Анализ работы м/о учителей математики ГБОУ СОШ «Школа здоровья» № 000 за 2учебный год (стр. 1 )

Анализ работы м/о учителей математики

ГБОУ СОШ «Школа здоровья» № 000

за 2учебный год

Содержание

1. Общие сведения

2. Анализ качества обученности учащихся и качества преподавания учителей (по итогам года)

3. Мониторинг уровня обязательной подготовки учащихся

(результаты входного контроля по средней школе)

4. Мониторинги МЦКО

5. Подготовка к итоговой аттестации (диагностические работы: ГИА и ЕГЭ)

6. Работа с мотивированными учащимися (олимпиады)

7. Анализ итоговых контрольных работ

8. Участие учителей МО в общешкольных, районных, окружных, городских мероприятиях

9. Выводы и рекомендации на 2012 – 2013 учебный год

1. Общие сведения

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы учителей МО математики и ее роли в процессе совершенствования уровня педагогического мастерства преподавателей, их компетентности в области предмета.

МО учителей математики школы работает учебный год по теме: Активизация учебно - познавательной деятельности как фактор развития творческих способностей учащихся с помощью современных образовательных технологий на основе компетентностного подхода в образовании с учетом новых стадартов.

Данная тема согласуется с методической темой школы:

Построение образовательного процесса школы на основе современных стандартов качества образования, обеспечивающих достижения обучающимися образовательных результатов, соответствующих их адаптивным резервам и необходимых для успешной социализации в обществе.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые технологии, методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Обновление содержания образования в настоящее время требует от учителя широкого кругозора, понимания философии образования, знания и владения современными педагогическими технологиями, рефлексивных и прогностических умений. Методическая работа в МО – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий. Она направлена на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя и воспитателя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в итоге на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития конкретных школьников.

Цель МО: совершенствовать уровень педагогического мастерства учителей математики и информатики, уровень их компетентности в области учебных предметов и методики их преподавания в условиях обновления содержания образования.

Методическое объединение естественно-математического цикла нашей школы включает 6 учителей:

– высшая категория, пед. стаж/в данной школе – 20/5, медалисты – 2/3.

– пед. стаж/в данной школе – 24/4.

– высшая категория, пед. стаж/в данной школе – 40/40, медалисты – 4/11, Отличник образования.

– высшая категория, пед. стаж/в данной школе – 45/36, медалисты – 1/11, Отличник образования, Грант Москвы.

– I квал. категория, пед. стаж/в данной школе – 21/21, медалисты – 1/5; председатель м/о.

– уч. информатики, I квал. категория, пед. стаж – 18/9 лет.

В 2011 – 2012 учебном году учителя: и повысили свою квалификацию в Московском институте открытого образования по теме «Научно-методические основы школьного курса математики в 5 – 6 классах» в объеме 144ч.

В школе функционируют 3 кабинета математики (№ 43, № 44, № 47). Все они оснащены компьютерами и многофункциональными принтерами, 2 из них мультимедийными проекторами. Все кабинеты математики постоянно обновляются и пополняются новыми дидактическими материалами, соответствующими новым стандартам качества образования.

Работа МО в 2_уч. году была направлена на выполнение поставленных задач:

№	Задачи	выполнение	Причины невыполнения
полностью	частично	не выполнена
1.	Добиваться от каждого ученика конкретных математических знаний, необходимых для ориентации в окружающем мире и для подготовки к будущей профессиональной деятельности.		+		Задача на несколько лет.
2.	Осуществлять контроль с помощью проверочных работ в течение курса, с переносом положительных оценок в классный журнал.	+
3.	Развивать логическое и алгоритмическое мышление, пространственное воображение и интуицию.		+		Задача на несколько лет.
4.	Заинтересовать учащихся разделами математики, выходящими за страницы учебника.		+		Задача на несколько лет.
5.	Открывать в ребенке интерес к самому себе, как к мыслящей личности, с помощью урочной и внеурочной деятельности.		+		Задача на несколько лет.
6.	Продолжать работу в системе: Учитель – Ученик – Классный руководитель – Родители.	+
7.	Обеспечивать преемственность начальной школы и средней, путем систематических посещений уроков в 4 классах.			+	Полная занятость учителей средней школы, планирующих взять 5 классы.

Приоритетными направлениями работы математического цикла (МЦ) являются:

1. Формирование ключевых компетенций у учащихся, реализация компетентностно - ориентированного подхода в образовании.

2. Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

3. Развитие творческих способностей учащихся.

4. Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

5. Здоровьесбережение всех участников образовательного процесса.

6. Информатизация образовательного процесса.

Содержание работы МО включает в себя множество вопросов, связанных:

• с изучением нормативной базой, программными документами;

• с планированием работы МО;

• с изучением его отдельных тем;

• с проведением ЕГЭ -11кл.; ГИА-9кл.;

• проверкой качества знаний и умений учащихся (пробный ЕГЭ в 11 кл, мониторинги в 5 классе, контрольные срезы в 6 – 10 классах, промежуточная аттестация кл).

Задачи методической работы:

ü Повышение мастерства учителя, через активизацию самообразовательной деятельности

ü Дифференциация +индивидуализация обучения учащихся.

ü Экспертиза рабочих программ по предметам МЦ.

ü Работа с одаренными детьми + работа со слабоуспевающими учащимися.

