Русский язык. Речевая культура (стр. 10 )

Если среди определений есть местоимение, оно ставится первым. В соответствии с нормой дополнение ставится после управляющего слова. После управляющего слова ставится прямое дополнение, затем - косвенное дополнение.

При существительных мужского рода, называющих профессию, должность, звание, но обозначающих женщину, сказуемое в книжных стилях ставится в форме мужского рода, в разговорном – в форме женского рода.

Согласование с такими существительными определений в женском роде носит разговорный характер. При подлежащем, выраженном сочетанием нарицательного и собственного имён существительных, сказуемое согласуется с последним. Часто возникают затруднения в выборе формы сказуемого в единственном и множественном числе, если подлежащее выражено количественно – именным сочетанием, в том числе со словами много, несколько, немало . Единственное число сказуемого не вызывает колебаний при обозначении времени, пространства, меры веса. Также в единственном числе употребляется сказуемое при наличии уточняющих слов только, всего, лишь. Аналогичные затруднения в выборе форм сказуемого появляются при подлежащих, в состав которых входят существительные большинство, меньшинство, множество.

Принято ориентироваться на одушевлённость/неодушевлённость: если подлежащее выражено одушевлённым существительным, сказуемое обычно ставится во множественном числе.

Колебания в форме числа сказуемого возникают и при однородных подлежащих. Обычно сказуемое в таких случаях ставится в форме множественного числа. Варианты (с формой единственного числа) допустимы только в разговорной речи. При вопросительных, отрицательных и неопределённых местоимениях в роли подлежащего сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода, даже если речь идёт о женщине или нескольких лицах. При местоимении типа что (ничто, нечто) сказуемое в прошедшем времени ставится в форме единственного числа среднего рода, даже если речь идёт о многих предметах или названии определённого.

Обращают на себя внимание ошибки в сфере глагольного управления: вместо нормативной падежной формы без предлога употребляется предложно-падежное сочетание.

Наблюдается немотивированная, не соответствующая литературной норме, характерная для просторечия экспансия предлога о – его употребление при глаголах беспредложного управления, главным образом в составе предложно-падежного сочетания с местоимением, чаще всего на стыке главного и придаточного предложений.

Предлог по – один из самых активных предлогов. Большинство конструкций с предлогом по используются в официально-деловом стиле, в устной деловой, судебной речи. В предложно-падежных сочетаниях по ошибке предлог по имеет причинное значение. Существительное в такой конструкции ставится в дательном падеже..

Сочетание по окончанию (по + дательный падеж существительного), синонимичное предложно-падежному сочетанию по окончании, в современной речи малоупотребительно, придаёт предложению архаичный характер. В свободных сочетаниях, синонимичных сочетаниям с предлогом по в значении после без ограничений употребляется предлог после, например: поле концерта, после доклада, после возвращения (из командировки, поездки), после выяснения (обстоятельств).

Деепричастие обозначает действие, добавочное по отношению к действию, выраженному глаголом. Это обстоятельство надо учитывать при построении простого предложения. Важно иметь в виду и то, что деепричастие обозначает добавочное действие, которое совершает производитель основного действия, т. е. субъект действия и личного глагола, и деепричастия – один. Если же в главном и придаточном предложениях разные подлежащие, такая замена исключается. Если в главном и придаточном предложениях разные подлежащие, замена придаточного предложения деепричастным оборотом исключена. Деепричастный оборот не употребляется в сочетании с пассивной конструкцией, в которой подразумевается иной производитель действия, не совпадающий с субъектом действия, выраженного деепричастием.

Основные этапы работы на семинаре:

Задание 1. Подготовьте сообщение о синтаксисе как одном из разделов языкознания. Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.

Задание 3. Используя материал лекции и учебника, дайте определение понятию «синтаксическая норма».

Задание 4. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.

Задание 5. Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщение на тему: «Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка».

Задание 6. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.

Задание 9. Выполните письменное задание.

ПРАКТИКУМ

Тема: Синтаксическая норма

Задание 1) Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Девочка сорвала с куста смородины веточку и восхищённая ароматом почек догнала своего спутника и передала ему веточку (Пришвин). 2. В длинной бороде отца протопопа и в его небольших усах соединяющихся с бородой у углов рта мелькает несколько чёрных волос придающих ей вид серебра отделанного чернью (Лесков). 3. Глаза у него коричневые смелые и ясные (Лесков). 4. Небо почти не отражается в воде рассекаемой ударами вёсел пароходных винтов острыми килями турецких фелюг и других судов бороздящих по всем направлениям тесную гавань (М. Горький). 5. Длинная плотина обсаженная серебристыми тополями замыкала этот пруд (Тургенев). 6. Она была в белом халате испачканном кровью в косынке туго повязанной по самые брови ().

