Русский язык. Речевая культура (стр. 8 )

Появление в речи плеоназмов, тавтологии и слов-паразитов приводит к нарушению смысловой достаточности высказывания, возникновению речевой избыточности. Речевая недостаточность - это пропуск слова, приводящий к нарушению смысла высказывания.

Основные этапы работы на семинаре:

Задание 1. Дайте определение понятиям «слово» и «лексическое значение слова». Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Используя материал лекции и учебника, расскажите о прямом и переносном значении слова, многозначности. Приведите примеры.

Задание 3. Сформулируйте вопросы выступающим. Сделайте дополнения по вопросу.

Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите о явлениях омонимии, синонимии, антонимии, паронимии.

Задание 5. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнение. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.

Задание 6. Используя лекционный материал и материал учебника, расскажите о лексических нормах: точности словоупотребления; употреблении многозначных слов; лексической сочетаемости слов; употреблении синонимов, антонимов, омонимов, паронимов, слов-архаизмов и слов-неологизмов, смысловой достаточности слова.

Задание 7. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Приведите свои примеры. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.

Задание 8. Используя лекционный материал и материал учебника, расскажите о видах словарей лексических трудностей.

Задание 9. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.

Задание 10. Выполните письменную работу.

ПРАКТИКУМ

Тема: Лексическая норма

Задание 1) Найдите неточности в употреблении фразеологизмов.

1) Играет роль - имеет роль; 2) приподнять занавес над этой историей - приподнять завесу; 3) оставляет желать много лучшего - качество желает много лучшего; 4) показать образец другим - показать пример, служить образцом; 5) львиная часть - львиная доля, большая часть; 6) внушать сомнения - внушать опасения, вызывать сомнение; 7) добиться известности - заслужить известность; 8) чаша терпения лопнула - переполнить чашу, терпение лопнуло.

Задание 2) Исправьте ошибки в данных предложениях.

1. Медики города оказывают медицинское обслуживание морякам. 2. Американские специалисты оказывали экономические консультации правительству страны. 3. До последнего времени учёные не касались того значения, которое оказала блокада Ленинграда на ход войны. 4. Герань, алоэ и некоторые другие растения оказывают неплохой терапевтический эффект на больных. 5. В заявлении содержится просьба оказать общественные меры воздействия на гражданина Николаева. 6. Почему деревья оказывают на нас такую притягательную силу? 7. Правительство могло бы оказывать большую защиту населения севера.

Задание 3) Найдите ошибки в лексической сочетаемости.

1. Просим отправить товар до 1 декабря 2004 года. Оплату обещаем.

2. История города, рассказанная гидом, потрясла наше воображение.

3. В техническую лабораторию посторонним вход не разрешён.

4. В последнее время наша спортсменка показала неплохие результаты, но сегодня она опередила саму себя.

5. Необходимо сказать всем заинтересованным сторонам о начале судебных

слушаний.

6. В последнем матче наша команда получила поражение от наиболее сильного соперника.

Задание 4) Выберите из приведённых паронимов тот, который необходим в данном контексте.

1. Он записался на приём по... (жилой-жилищный) вопросу.

2. Вам необходимо поставить печать на... (командировочный-командированный) удостоверение.

3. Гости выставки прошли в... (демонстрационный-демонстративный) зал.

4. Посетители выставки восхищались... (искусная-искусственная) вышивкой по шёлку.

5. (Гарантированное-гарантийное) письмо будет отправлено вам заранее.

6. Фильмы, снятые режиссёром, принадлежат к... (элитное-элитарное) кино.

7. Многие годы эти страны связывают (дружеские-дружественные) отношения.

Задание 11. Рассмотреть этапы самостоятельной работы и вопросы для подготовки к следующему занятию

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Какой раздел языкознания изучает лексику?

2. Чем обусловлена многозначность?

3. Какие ошибки, связанные с неправильным употреблением слов различных групп, могут возникнуть?

4. С чем связано нарушение лексической сочетаемости слов?

5. Неосознанное употребление каких оборотов речи может привести к нарушению смысловой достаточности высказывания?

ЗАНЯТИЕ №11

Тема: Морфологические нормы

Цель занятия: знакомство с основными морфологическими нормами современного русского лоитературного языка; выработка навыка работы со словарями грамматических трудностей.

