Анализ работы школы за учебный год (стр. 8 )

Предложения: Ввести в систему уроков и домашних заданий регулярное тестирование, отрабатывая тем самым целостно материал школьного курса по ступеням

Г) В школе осуществлялась работа школьного психолого-педагогического консилиума. Прошли заседания ПМПка по проблемам обучающихся, даны рекомендации, разработаны индивидуальные коррекционные и реабилитационные программы работы с детьми. До сведения учителей-предметников доведены рекомендации психолога об особенностях обучения детей.

Также на консилиумах были подведены итоги адаптации пятиклассников и учащихся 1-х классов. Ценным является то, что на каждого рассматриваемого на заседании ученика, были сделаны представления, заключения и отслежена динамика в решении их проблем. Эти материалы подготовили классные руководители, психолог. Положительным моментам деятельности ПМПка можно считать то, что, выполняются рекомендации, отслеживаются результаты работы.

Успешная адаптация учащихся в школе это одна из составляющих частей в развитии личности ребёнка. Особое внимание уделяется учащимся 5 классов. Процесс адаптации у них проходит сложно, т. к. эти дети приходят из другой ступени. Кроме этого, ведение уроков учителями-предметниками, разный стиль в воспитательной работе ещё только усложняет процесс адаптации. Показателем дезадаптации отдельных учащихся является снижение уровня успеваемости, на результатах учёбы. Анализируя причины снижения качественной успеваемости с точки зрения родителей, учителей и учащихся видим, что они очень индивидуальны. Недостатком является то, что нет системы в коррекции дезадаптации., а также отслеживание идет односторонне.

В течение 2011 – 2012 уч. г. на районную ПМПКа вывезено 6 учащихся, 2 рекомендовано обучение по специальной (коррекционной) программе 8-го вида, 45 учащимся по специальной (коррекционной) программе 7-го вида, решением педагогического совета было принято обучение данных учащихся по рекомендуемым программам.

Выводы:

Таким образом, из всего выше изложенного вытекают следующие проблемы:

1. Не достаточно глубоко ведется работа по адаптации учащихся 1,5 классов

2. Нет стабильных результатов при региональной оценке знаний в 4,8,9,10,11 классах

3. В коллективе педагогов отсутствует система работы по ликвидации пробелов в знаниях, возникших по разных причинам и повышения качества по предметам.

Предложения:

1. Продумать совместную работу психолога школы и учебной части по отслеживанию адаптации учащихся 1,5 классов.

2. Использовать положительный опыт работы учителей-предметников, по повышению учебной мотивации и качества обучения.

3. Разработать мероприятия, направленные на педагогическое и психологическое просвещение родителей с целью повышения качества обучения учащихся и оказания помощи в учёбе.

4. Проводить систематический анализ причин снижения успеваемости у учеников, имеющих хорошие познавательные способности.

5. Рассмотреть вопрос на МО классных руководителей о воспитательных мерах, направленных на создание благоприятных условий для обучения и развития личности учащихся.

Д) За 2011 – 2012 учебный год пропущено уроков всего 34104, на одного учащегося – 54,9 уроков.

По сравнению с отчетным периодом прошлого учебного года все показатели уменьшились. В школе ведется оперативный журнал, контроль за посещаемость со стороны классных руководителей и администрации школы.

Е) Особое внимание уделялось вопросу организации обучения детей, имеющих различные проблемы в здоровье.

На начало года 26 человек, обучающихся по специальной коррекционной программе 7-8 вида и программе Маллера, на конец года – 29 человек. Осваивают программу все, из них инвалидов 4 человека – обучение на дому. Обучающихся, оставленных на повторное обучение нет. По итогам года аттестованы все учащиеся.

Детей-инвалидов от 7 до 18 лет всего 16 человек, из них обучается в школе по общеобразовательной программе 6 человек, по специальной коррекционной программе - 2 человека, по программе глубоко умственно-отсталых детей 4 человека, не обучается 4 человека.

Вместе с тем при организации работы с детьми ОВЗ проблема остается:

- слабо отслеживается динамика развития и обучения детей из-за отсутствия узких специалистов в школе.

Ж) В 2011 – 2012 учебном году в промежуточной аттестации участвовали учащиеся 3-8,10 классов (отражено в школьном положении о промежуточной аттестации). При подготовке к промежуточной аттестации были учтены следующие требования:

1. Учебный материал пройден в полном объеме

2. Промежуточная аттестация проходит в период с 16.05 – 25.05

3. Разработаны контрольные работы в тестовой форме

4. Задания соответствуют требованиям Госстандарта

5. Родители ознакомлены со сроками промежуточной аттестации через родительские собрания и уведомления.

Результаты промежуточной аттестации:

предмет	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	10 класс
ОУ	КУ	ОУ	КУ	ОУ	КУ	ОУ	КУ	ОУ	КУ	ОУ	КУ	ОУ	КУ
Русский язык	87	46	81	50	100	63	100	51	100	36	100	31	100	61
Математика	92	64	77	48	100	46	100	34	100	23	100	29	97	36
Литература													100	100
Окружающий мир	97	70,3	92	66
История											100	88	100	88
Английский язык											100	100	100	0
Биология											100	11	58	21
Физика											100	75	100	66
Химия											100	34	100	60
Обществознание											100	50	100	36
Информатика											100	84	100	100
География											100	0	100	0

По результатам сделаны следующие выводы: