Русский язык. Речевая культура (стр. 11 )

Цель занятия: контроль знаний орфоэпической, лексической и морфологических норм.

Перечень практических навыков:

1.Контроль знаний орфоэпической, лексической морфологических норм.

2.Контроль умений выполнять стилистическую правку документа.

Основные вопросы, выносимые на рейтинговую контрольную работу:

1. Расставьте ударение в словах. Если возможны варианты, укажите их.

2. Подчеркните слова, в которых надо произнести ё (о).

3. Определите род существительных.

4. Образуйте форму множественного числа существительных.

5. Укажите различие в лексическом значении слов-паронимов.

6. Прочитайте текст документа. Укажите нарушения:

а) в оформлении реквизитов; б) основных норм современного русского

литературного языка.

ЗАНЯТИЕ №15

Тема: Речевое общение

Цель занятия: знакомство с основными коммуникативными качествами речи; с правилами успешной коммуникации; особенностями развёртывания диалогической, монологической, полилогической речи.

Перечень практических навыков:

1.Выработка навыка употребления в речи её основных коммуникативных

качеств.

2.Выработка умений успешной коммуникации.

Основные вопросы, выносимые на обсуждение семинара:

1. Понятия «речевая деятельность», «речь», «речевой акт».

2. Основные коммуникативные качества речи.

3. Принципы и правила успешной коммуникации.

4. Формы речи по количеству участников (монолог, диалог, полилог).

Краткое содержание темы

Человек – существо социальное. Он не может обходиться без общения. Общение формирует личность, определяет воспитание человека, развитие его интеллекта. Через общение обеспечивается материальная и духовная деятельность, усвоение человеком норм языка, культуры, его социализация.

В качестве средства общения человек пользуется некой системой знаков, социальным кодом, который называют языком. Язык находит своё воплощение в речи, реализуется в ней. Речь – это конкретное проявление языка как знаковой системы. Язык – абстрактное явление, речь – конкретное (материальна). Язык – явление общее, речь – сугубо индивидуальное. Речь, в отличие от языка, преднамеренна, ориентирована на определённую цель. Речь материальна (имеет устную и письменную формы. Речевое общение – это процесс взаимодействия между участниками коммуникации. Оно сознательно, целенаправленно и мотивирован. В науке в качестве синонима термина “общение” используют термин “коммуникация”. Хотя имеются и различия. Общение – речевое взаимодействие между людьми, коммуникация – процесс передачи информации.

Одно из значений слова коммуникация – сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц. Поскольку в акте общения принимают участие адресант (создатель информации) и адресат(ы) (воспринимающие информацию), то важно определить, какими коммуникативными качествами должна обладать речь говорящего, чтобы адресат правильно декодировал её, адекватно воспринимал и был заинтересован в получении информации. Коммуникативные качества речи – такие свойства речи, которые помогают организовать общение и сделать его эффективным. К ККР относятся: правильность, точность, понятность, логичность, уместность, чистота, богатство, выразительность.

В процессе общения недостаточно только знать язык. Собеседники должны придерживаться определённых принципов и правил ведения разговора, которые позволяют координировать их действия и высказывания.

Основу речевой коммуникации составляет принцип кооперации – готовность партнёров к сотрудничеству ( “Логика и речевое общение”). Грайс (один из основателей теории речевых актов) сформулировал постулаты, соответствующие выполнению этого принципа:

а) постулат (категория) КОЛИЧЕСТВА информации (Говори в меру – не меньше и не больше, чем нужно)

б) постулат КАЧЕСТВА информации (Высказывание должно быть истинным – Не говори того, для чего у тебя нет достаточных оснований)

в) постулат ОТНОШЕНИЯ (Не отклоняйся от темы)

г) постулат СПОСОБА (Выражайся ясно, Избегай непонятных выражений, ненужного многословия, Будь краток и организован).

Принцип последовательности – смысловое соответствие высказывания и ответной реакции, закономерное завершение речевого фрагмента (вопрос – ответ, приветствие – приветствие, просьба – принятие или отказ).

Принцип предпочитаемой структуры – характеризует особенности речевых фрагментов с подтверждающими или отклоняющими ответными репликами. (Согласие выражается без промедления, ясно и лаконично, несогласие формулируется пространно, оправдывается доводами и паузой)

Принцип вежливости – (Дж. Лич) предполагает соблюдение комплекса максим и правил: максима такта, великодушия, одобрения, скромности, согласия, симпатии.

Общение считается успешным, если получатель адекватно воспринял и истолковал передаваемое сообщение. В процессе общения необходимо стремится создать позитивный коммуникативный климат. Его созданию способствует соблюдение коммуникативного кодекса, а также применение ряда психологических принципов: принцип равной безопасности, принцип децентрической направленности, принцип адекватности того, что воспринято, тому, что сказано (воспринятого сказанному). Необходимым условием эффективного слушания является зрительный контакт между собеседниками и межличностное.