Перечень практических навыков:

1. Выработка навыков и умений употребления акцентологических норм.

2. Выработка навыка работы со словарями грамматических

трудностей.

Основные вопросы, выносимые на обсуждение семинара:

1. Нормы употребления имён существительных.

2. Нормы употребления глаголов.

3. Нормы употребления числительного.

Краткое содержание темы

Морфология – раздел грамматики, изучающий грамматические свойства слов, грамматические значения.

Нормы форм существительного: род заимствованных и русских существительных, географических названий. Категория рода, как правило, стабильна. Однако некоторые существительные употребляются то в одном, то в другом грамматическом роде, при этом одна из форм является предпочтительной, а др. либо устар., либо просторечной, находящейся за пределами литературной нормы: рельс, а не рельса. В русском языке есть существительные, род которых определить нельзя. Имеются несклоняемые существительные, род которых определяется следующим образом: слова, обозначающие неодушевлённые предметы, относятся к среднему роду за исключением слова кофе, относящегося к мужскому роду (чёрный кофе). Имеются двуродовые сущ. (твой протеже – твоя протеже, крупье, инкогнито, визави). Несклоняемые существительные соотносятся с родовым наименованием: Субстантивированные существительные (перешедшие из других частей речи: наречий, междометий) всегда среднего рода.

Формы Им. п. мн. ч.: сущ. в им. п. мн. ч. могут быть представлены четырьмя группами: сущ., имеющие только окончание –а, -я или только –ы, - и; сущ., имеющие варианты окончаний –а, - я, - ы, - и; сущ., у которых формы с окончаниями –а, - я, - ы, - и различаются по значению; сущ., стилистически различаемые.

Русский глагол – самая сложная часть речи. Имеются глаголы, у которых нельзя образовать форму 1 л. ед. ч.. В случае необходимости употребления формы 1-го лица используется описательная форма: сумею победить, хочу убедить. Необходимо запомнить образование некоторых форм повелительного наклонения от глаголов: бежать – беги, лечь – ляг(те), ехать – поезжай, закУпорить – закУпорь (закУпори). В прошедшем времени (“настиг”, “оглох” и т. д.): в ряде случаев возникают трудности в образовании форм прошедшего времени. Нормой является выпадение суффикса –ну - во всех формах прош. вр. приставочных глаголов: промокнуть – промок, промокший. В бесприставочных глаголах (виснуть, вязнуть, вянуть, гаснуть, глохнуть, зябнуть, мокнуть, сохнуть) обе формы правильны. Но чаще образуют форму пр. вр. без суффикса –ну - , короткая форма: настиг, оглох.

Краткая и полная формы имён прилагательных могут различаться по смыслу. Грамматическое различие между обеими формами заключается в том, что при краткой форме могут быть управляемые слова, а полная не обладает способностью синтаксического управления. Полная форма обозначает постоянный признак, а краткая – временный признак. Полные и краткие прилагательные могут иметь разные лексические значения. При образовании краткой формы прилагательных с безударным –енный более употребительной является усечённая форма на –ен: искусствен, торжествен. Необходимо различать прилагательные-паронимы: запАсный (выход) – запаснОй (игрок), языкОвый (паштет) – языковОй (барьер), характЕрный (признак) – харАктерный (актёр).

Основные этапы работы на семинаре:

Задание 1. Подготовьте сообщение о морфологических нормах, которые обеспечивают важнейшее коммуникативное качество культуры речи – правильность. Расскажите о нормах употребления имён существительных. Обратите внимание на то, что нормированность является основной характеристикойсовременного русского литературного языка. Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода тандема, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщение на тему «Нормы употребления глаголов

Задание 3. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.

Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите о нормах употребления числительного.

Задание 5. Задайте вопросы выступающим, сделайте дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного занятия в форме пресс-конференции.

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Что такое морфология?

2.Как определить род заимствованных существительных?

3.Как определяется род несклоняемых существительных?

4.С чем соотносится род некоторых несклоняемых существительных и географических названий?

ЗАНЯТИЕ №12

Тема: Морфологические нормы

Цель занятия: знакомство с основными морфологическими нормами современного русского лоитературного языка; выработка навыка работы со словарями грамматических трудностей.

Перечень практических навыков:

1. Выработка навыков и умений употребления акцентологических норм.