Основная образовательная программа (стр. 10 )

стремится к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; может критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства саморазвития (ОК-11);

понимает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12).

б)Профессиональные компетенции (ПК):

владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных явлений в области морфонологии адыгских языков (ПК-1);

владеет основными способами сопоставительного анализа языковых явлений в родственных языках (ПК-2);

владеет основными принципами выделения различных морфонологических процессов (ПК-3);

владеет методикой исторического анализа морфонологических явлений (ПК-4);

владеет основами фонетического строя адыгских языков(ПК-5);

ориентируется в различных концепциях ведущих специалистов в изучаемой отрасли знаний (ПК-6);

умеет применять на практике современные достижения в области морфонологии адыгских языков (ПК-7);

умело пользуется различными источниками (ПК-8);

умеет работать с основными информационно-поисковыми и экспертными системами, системами представления знаний, синтаксического и морфологического анализа, автоматического синтеза и распознавания речи, обработки лексикографической информации и автоматизированного перевода, автоматизированными системами идентификации и верификации личности (ПК-10);

владеет стандартными способами решения основных типов задач в области лингвистического обеспечения информационных и других прикладных систем (ПК-11);

имеет навыки работы с компьютером как средством получения, обработки и управления информацией (ПК-12);

умеет работать с традиционными носителями информации (ПК-13);

обладает способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ПК-14);

умеет работать с электронными ресурсами для решения лингвистических задач (ПК-15);

владеет средствами и методами профессиональной деятельности учителя или преподавателя родного языка, а также сущностью и закономерностями процессов преподавания и изучения языков (ПК-16);

в области научно-исследовательской деятельности:

умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладает способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-20);

умеет видеть междисциплинарные связи изучаемых дисциплин и понимает их значение для будущей профессиональной деятельности (ПК-21);

владеет основами современной информационной и библиографической культуры (ПК-22);

умеет выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту (ПК-23);

владеет стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования (ПК-24);

обладает способностью оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представить результаты собственного исследования (ПК-25).

7. Общая трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы 108ч

8. Формы контроля.

Зачет (3 семестр).

9. Составитель.

К. ф.н, доцент кафедры кабардинскогоязыка

Приложение 5

Практики и научно-исследовательская работа

Научно-исследовательская практика 1

1.Место практики в структуре основной образовательной программы (ООП).

М.3. Практики и научно-исследовательская работа

Для прохождения практики необходимы знания, умения и навыки, полученные обучающимися при изучении дисциплин общенаучного и профессионального циклов. Научно-исследовательская практика проводится во втором и четвертом семестрах обучения.

2. Место практики в модульной структуре ООП.

Практика является обязательным разделом основной образовательной программы подготовки магистра. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Производственная практика базируется на освоении как теоретических учебных дисциплин базовой и вариативной части профессионального цикла,

так и дисциплин, непосредственно направленных на рассмотрение видов профессиональной деятельности филолога (методология научного исследования и практической деятельности в профильной сфере; теория и практика управления; проектная деятельность в филологии; теория и практика редактирования; и др.).

Научно-исследовательская практика входит в раздел производственных практик. Она является обязательным этапом обучения магистра филологии и предусматривается учебным планом соответствующих подразделений вузов.

Прохождение данной практики базируется на освоении следующих дисциплин направления и общепрофесссиональных дисциплин: «Современные проблемы науки и производста (филологии)», «История и методология науки и производства (филологии)», «Компьютерные технологии в науке и производстве», «История, философия и методология филологии», «Информационные технологии в науке и образовании». Важна также специальная дисциплина «Современные главы дисциплин научной отрасли». Все указанные выше дисциплины и научно-иследовательская практика в целом работают на получение квалификации «Магистр филологии».

Данная практика является логическим продолжением следующих частей ООП: дисциплины направления, общепрофессиональные дисциплины, специальные дисциплины. Они в комплексе будут способствовать подготовке магистров к самостоятельной научно-педагогической и научно-исследовательской работе.

3. Цели практики.

Научно-исследовательская практика является одним из элементов учебного процесса подготовки магистров. Она способствует закреплению и углублению теоретических знаний студентов, полученных при обучении, умению ставить задачи, анализировать полученные результаты и делать выводы, приобретению и развитию навыков самостоятельной научно-исследовательской работы.

Научно-исследовательская практика является неотъемлемой частью диссертационного исследования, осуществляемого в рамках магистерской подготовки, а результаты проведенного научного исследования являются частью магистерской диссертации.

Целями проведения научно-исследовательской практики являются:

Ø повышение квалификации магистранта;

Ø получение навыков проведения научно-исследовательских работ;

Ø знакомство с циклом и порядком проведения научно-исследовательских работ;

Ø формирование и развитие профессиональных знаний по филологии;

Ø закрепление полученных теоретических знаний по дисциплинам направления и специальным дисциплинам магистерских программ;

Ø использование результатов научно-исследовательских работ для уточнения темы диссертационного исследования и собственно выполнения диссертационного исследования;

Ø овладение необходимыми профессиональными компетенциями в области литературоведения;

Ø освоение методики выполнения научно-исследовательской работы;

Ø приобретение магистрантами практических навыков работы с научной и научно-методической литературой.

