменной речи и умение формулировать свои мысли

3. Общая осведомленность. Направлена на выявление круга представлений ребенка об окружающем мире, умения рассуждать и обосновывать свои выводы.

4. Классификация (исключение лишнего понятия).

5. Сравнение понятий (аналогии) Выделение существенных признаков. Эти методики направлены на изучение основных мыслительных операций на вербальном уровне

6. Обобщения Выявлять умение находить обобщающее слово.

7. Числовые ряды (анализ определенной последовательности).

8. Арифметика. Выявляется уровень овладения программными знаниями по математике, способность к рассуждению.

Критерии:

57-70 высокий

50-56 выше среднего

средний

22-37 ниже среднего

До 22 низкий уровень (умственная отсталость)

Сводная таблица готовности учащихся

Класс	Высокий уровень	Выше среднего	средний	Ниже среднего
4а, И	2	6	14	2
4б, Г	7	6	9	1

Выводы: При исследовании готовности к обучению в среднем звене выявили высокие способности у детей

· 4а класс– Литература, русский язык: Черкасова Алена

Математика : Черкасова Алена

Федорова Лиза

Лаптева Екатерина

Окружающий мир:

Лазаренко Костя

Черкасова Алена

Федорова Лиза

· 4б класс: - Литература, русский язык: Похолкова Софья

Бутова Виктория

Агафонова Юлия

Матвеева Марина

Бутов Антон

Киселёва Ира

Математика: Краснова Саша

Окружающий мир: Шевелёва Валерия, Похолкова Софья

Выводы

1. Тесное сотрудничество с родительской общественностью на родительских собраниях.

2. Продолжать работу по профориентации и выбору предметов по интересам учащихся на научной основе в 8,9 классах и выбор учебных заведений для получения профессионального образования в 11 классах.

3. Продумать систематизировать работу по выявлению одаренных детей, и знакомить учителей с направлениями одаренности учащихся..