Задание 2) Найдите в предложениях обособленные определения, приложения. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Впереди всех быстро шёл небольшой сухонький старичок в чёрном длинном одеянии с рыжей бородкой с птичьим носом и зелёными глазками (М. Горький). 2. Мне гораздо больше нравился малозаметный увалень Саша Михайлов мальчик тихий с печальными глазами и хорошей улыбкой очень похожий на свою кроткую мать (М. Горький). 3. Меня учила тихая пугливая тётка Наталья женщина с детским личиком и прозрачными глазами (М. Горький). 4. Он узнал жену Шевцова Ефросинью Миронову и вышел ей навстречу (Фадеев). 5. Ах, будь она эта война проклята (). 6. Ровесники годами близкие родственники они почти никогда не разлучались (Тургенев). 7. Он всем по сердцу приходился сразу красавец, балагур и острослов (Сурков). 8. Мне как механику выполнить это ничего не стоит (Новиков-Прибой).

Задание 3) Употребите сказуемое в нужной форме (Ед. или Мн. числа).

1. Много студентов... (записались, записалось) в спортивные секции.

2. Множество интересных экспонатов... (демонстрировалось, демонстрировались) на выставке.

3. (Прошло, прошли) 5 лет, и старые друзья вновь встретились на прежнем месте.

4. 10 волнистых попугаев... (продано, проданы) в этом магазине.

5. Заиграла музыка и трое клоунов... (выбежали, выбежало) на арену цирка.

6. Немного посетителей... (пришло, пришли) на выставку.

Задание 4) Употребите существительные в нужном падеже и с необходимым предлогом.

1. Этот спортсмен имеет явное преимущество... (свой соперник).

2. Полный... (страх и сомнения), больной вошёл в кабинет врача.

3. Меня попросили написать отзыв... (научная статья) молодого сотрудника.

4. Ты не можешь упрекать её... (чёрствость)! Она помогла многим!

5. Его необязательность препятствует... (успешная карьера).

6. Плохое питание и недостаточный сон тормозили... (развитие ребёнка).

7. Он написал ходатайство... (предоставление) материальной помощи учащимся-сиротам.

8. Необходимо подписать акт... (передача) материальных ценностей.

Задание 5) Допишите недостающие окончания, согласуя определения и сказуемые с выделенными словами.

1. Актёр снял круглые очки и надел небольш… пенсне в золотой оправе. 2. Цены на колумбийск… кофе понизились. 3. Дети сели в сани, и пони побежал… по снежному кругу. 4. Перед путешественниками открыл…сь знаменит… Миссисипи. 5. "Таймс" опубликовал… очень интересную статью. 6. Сочи расположен… на побережье Чёрного моря, южнее его находится солнечн… Сухуми. 7. Меня познакомили с молод… крупье. 8. На мо… визави великолепное платье.

Задание 6) Раскройте скобки, выберите нужный в данном контексте вариант.

1. необходимо устранить все (тормозы-тормоза), мешающие экономическому развитию предприятия. 2. На постоянную работу требуются квалифицированные (токари-токаря) и (слесари-слесаря) - инструментальщики. 3. Автор создал запоминающиеся литературные (образы-образа) своих современников. 4. У милицейского поста проверяли (пропуски-пропуска). 5. На встрече были важные (договоры-договора). 6. Хозяйка достала из печи (хлебы-хлеба).

Задание 10. Рассмотреть этапы самостоятельной работы и вопросы для подготовки к следующему занятию.

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1.Что регулируют синтаксические нормы?

2.Какой порядок слов может быть в предложении?

3.Что такое инверсия?

4.Где должно стоять согласованное определение в двусоставном повествовательном предложении по общелитературной норме?

5. Где ставится дополнение в простом повествовательном предложении в соответствии с нормой?

6.В каком роде ставится сказуемое при существительных мужского рода, называющих профессию, должность, звание, о обозначающих женщину в книжных стилях?

7.Какого падежа требует предлог согласно по общелитературной норме?

8.В каких случаях невозможна замена придаточного предложения причастным оборотом?

ЗАНЯТИЕ №14 Рейтинговая контрольная работа №3

Тема: Орфоэпическая норма. Лексическая норма. Морфологические нормы.