4. Структура и содержание практики.

Научно-исследовательская практика осуществляется в форме проведения реального исследовательского проекта, выполняемого студентом в рамках утвержденной темы научного исследования по направлению обучения и темы магистерской диссертации с учетом интересов и возможностей подразделений, в которых она проводится.

Работа магистрантов в период практики организуется в соответствии с логикой работы над магистерской диссертацией: выбор темы, определение проблемы, объекта и предмета исследования; формулирование цели и задач исследования; теоретический анализ языка и исследований по проблеме, подбор необходимых источников по теме (патентные материалы, научные отчеты, техническую документацию и др.); составление библиографии; формулирование рабочей гипотезы; выбор базы проведения исследования; определение комплекса методов исследования; проведение констатирующего эксперимента; анализ экспериментальных данных; оформление результатов исследования.

Магистранты работают с первоисточниками, монографиями, авторефератами и диссертационными исследованиями, консультируются с научным руководителем и преподавателями.

Подготовительный этап (в т. ч. инструктаж по технике безопасности; составление плана работы). Производственный (выполнение запланированной исследовательской и/или производственной работы). Обработка полученных результатов. Подготовка отчета по практике. Разработка программы и плана исследований. Сбор информации о методологии и методике научно-исследовательской деятельности, разработка гипотез исследования. Составление библиографии по теме магистерской диссертации. Сбор и систематизация фактологического языкового материала по теме магистерской диссертации (работа в картотеке сектора и составление собственной картотеки). Проведение исследований по теме магистерской диссертации. Написание научной статьи (тезисов доклада на конференцию) по теме магистерской диссертации. Подготовка доклада на научную конференцию по теме магистерского исследования. Овладение методикой планирования научно-исследовательской работы в научном коллективе. Овладение умениями и навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности с учетом современных научно-исследовательских технологий.

5. Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

Ø владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (OK-1);

Ø готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-З);

Ø владение базовыми навыками сбора и анализа языковой и литературной информации с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

Ø способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации и филологического анализа текста в собственной научно - исследовательской деятельности (ПК - 5);

Ø способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК б);

Ø владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составлении рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7).

Дополнительно к компетенциям, предусмотренным в ФГОС-З, в результате прохождения научно-исследовательской практики формируются следующие компетенции:

Ø техника работы с научным текстом;

Ø индивидуальный поиск литературы для научной работы;

Ø анализ источников литературы;

Ø составление научно-исследовательского текста.

Ø формулировка научной проблематики в сфере филологии (кабардинского литературоведения);

Ø владение методами организации и проведения экспериментальной исследовательской работы в сфере филологии;

Ø пользование методиками проведения научных исследований;

Ø реферирование и рецензирование научных публикаций;

Ø владение методами анализа и самоанализа, способствующими развитию личности научного работника;

Ø введение научных дискуссии, не нарушая законов логики и правил аргументирования;

В результате освоения предшествующей научно-исследовательской практике дисциплин магистрант должен:

изучить:

Ø патентные и литературные источники по разрабатываемой теме с целью их использования при выполнении выпускной квалификационной работы;

Ø методы исследования и проведения экспериментальных работ;

Ø правила эксплуатации исследовательского оборудования;

Ø методы анализа и обработки экспериментальных данных;

Ø информационные технологии в научных исследованиях, программные продукты, относящиеся к профессиональной сфере;

Ø требования к оформлению научно-технической документации;

выполнить:

Ø анализ, систематизацию и обобщение научно-технической информации по теме исследований;

Ø теоретическое или экспериментальное исследование в рамках поставленных задач;

Ø анализ достоверности полученных результатов;

Ø сравнение результатов исследования объекта разработки с отечественными и зарубежными аналогами;

Ø анализ научной и практической значимости проводимых исследований.

Ожидаемые результаты от научно-исследовательской практики следующие:

- знание основных положений методологии научного исследования и умение применить их при работе над выбранной темой магистерской диссертации;

- умение использовать современные методы сбора, анализа и обработки научной информации;

- умение изложить научные знания по проблеме исследования в виде отчетов, публикаций докладов.

6. Общая трудоемкость дисциплины.

12 зачетных единиц (432 академических часа).

Научно-исследовательская практика 1 составляет 108 часов - 3 з. ед. Продолжительность практики 2 недели. Научно-исследовательская практика 2 составляет 216 часов - 6 з. ед. Продолжительность практики 4 недели.

7.Формы контроля.

Промежуточная аттестация – дифференцированные зачеты (2-ой, 4-ый семестры).

8. Составитель.

Педагогическая практика

1. Место практики в структуре ООП магистратуры

М.3. Практики и научно-исследовательская работа

Для прохождения практики необходимы знания, умения и навыки, полученные обучающимися при изучении дисциплин общенаучного и профессионального циклов. Педагогическая практика проводится в четвертом семестре обучения.

2. Место практики в модульной структуре ООП.