В зависимости от количества участников общение может протекать в форме диалога, полилога или монолога. Монолог и диалог - две основные разновидности речи, различающиеся по количеству участников акта общения. Диалог - это разговор двух или нескольких лиц. Основной единицей диалога является диалогическое единство - тематическое объединение нескольких реплик, представляющее собой обмен мнениями, каждое последующее из которых зависит от предыдущего. Любой диалог имеет свою структуру: зачин - основная часть - концовка. Диалог рассматривается как первичная форма речевой коммуникации, поэтому он получил своё наибольшее распространение в сфере разговорной речи, однако диалог представлен и в научной, и в публицистической, и в официально-деловой речи. Для существования диалога, с одной стороны, необходима общая информационная база его участников, а с другой - исходный минимальный разрыв в знаниях участников диалога. Неинформативность может отрицательно сказаться на продуктивности диалогической речи.

Если в обмене репликами участвуют более двух собеседников, такое речевое общение называется полилогом. Полилог часто приобретает формы группового общения (беседа, дискуссия, собрание, игра). В полилоге возрастает ролевая функция каждого участника.

По цели высказывания монологическую речь делят на три основные типа: информационная, убеждающая и побуждающая.

Монологическую речь различают по степени подготовленности и официальности. Ораторская речь всегда представляет собой заранее подготовленный монолог, произносимый в официальной обстановке. Однако в определённой степени монолог - это искусственная форма речи, всегда стремящаяся к диалогу. В связи с этим любой монолог может иметь средства его диалогизации.

Основные этапы работы на семинаре:

Задание 1. Дайте определение понятиям «речевая деятельность», «речь», «речевой акт». Охарактеризуйте каждое из них. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Используя материал лекции и учебника, назовите основные коммуникативные качества речи и дайте им характеристику.

Задание 3. Сформулируйте вопросы к выступающим. Сделайте дополнения по вопросу.

Задание 4. Используя материал лекции и учебника, перечислите принципы успешной коммуникации и сформулируйте их правила.

Задание 5. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.

Задание 6. Расскажите о формах речи по количеству участников (монолог, диалог, полилог).

Задание 7. Сформулируйте вопросы выступающим. Сделайте дополнения по вопросу.

Задание 8. Рассмотрите этапы самостоятельной работы и вопросы для подготовки к следующему занятию.

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Как соотносятся понятия язык и речь?

2. Какие основные коммуникативные качества речи Вам известны? В чём их особенность?

3. Назовите основные принципы и правила коммуникации, охарактеризуйте их.

4. Как (в форме чего) может протекать общение в зависимости от количества участников?

ЗАНЯТИЕ №16

Тема: Основы ораторского искусства

Цель занятия: знакомство с историей развития риторики как науки за рубежом и в России; методикой подготовки успешной публичной речи.

Перечень практических навыков:

1.Выработка навыка публичного выступления.

2.Выработка умения подготовки публичной речи

Основные вопросы, выносимые на обсуждение семинара:

1.Основные этапы развития риторики в мире и в России.

2. Публичное выступление: оратор и его аудитория.

3.Подготовка речи: выбор темы, поиск материала, композиция.

4.Основные коммуникативные качества успешной речи: убедительность,

информативность, точность, ясность, уместность и выразительность.

Краткое содержание темы

Термин ораторское искусство античного происхождения. Его синонимами являются греческое слово риторика и русское красноречие. В 17-титомном «Словаре современного русского литературного языка» даются следующие определения: Риторика – ораторское искусство, теория красноречия // Учебный предмет, изучающий теорию красноречия. Красноречие – 1. Способность, умение говорить красиво, убедительно; ораторский талант // Искусная речь, построенная на ораторских приёмах; ораторское искусство. 2. Устаревшее. Наука, изучающая ораторское искусство; риторика.

Ораторским искусством называют исторически сложившуюся науку о красноречии и учебную дисциплину, излагающую основы ораторского мастерства. Риторика как наука пользуется открытиями и достижениями всех наук и вместе с тем широко пропагандирует и популяризирует их. Родиной красноречия считается Древняя Греция, родоначальниками были классические софисты 5 века до н. э., высоко ценившие слово и силу его убеждения. С софистами яростно боролся великий древнегреческий философ Сократ, в совершенстве владевший диалектическим методом диалога. Крупнейшим теоретиком античной риторики был древнегреческий философ и учёный Аристотель. Он заложил основы риторики как науки, неотделимой от логики и диалектики. Крупнейшим теоретиком и практиком ораторского искусства в Древнем Риме был знаменитый Цицерон, уделивший большое внимание учению об идеальном ораторе. Античные теоретики заложили фундамент науки об ораторском искусстве. Античная риторика почти без изменений была унаследована теориями словесности средних веков, Возрождения и нового времени.