ü Работа по накоплению дидактического материала

ü Систематическое изучение вопросов теории и методики преподавания предметов МЦ

основанных на компетентностном подхде к образованию.

ü Обобщение и распространение положительного педагогического опыта работающих

учителей.

ü Внеклассные мероприятия по предметам.

ü Исследовательская + проектная работа по предметам МЦ.

ü Компетентностный подход в преподавании предметов МЦ.

При выборе и сочетании методов обучения учителя руководствуются следующими критериями:

Соответствие методов принципам обучения. Соответствие целям и задачам обучения. Соответствие содержанию данной темы. Соответствие учебным возможностям школьников: возрастным (физическим, психическим); уровню подготовленности (образованности, воспитанности и развития); особенностям классного коллектива. Соответствие имеющимся условиям и отведенному времени для обучения. Соответствие возможностям самих учителей. Эти возможности определяются их предшествующим опытом, уровнем теоретической и практической подготовленности, личностными качествами учителя.

В соответствие с методической темой МО учителя работали по следующим темам самообразования, которые заслушивались на заседаниях МО:

1. - Изучение геометрии в 5 – 6 классах

2. - Подбор и разработка системы тренировочных заданий для учащихся к экзамену в формате ГИА.

3. - За страницами учебника геометрии в курсе 7 класса.

4. - Психологические особенности обучения учащихся с девиантным поведением.

5. - Подбор и разработка системы тренировочных заданий для учащихся к экзамену в формате ЕГЭ.

6. - Язык разметки страниц HTML.

Все учителя работают по выбранным темам самообразования, совершенствуют свой профессиональный уровень. В течение года учителя знакомили своих коллег на заседаниях методических объединений с обобщенными результатами, накопленным опытом и знаниями.

Было проведено: 5 заседаний МО (см. Приложение ).

1. Август:

Тема: « Анализ работы МО учителей и учебной работы по предметам цикла за 2учебный год, утверждение плана работы на новый учебный год».

2. Ноябрь:

Тема: « Преемственность в обучении предметам МЦ в 4 - 5 классах».

3. Февраль:

Тема: « Новые педагогические технологии в обучении предметам МЦ».

4. Март:

Тема: «Изучение нормативно-правовой базы по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов».

5. Июнь:

Тема: «Итоги работы МО за уч. год. Задачи на новый уч. год».

Все учебники, по которым работают учителя математики, рекомендованы Министерством образования и науки РФ.

5 и 6 классы: Математика 5, Математика 6 (1 часть, 2 часть), Н. Виленкин, В. Жохов,

А. Чесноков, С. Шварцбурд, Издательство "Мнемозина", 2011.

7 – 9 классы: Алгебра 7. Алгебра 8. Алгебра 9.

, , .

Издательство « Просвещение » Московские учебники », .

Геометрия 7 – 9. Л. Атанасян, В. Бутузов, С. Кадомцев, Л. Киселёва,

Э. Позняк., Издательство « Просвещение », 2008.

10 классы: Алгебра и начала математического анализа (профильный уровень) 10 кл.

, , и др., Издательство "Мнемозина",

2011.

11 классы: Алгебра и начала математического анализа, 11.

, , .

: Просвещение, 2006 – 2008.

10 – 11 классы: Геометрия 10 – 11. Л. Атанасян, В. Бутузов, С. Кадомцев, Л. Киселёва,

Э. Позняк, Издательство «Просвещение», 2007.

2. Анализ качества обученности учащихся и качества преподавания учителей (по итогам года)

МАТЕМАТИКА (АЛГЕБРА)

№ п / п	Ф. И.О. учителя	класс	% успеваемости	% Качества 2009/2010	% Качества 2010/2011	% Качества 2011/2012	Общий % качества преподавания учителя 2011/2012
1.		5 «а» 6 «б» 8 «в» - а 8 «в» - г 9 «б» - а 9 «б» - г 9 «в» - а 9 «в» - г 10 «а»- а 10 «а»- г	100 100 100 100 100 100 100 100 100 100	- 67 27 Не изуч. 24 18 32 23 39 35	- 48 28 22 29 29 30 30 36 36	72 - 22 22 22 22 33 28 26 27	36
2.		8 «а» - а 8 «а» - г 8 «б» - а 8 «б» - г 9 «а» - а 9 «а» - г	100 100 100 100 100 100	60 Не изуч. 50 Не изуч. 56 52	57 57 42 42 63 58	44 44 33 42 57 61	47
3.		5 «б» 6 «а» 7 «а» - а 7 «а» - г 11 «а»- а 11 «а»- г 11 «б»- а 11 «б»- г	100 100 100 100 100 100 100	- - 96 Не изуч. 53 74 20 33	- 92 86 Не изуч. 67 72 20 27	58 60 85 81 - - - -	71
4.		5 «в» 6 «а» 6 «б» 6 «в» 9 «б» - а 9 «б» - г	100 100 100 100 100 100	- - - - 80 80	- 92 68 43 26 32	80 - 48 25 - -	51
5.		7 «б» - а 7 «б» - г 7 «в» - а 7 «в» - г 11 «а»- а 11 «а»- г 11 «б»- а 11 «б»- г	100 100 100 100 100 100 100 100	67 Не изуч. 65 Не изуч. 46 50 32 42	48 Не изуч. 58 Не изуч. 67 67 38 43	54 58 50 54 71 86 29 38	55