Практика является обязательным разделом основной образовательной программы подготовки магистра. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Педагогическая практика студентов ИФ "Языки народов России"

(Кабардино-черкесский язык)»

занимает важное место в системе профессионально-педагогической подготовки филологов и в работе образовательных учреждении. Она является формой профессионального обучения будущих педагогов в формировании у них знаний, умений и навыков по осуществлению комплексного подхода к обучению и воспитанию как школьников, так и студентов; ей предшествуют курсы «Психология человека», «Педагогика», «История, философия и методология филологии», «Информационные технологии в науке и образовании». Важны также специальные дисциплины: «Психология и педагогика высшей школы», «Технологии профессионально-ориентированного обучения», «Правовые и экономические основы системы высшего образования», «Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссий и общения», предполагающие проведение лекционных и практических занятий с обязательным итоговым контролем в форме экзамена или зачета. Все указанные выше дисциплины и научно-педагогическая практика в целом работают на получение квалификации «Преподаватель высшей школы».

3. Цель практики.

Педагогическая практика завершает профессионально-педагогическую подготовку магистрантов к работе в высшей школе, поэтому ее целью является овладение магистрантами современными технологиями обучения и воспитания в условиях реального учебного процесса.

4. Структура и содержание практики.

Формы проведения педагогической практики - кабинетная, аудиторная.

В процессе кабинетных исследований необходимо описать процесс, методику и технику научно-педагогической деятельности. При этом важную роль играют общие методы, основанные на критериях объективности, соответствия истине, исторической правде, моральным критериям преподавателя. К ним относятся: 1) методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); 2) методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.); 3) методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.).

Руководство практикой осуществляет факультетский руководитель, отвечающий за общую подготовку и организацию, и руководители групп, проводящие непосредственную работу с магистрантами в группах.

Перед началом практики проводится установочная конференция, на которой руководитель от института разъясняет магистрантам порядок прохождения научно-педагогической практики и ее содержание.

Подготовительный этап (в т. ч. инструктаж по технике безопасности; составление плана работы). Производственный (выполнение запланированной исследовательской и/или производственной работы). Обработка полученных результатов. Подготовка отчета по практике. Определение совместно с руководителем-методистом от кафедры и научным руководителем магистерской диссертации дидактических и методических аспектов магистерской работы, которые могут быть реализованы и апробированы в ходе практики. В соответствии со своим индивидуальным планом магистрант самостоятельно осуществляет: изучение психолого-педагогической литературы по проблеме обучения в высшей школе; знакомство с методиками подготовки и проведения лекций, лабораторных и практических занятий, семинаров, консультаций, зачетов, экзаменов, курсового и дипломного проектирования; освоение инновационных образовательных технологий; знакомство с существующими компьютерными обучающими программами, возможностями технических средств обучения и т. д. Подготовка методических разработок занятий, плана локального экспериментального исследования по использованию в ОУ результатов проводимой магистрантом научно-исследовательской работы. Магистрант присутствует в качестве наблюдателя на нескольких занятиях опытных педагогов. Магистрант самостоятельно анализирует занятия, на которых он выступал в роли наблюдателя, с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения занятия и т. д. Проведение семинарских и практических занятий, лабораторных работ, консультаций; презентация изготовленных наглядных пособий; психолого-педагогическое тестирование студентов; проведение деловых игр и других инновационных форм занятий. Анализ результатов занятия, посещение в качестве наблюдателя занятий, подготовленных другими магистрантами, и их оценка. Проведение воспитательного мероприятия и самоанализ.

5. Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате прохождения практики выпускник должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

а) общекультурные (ОК):

· способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

· способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

· свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-3);

· способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, нести ответственность за собственные решения (ОК-4);

· способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

· способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6).

б) профессиональные (ПК):

общепрофессиональными:

способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);

способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);

владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач (ПК-3);

по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью магистерской программы:

научно-исследовательская деятельность:

способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);

владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5);

владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);

владение навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовки и редактирования научных публикаций (ПК-7);

педагогическая деятельность:

владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8);

владение навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования (ПК-9);

владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10);

способность к подготовке методических пособий и организации профориентационной работы (ПК-11);

прикладная деятельность:

Ø способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех типов текстов официально-делового и публицистического стиля (ПК-12);

Ø способность к трансформации различных типов текстов (например, изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста) (ПК-13);

Ø готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14);

Ø владение навыками квалифицированного синхронного или последовательного сопровождения международных форумов и переговоров (ПК-15);

проектная деятельность:

Ø умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций (ПК-16);

Ø знание теории и владение практическими навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии (ПК-17);

Ø способность и готовность к участию в разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов (ПК-18);

организационно-управленческая деятельность:

Ø умение планировать комплексное информационное воздействие и осуществлять руководство им (ПК-19);

Ø владение навыками организации и проведения учебных занятий и практик, семинаров, научных дискуссий и конференций (ПК-20);

Ø владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской программы (ПК-21).

Дополнительно к компетенциям, предусмотренным в ФГОС-3, в результате прохождения педагогической практики формируются следующие компетенции:

Ø знание общих и частных методик преподавания лингвистических дисциплин;

Ø анализ проведенных лекционных и практических занятий;

Ø индивидуальный поиск литературы для научно-педагогической работы;