Учебная и производственная практики студентов факультета защиты растений (стр. 2 )

Знакомство с отдельными типами и подтипами почв и их взаимосвязи с факторами почвообразования проводится в заранее подготов­ленных разрезах или обнажениях, по специальному маршруту. В услови­ях опытной станции СтГАУ в этот день проводится ознакомление со следующими почвами:

1. Выщелоченный (глубокомицелярно-карбонатный) чернозем в рай­оне опытного поля.

2. Чернозем солонцеватый (на целинном участке около ж. д. насыпи или в обнажении "Сухой Яр").

3. Остаточно-карбонатный чернозем, развитый на плотных сармат­ских известняках (останцеообразная гора "Бударка" или Холодногорские высоты).

4. Лугово - болотные (озерно-болотные) почвы (окраина "Вшивого" озера на участках, занятых камышами и другой болотной раститель­ностью.

5.  Солончак луговой - в приозерном понижении в районе "Вши­вого" озера.

При переездах от одной точки описания к другой и в пункте опи­сания, преподаватель знакомит студентов с формами макро, мезо, микро и нанорельефом, с геологической работой атмосферных, подземных вод, ветра, с геологическим строением местности (на примере имею­щихся геологических обнажений), с полезными ископаемыми и агрорудами, с подземными водами с указанием возможности их использования.

Занятие 2. Крупномасштабное почвенное обследование.

Цель: отработка техники крупномасштабного почвенного обследования. Провести полное описание почвенных разрезов, полуям и прикопок изучаемой территории.

Последовательность выполнения занятия

Порядок проведения:

1. Студенты самостоятельно работают, разбившись на бригады. На закреплённых участках прово­дят крупномасштабные обследования и качественную оценку почв,

2.  Проводят полное описание почвенных разрезов, полуям и прикопок

изучаемой территории.

Работа проводится на площади, намеченной под обследование на маршру­те, охватывающем на коротком расстоянии возможно большее разнообразие почв.

Во время экскурсии даётся обоснованное объяснение студентам техники копки почвенных разрезов, а также как размещать почвенные разрезы, полуямы и прикопки, применительно к конкретным условиям местности. Если, например, исследуемый участок представляет склон, то полные разрезы делают в средней части, в верхней и нижней.

Студенты обучаются правилам и последовательности морфологического анализа почвенных разрезов.

Полные разрезы служат для характеристики основных видов и раз­ностей почв. Глубина их должна быть такова, чтобы вскрыть все поч­венные горизонты и захватить несколько десятков сантиметров мате­ринской породы (для черноземов и каштановых почв достаточна глуби­на разреза 150-200 см).

Полуямы закладываются на глубину до материнской породы см). Прикопка вскрывает два верхних почвенных горизонта на глубинусм.

Местоположение почвенных разрезов, полуям и регистрируемых прикопок наносят на картографическую основу с точностью не менее 3 мм. При этом ставится условный для них знак и номер. При привязке раз­реза на плановую основу руководствуются имеющимися на плане элемен­тами ситуации (пересечение дорог, границы полей севооборотов, поле­защитные полосы, постройки, балки, водоёмы и др.)

При выборе места под закладку разреза или полуямы обращают вни­мание на изменение рельефа, состав почвообразующих пород, границы угодий, увлажнение и другие косвенные признаки, избегая при этом не типичных для обследований площади участков (вблизи дорог, каналов, в лесополосах, на буграх, западинах и др.)

Обычно придерживаются соотношения между основными разрезами, полуямами и прикопками как 1:4:5. Почвенные разрезы закладывать в виде так называемых профилей по рельефу.

Количество почвенных разрезов, закладываемых на исследуемой территории, определяется масштабом почвенной съёмки и категорией местности по трудности проведения почвенных исследований. Степные районы с ровным или пологоволнистым рельефом с однообразным поч­венным покровом относятся к 1-й категории. Степные районы с рас­членённым рельефом (балки, овраги) с комплексным почвенным покро­вом до 15-25 процентов комплексов - ко второй категории. Районы с сильно расчленённым рельефом и разнообразными почвообразующими по­родами, районы i категории с комплексными почвами от 30 до 40 % и районы 2-й категории с комплексными почвами от 20 до 30 % или же в случае, когда районы i и 2 категории, покрытые лесом - относятся к 3 категории.

При масштабе съёмки 1:10000, площадь приходящаяся на 1 разрез и на полуяму на местности по трудности производства почвенной съёмки, относимой к 1 категории - составляет 25 га, 2 категории -20 и 3 категории - 18 га. При масштабе 1:25000 соответственно - 80 , 65 и 50 га.

Полные разрезы и полуямы описываются всеми студентами группы под руководством преподавателя в полевых почвенных журналах стан­дартной формы. Одновременно с соблюдением принятой методики поч­венной агрохимической съёмки берутся индивидуальные и смешанные почвенные образцы.

По внешним признакам почвенный профиль разделяется на генети­ческие горизонты, определяется их мощность в сантиметрах (от и до). При описании почвы по генетическим горизонтам характеризуют: цвет, влажность, гранулометрический состав, структуру, сложение, новообразова­ния и включения, распространение корней, характер перехода одного горизонта в другой, глубина вскипания от нс1, наличие и глубина залегания солонцового уплотнённого горизонта, качественные реак­ции на легкорастворимые соли, закись железа. Во время описания осуществляется выработка единых придержек по классификационным вопросам, установления границ генетических горизонтов и др.

Разъясняется порядок заполнения других граф полевого почвенного журнала (описание грансостава полевым методом, степени каменистости, описа­ние растительности, почвообразующих и подстилающих пород и др.) И правила отбора индивидуальных и смешанных образцов, а также проб грунтовой воды для анализа. В этот же день на карте и на местности производится обучение студен­тов картированию почвенного покрова, то есть выделения на почвен­ной карте почвенных контуров, а на площадках с весьма пестрым неоднородным почвенным покровом - почвенных комплексов. Под почвенным контуром или выделом почвенной карты имеют в виду относи­тельно однородный или однообразно пёстрый природно-хозяйственный участок, выделенный не только благодаря преобладанию тех или иных почв, но и всех остальных элементов природно-хозяйственных комплексов, например, чернозем глубокомицелярно-карбонатный на бурых лессовидных суглинках, чернозем - мицелярнокарбонатный слабо смытый, тоже средне смытый, тоже сильно смытый, чернозем типичный тяжело­суглинистый, солонец черноземный корковый слабосолончаковатый тяжелосуглинистый.

В период прохождения практики каждая группа получает свой участок работы. На карте и на местности намечаются ориентиры, ограничива­ющие бригадные участки. Студенты самостоятельно работают, разбившись на бригады. На закреплённых участках прово­дят крупномасштабные обследования и качественную оценку почв.

Для этого закладывают необходимое количество почвенных разрезов, полуям и приколок, число которых должно соответствовать общепри­нятым нормам, с учётом рельефа местности и масштаба съёмки, делают описание всех разрезов, полуям, дают название почвам и от­бирают образцы, выделяют разности почв, границы которых наносят на топооснову. Буром геолога каждая бригада закладывает в типич­ном месте одну скважину на глубину 5-10 м для установления глу­бины грунтовых вод и состава почвообразующих, а иногда и подсти­лающих пород.

Кроме образцов, взятых по генетическим горизонтам, проводится послойное определение через каждые 10 см полевой влажности и плотности основных типов и подтипов зо­нальных почв.

На каменистых и эродированных площадях (в районе основных раз­резов) производят дополнительные определения степени каменистости иди эродированности почв. Эродированность характеризуют по методу

В период полевых работ бригада берет по 1 монолиту почв для учебного музея, межвузовского обмена монолитами и для занятий в лаборатории по систематике почв.

Задача преподавателя заключается в осуществлении постоянного контроля за работой каждой бригады, в своевременном устранении замеченных ошибок, оказании помощи в правильном назва­нии почв, выделении и оконтуривании почвенных разностей, правиль­ном и точном ведении записей в бланках описания разрезов и межпунктных описаний в полевых журналах.

Занятие 3. Анализ материалов по результатам обследования.

Цель: научиться правильно использовать полученные материалы: о мас­штабах съемки и картографической основе; строение почвенною про­филя и его описания; методику отбора индивидуальных и смешанных почвенных образцов; технику рекогносцирования и детального поч­венного обследования; наблюдения в районе обследования за рель­ефом местности, эрозионными явлениями, геологическим строением и почвообразующими породами; методы изучения физических и хими­ческих свойств почв в поле и лаборатории; методы обработки поле­вых материалов.

Последовательность выполнения занятия.

Порядок проведения: сдача отчётов, дневников, карт, картограмм фото­графии и другие материалы по результатам обследования.

При сдаче зачета преподаватель должен опросить студентов по следующим вопросам учебной и лабораторной практики: понятие о мас­штабах съемки и картографической основе; строение почвенною про­филя и его описания; методику отбора индивидуальных и смешанных почвенных образцов; технику рекогносцирования и детального поч­венного обследования; наблюдения в районе обследования за рель­ефом местности, эрозионными явлениями, геологическим строением и почвообразующими породами; методы изучения физических и хими­ческих свойств почв в поле и лаборатории; методы обработки поле­вых материалов, составление отчётов - очерков и оформлении почвен­ной карты и картограмм; использование почвенной карты и карто­грамм для разработки мероприятий по рациональному использованию почв в сельскохозяйственном производстве.

После практики каждый студент должен сдать руководителю следующие отчетные документы:

1. Почвенный план обследования закрепленного за бригадой участ­ка.

2. Объяснительный текст (очерк) к почвенному плану в соответствии с прилагаемым проектом.

3. Заполненные бланки описания почвенных разрезов, сделанных на месте (простым карандашом или шариковой ручкой, полно и четко)

4. Полевые дневники.

5. Фотографии, графики, зарисовки (если такие были изготовле­ны).

5. Место и время проведения учебной практики

Учебная практика в рамках основной образовательной программы по направлению «Геологии и почвоведения» согласно календарному учебному графику проводится в 4 семестре. Организацию учебной практики осуществляет кафедра почвоведения. Кафедра назначает руководителей практики, обеспечивает программой, консультирует по вопросам проведения практики, организует сдачу зачета по практике.

Место проведения полевого этапа практики: окрестности города Ставрополя, Шпаковский район, х. Грушовый, с. Сенгилеевское. Учебная практика также осуществляется в лабораториях факультета.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции.

а) общекультурные (ОК):

-способностью использовать знания о почве, как базовые, для изучения специальных дисциплин, обладать разносторонним мышлением и высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ВК-3)

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК – 8);

б) профессиональные (ПК):

- способностью к обоснованию принятия конкретных технологических решений с учетом особенностей биологии животных ПК-5;

- способностью к лабораторному анализу образцов почв, растений и продукции растениеводства ПК-25.

7. Структура и содержание учебной практики

Общая трудоемкость учебной практики составляет 1,5 зачетных единиц, 54 часа.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды учебной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля
1	инструктаж по технике безопасности	1	1	1	1	Собеседование
2	экспериментальный этап	2	2	2	2	Проверка конспектов, опрос и тестирование
3	Научно-исследовательская работа студентов	2	2	2	2	Проверка ведения дневника
4	Полевая практика	4	4	4	4	Проверка ведения дневника
5	Полевая практика	4	4	4	4	Фотоотчет практики
6	Подготовка отчета по практике.	3	3	3	3	Зачет
	Итого	16	16	16	16	54

8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике

Студент может использовать новые технологии проведения вычислений и обработки данных, технологии исследования, имеющиеся на месте прохождения практики, с учетом новейших научных и технологических достижений в исследуемой области. Интерактивными и активными формами проведения практики являются: лабораторные работы с использованием компьютерных симуляций; лабораторные работы с использованием проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода; решение проблемных задач; круглый стол; деловая игра с разбором конкретных ситуаций; защита творческих проектов; коллоквиум; тестирование.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике

Задания для самостоятельной работы студентов

№ темы	Всего часов	Вопросы и задания для самостоятельного изучения (задания)	Форма контроля
1	2	Составление конспекта	Собеседование
2	2	Подготовка к коллоквиуму по теме «Метод почвенного профилирования». Изучение понятийного аппарата по морфологическим свойствам почв	Коллоквиум
2	2	Ознакомление с литературными материалами и картами, относящимися к району практики	Проверка подготовленных демонстрационных материалов
3	4	Выполнение задания по индивидуальной научно-исследовательской работе в ходе полевого этапа практики	Подготовка текстового доклада по результатам работы
4	2	Выполнение задания по индивидуальной научно-исследовательской работе в ходе камерального этапа практики	Подготовка выступления с электронной презентацией
4	2	Составление конспекта на тему «Почвы Ставропольского края»	Контрольная работа
5	4	Компьютерная обработка полученных данных	Предоставление отчета по практике
	18	ВСЕГО

Перечень специализированного и лабораторного оборудования

№ п/п	Наименование	Количество на подгруппу
1.	Почвенный бур	5
2.	Штыковая лопата	5
3.	Почвенный нож	5
4.	Линейки	15
5.	Соляная кислота	50
6.	Полевая сумка	5
7.	Полевой дневник	30

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики).

Собеседование, коллоквиум.

Вопросы для проверки сформированности компетенций

1.  В чем сущность метода почвенного профилирования местности?

2.  Какие внешние признаки могут характеризовать переход одного природного комплекса в другой?

3.  Каково должно быть направление почвенного профиля?

4.  Чем диктуется выбор места для почвенного разреза?

5.  Перечислить типы почвенных разрезов и их графическое изображение на карте фактического материала.

6.  Как правильно заложить почвенный разрез?

7.  Какие признаки почв относятся к морфологическим?

8.  Какие факторы почвообразования необходимо характеризовать при описании почвенного разреза?

9.  Как влияют почвообразующие породы на образование почв?

10.  Объяснить прямое и косвенное влияние климата на формирование почв?

11.  Охарактеризовать биологические факторы почвообразования.

12.  Участие рельефа в почвообразовании.

13.  Что такое генетические горизонты и по каким признакам они обособляются?

14.  Каков характер чередования генетических горизонтов у черноземов степной и лесостепной зоны?

15.  Как подразделяются почвы по плотности?

16.  Как подразделяются почвы по влажности?

17.  Какие встречаются формы воды в почве?

18.  Какими способами можно определить влажность почвы?

19.  Какие виды и формы новообразований характерны для черноземов и каштановых почв?

20.  Какой показатель характеризует глубина вскипания почвы от 10 % соляной кислоты?

21.  Как записывается мощность генетических горизонтов?

22.  Что такое гранулометрический состав почв и как классифицируется почва по гранулометрическому составу?

23.  Какие существуют методы предварительного определения гранулометрического состава почв?

24.  Какие свойства почвы зависит от ее гранулометрического состава?

25.  Как происходит образование почвенной структуры и ее значение в почвенном плодородии?

26.  Что называется структурой почв? Перечислить основные типы и роды структур.

27.  Что включает в себя структурный анализ почвы?

28.  Как правильно формулируется название структуры почвы?

29.  Типы кислотности почв? Как устраняется кислотность почв?

30.  Щелочность почв, ее источники и формы. Способы устранения щелочности почв.

31.  Буферная способность почв и ее значение.

32.  Какие соединения входят в состав гумуса? В каких условиях идет накопление гумуса в почве?

33.  Раскрыть принципы построения современной классификации почв.

34.  Что должно включать в себя полное название почвы?

35.  В чем состоит техника взятия почвенных образцов?

36.  С какой целью производят отбор почвенного монолита?

37.  Как правильно закапывается почвенный разрез?

38.  Как выполняется полевой эскиз почвенно-географического профиля?

39.  Какие виды лабораторных анализов предусматриваются после полевых почвенных исследований?

40.  Какие вопросы должны быть освещены в окончательном отчете по полевым почвенным исследованиям?

41.  Где используются материалы почвенных обследований.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

а) основная литература:

1. , , Колесников : Учебник для вузов. – Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2007. – 496 с.

2. , Глазовская почв с основами почвоведения. - М.: Высшая школа, 20с.